Unit 5 Grammar 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit5Grammar教学设计2024-2025学年人教版英语八年级下册主备人备课成员教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是Unit5的语法内容，这可是英语学习中的重头戏哦！🤗我们要学习的是人教版英语八年级下册中的内容，具体包括现在进行时态的构成和用法。📚我们已经掌握了基础的时态，现在要更进一步，用现在进行时态来描述正在进行的动作或者计划要做的事情。🎉这可是我们表达动态、生动场景的好方法哦！🌟让我们一起在课堂上动起来，用现在进行时态来描绘丰富多彩的生活吧！💪核心素养目标本节课旨在培养同学们的英语学科核心素养，具体目标如下：首先，提升语言运用能力，通过现在进行时态的学习，让学生能够准确、流畅地表达正在进行的动作或计划；其次，增强文化意识，让学生了解不同文化背景下的时间观念和表达习惯；最后，培养思维品质，通过语法学习的深入，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。让我们在英语学习的道路上，不断提升这些核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。🌱📚💡学情分析在进入八年级下册的英语语法学习之前，我们对同学们的学情进行了全面的分析。首先，从知识层面来看，同学们已经掌握了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，这为学习现在进行时态奠定了良好的基础。然而，由于现在进行时态涉及到动作的进行和状态的持续，对于一些同学来说，理解起来可能存在一定的难度。

在能力方面，同学们的听说能力相对较强，但在写作和阅读理解方面，部分同学可能存在一定的挑战。现在进行时态的运用需要同学们具备较强的语言组织能力和对语境的敏感度，因此，我们需要在教学中注重培养这些能力。

素质方面，同学们的学习态度普遍积极，但个别同学可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。在行为习惯上，同学们在课堂上能够积极参与讨论，但在课后复习和预习方面，部分同学可能不够自律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版英语八年级下册教材，以便跟随课堂学习进度。

2.辅助材料：我将准备与现在进行时态相关的图片和视频，如日常生活场景的图片、天气预报视频片段，以帮助学生更好地理解语法在实际语境中的应用。

3.教学工具：利用PPT展示现在进行时态的构成和例句，以便于学生直观学习。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，并确保每个小组都有足够的空间进行活动，以便于小组讨论和角色扮演练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.激发兴趣：通过播放一段关于日常生活的英语视频，让学生观察并尝试用英语描述正在发生的动作或活动。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的时态，如一般现在时和一般过去时，强调时态在描述动作发生时间上的不同。

3.引出课题：提出问题：“如何用英语表达正在进行的动作或计划？”从而引出本节课的主题——现在进行时态。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解构成：介绍现在进行时态的构成，即主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

2.举例说明：通过具体的例句，如“Iamreadingabook.”（我正在读书。）来展示现在进行时态的用法。

3.比较分析：将现在进行时态与一般现在时态进行对比，强调两者在时间和状态上的区别。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，用现在进行时态进行对话，如描述正在进行的课堂活动。

2.完成练习：分发练习题，让学生根据提供的句子和情境，选择合适的动词ing形式，巩固所学知识。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论现在进行时态在不同语境中的应用，如描述天气、计划活动等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答问题：教师提出问题，如“现在进行时态在哪些场景下使用？”引导学生进行讨论。

2.分享经验：小组内分享各自在练习和讨论中遇到的问题和解决方法。

3.总结归纳：小组代表总结本组讨论的成果，全班共同分享和总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.强调重点：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

2.突出难点：针对学生在学习过程中遇到的难点，如动词ing形式的构成，进行讲解和示范。

3.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对现在进行时态的掌握。

教学流程总结：

本节课以现在进行时态为主题，通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过角色扮演、练习和讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语语法，提高学习效果。整个教学流程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和教学任务的完成。教学资源拓展一、拓展资源

1.**相关词汇和短语**：除了本节课学习的基本现在进行时态，可以拓展一些常用的短语，如“bedoingsomething”表示正在进行的动作，“begoingtodosomething”表示计划要做的事情，“beabouttodosomething”表示即将要做的事情。这些短语可以帮助学生更丰富地表达正在发生的动作或状态。

2.**日常生活中的场景描述**：收集一些日常生活中常见的场景描述，如“beeatingbreakfast”、“bewatchingTV”、“bepreparingforschool”等，让学生尝试用现在进行时态进行描述，以此来增强他们对时态的感性认识。

3.**文化背景知识**：介绍一些与现在进行时态相关的文化背景知识，例如不同文化中对“现在进行时”的用法差异，以及如何通过时态来体现英语表达中的礼貌和正式程度。

4.**电影和音乐中的现在进行时态**：选取一些英文电影或歌曲的片段，让学生分析其中如何使用现在进行时态来描述情境或表达情感。

二、拓展建议

1.**课外阅读**：推荐一些包含丰富现在进行时态用法的英文读物，如简短的小说或故事集，鼓励学生在阅读中自然习得语法知识。

2.**语言实践**：鼓励学生通过写日记或博客的方式，用现在进行时态记录自己的日常生活，这不仅能够巩固语法，还能提高写作能力。

3.**角色扮演游戏**：设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中使用现在进行时态进行对话，如模拟在咖啡店点单、在机场接机等场景。

4.**在线学习资源**：提供一些在线学习平台或应用，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，这些资源中包含现在进行时态的练习和讲解，帮助学生进行自主学习。

5.**家庭作业拓展**：布置一些家庭作业，要求学生用现在进行时态描述家庭活动或未来计划，并鼓励家长参与，以提高学生的语言实践能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。

②词汇：

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：read->reading,watch->watching,go->going

③句子结构：

-主语+be动词+动词ing形式+状语（如：Iamreadingabook.）

-主语+be动词+现在分词短语（如：Sheislisteningtomusic.）

①重点知识点：

-现在进行时态与一般现在时态的区别：现在进行时态强调动作正在进行，而一般现在时态强调动作的一般性或习惯性。

-现在进行时态与一般将来时态的区别：现在进行时态通常不用于预测将来，而一般将来时态用于描述将要发生的动作。

②词汇：

-一般现在时态：usually,often,always

-一般将来时态：will,goingto

③句子结构：

-主语+动词原形+状语（如：Iusuallygotoschoolbybus.）

-主语+will+动词原形（如：Iwillgotothemoviestonight.）

①重点知识点：

-现在进行时态的否定形式和疑问形式：否定形式为“be动词+not+动词ing形式”，疑问形式为“Be+主语+动词ing形式？”

-现在进行时态的时态标志：如使用“now”、“atthemoment”、“rightnow”等词语可以提示正在进行的动作。

②词汇：

-not：用于构成否定句

-疑问词：Who,What,Where,When,Why,How

③句子结构：

-否定句：Iamnotreadingabook.

-疑问句：AreyouwatchingTV?课后作业为了巩固学生对现在进行时态的理解和应用，以下是一些课后作业题目，每个题目都旨在帮助学生通过实际练习来加深对语法知识的掌握。

1.**描述正在进行的活动**：

-你现在在做什么？

-现在几点了？你正在做什么？

-外面在下雨吗？人们在做什么？

答案示例：

-Iamreadingabook.

-It's4PM.Iamdoingmyhomework.

-Yes,it'sraining.Peoplearetakingumbrellas.

2.**计划或安排**：

-你明天早上打算做什么？

-这个周末你有什么计划？

-你打算什么时候完成这项工作？

答案示例：

-Iamgoingtoschoolearlytomorrow.

-Thisweekend,Iplantovisitmygrandparents.

-IamgoingtofinishthisprojectbynextWednesday.

3.**描述他人正在做的事情**：

-你的朋友现在在哪里？

-你的老师正在做什么？

-你的家人在做什么？

答案示例：

-Myfriendisinthelibrary.

-Myteacherispreparingforthenextlesson.

-Myfamilyishavingdinner.

4.**结合时间状语使用现在进行时态**：

-现在是晚上七点，你在做什么？

-在下雨的时候，人们通常会做什么？

-等车的时候，你可能会做什么？

答案示例：

-It's7PM.IamwatchingTV.

-Whenit'sraining,peopleusuallytaketheirumbrellas.

-Whilewaitingforthebus,Imightreadabook.

5.**用现在进行时态完成对话**：

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:__________

-A:Areyougoingtothemoviestonight?

-B:__________

答案示例：

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:Iamstudyingformyexam.

-A:Areyougoingtothemoviestonight?

-B:Yes,Iam.Iammeetingsomefriendsthere.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，同学们的表现尤为活跃，能够用现在进行时态进行自然流畅的对话。

-部分学生在描述正在进行的活动时，能够准确使用现在进行时态，但在遇到复杂句型时，仍需教师的个别指导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕现在进行时态的应用展开讨论，分享各自的观点和发现，体现了良好的合作精神。

-在展示讨论成果时，学生能够清晰地表达自己的想法，并正确使用现在进行时态进行描述，展示了他们对知识的掌握情况。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对现在进行时态的掌握程度。测试内容包括选择题、填空题和简答题。

-学生在选择题和填空题上的表现较好，能够正确选择和填写现在进行时态的形式。但在简答题上，部分学生未能完全准确地描述正在进行的动作或状态。

4.课堂互动与提问：

-在课堂互动环节，学生能够主动提问，表现出对知识的好奇心和学习热情。教师对学生的提问给予了及时、准确的回答，有助于加深学生的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师