《用米作单位量长度》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

《用米作单位量长度》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，咱们今天要来一起探索一个神奇的单位——米，用它来量量周围的世界有多长呢？🌟首先，我会带着你们通过观察身边的物品，比如书本、尺子，来初步感知米这个长度单位。接着，我会用生动有趣的故事情境，让你们在游戏中学会如何用米来测量长度。最后，我们还会一起动手做做小实验，感受米在生活中的应用。让我们一起踏上这趟长度探索之旅吧！🚀📏🌈核心素养目标1.培养学生量感和空间观念，通过实际操作，理解米作为长度单位的意义。

2.增强学生的动手实践能力，通过测量活动，学会使用米作为单位进行长度测量。

3.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，学会与他人分享测量结果，共同解决问题。学情分析同学们进入二年级，对周围世界的好奇心愈发强烈，这为我们开展《用米作单位量长度》这一课提供了良好的基础。在这个阶段，学生们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对长度和面积的概念也有所了解。然而，对于长度单位的认识还相对浅显，尤其是米这个长度单位的使用和转换，对他们来说可能是一个挑战。

在知识层面上，部分学生可能对米的概念模糊，不清楚米在实际生活中的应用。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力需要进一步提升，这对于他们准确测量长度至关重要。素质方面，二年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们的学习兴趣和行为习惯直接影响课程的学习效果。

在行为习惯上，学生们需要培养良好的专注力和耐心，这对于他们在测量活动中持续关注细节、完成测量任务非常重要。此外，学生们之间的合作与交流能力也是需要关注的，因为在小组活动中，他们需要学会倾听、表达和协作。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、尺子、卷尺

-课程平台：数学教学软件、在线学习平台

-信息化资源：长度单位动画视频、测量游戏软件

-教学手段：实物教具（如米尺、线绳）、小组合作学习卡片、测量任务单教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：出示校园里常见的物体，如树木、花坛、跑道等，引导学生观察并讨论这些物体的长度。

2.提出问题：同学们，你们知道如何测量这些物体的长度吗？有没有想过用什么样的工具呢？

3.学生回答：学生可能提到尺子、卷尺等工具，教师予以肯定。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍米的概念：通过多媒体展示米的定义和实际应用场景，如测量身高、物品长度等。

2.讲解米尺的使用方法：展示米尺的长度和刻度，讲解如何正确读取米尺上的数值。

3.演示测量过程：教师亲自示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生观察并学习。

4.学生分组练习：将学生分成小组，每组发放米尺和测量任务单，让学生在小组内互相学习、练习测量。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实物测量：让学生使用米尺测量教室内的物品，如黑板、课桌等，并记录测量结果。

2.小组讨论：各小组分享测量结果，讨论如何提高测量精度。

3.教师点评：对学生的测量结果进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得使用米作为长度单位有什么好处？

2.学生回答：引导学生思考米作为长度单位的优势，如方便比较、统一标准等。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，你们在测量过程中遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生回答：学生分享测量过程中的问题，如尺子不够长、测量不准确等。

3.教师解答：针对学生提出的问题，教师进行解答，并提供相应的解决方案。

4.教师提问：同学们，你们觉得如何才能提高测量精度？

5.学生回答：学生提出提高测量精度的方法，如多次测量取平均值、使用精确的测量工具等。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师提出问题：同学们，如果我们要测量一条很长的河流，应该使用什么工具？

2.学生回答：引导学生思考如何解决实际问题，如使用卷尺、测量仪器等。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调米作为长度单位的重要性。

4.核心素养拓展：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如测量家庭装修材料、规划出行路线等。

五、教学双边互动（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这节课学到了什么？

2.学生回答：学生分享学习心得，教师予以鼓励和表扬。

3.教师总结：教师对本节课进行总结，强调学习重点和难点，鼓励学生在课后继续探索和学习。

4.学生提问：学生提出疑问，教师解答并引导学生进一步思考。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《用米作单位量长度》这一课后，能够正确理解米作为长度单位的概念，知道米在实际生活中的应用，如测量身高、物品长度、距离等。他们能够熟练使用米尺进行测量，并能够读取和记录测量结果。

2.**技能提升**：通过实际操作和小组合作，学生的动手实践能力得到显著提升。他们学会了如何选择合适的测量工具，如何进行精确测量，以及如何处理测量中的误差问题。

3.**问题解决能力**：学生在面对实际测量问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在测量不规则物体时，他们能够通过分割或估算的方法来得到较为准确的测量结果。

4.**合作与交流能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，分享测量经验，提出建议，并在讨论中达成共识。

5.**思维发展**：通过本节课的学习，学生的空间观念和量感得到增强。他们能够更好地理解长度、距离等概念，并在日常生活中运用这些概念进行思考和决策。

6.**情感态度**：学生在学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣，对长度单位有了更深刻的认识。他们对自己的学习成果感到自豪，对数学学科有了更积极的情感。

7.**生活应用**：学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中测量家具尺寸，规划出行路线，进行简单的家庭装修预算等。这种实用性强的学习体验，增强了学生对数学价值的认识。

8.**创新意识**：在解决问题的过程中，学生展现出一定的创新意识。他们能够尝试不同的测量方法，寻找更高效、更精确的测量策略。内容逻辑关系①米的概念

-米的定义：国际单位制中长度的基本单位

-米的实际应用：测量身高、物品长度、距离等

②米尺的使用方法

-米尺的构造：长度、刻度、起点等

-米尺的正确读取：数值、单位、精度

③测量操作

-选择合适的测量工具：米尺、卷尺等

-测量步骤：放置、测量、记录

-测量技巧：直尺平放、视线平行等

④小组合作与讨论

-小组分配任务：分工合作，完成测量

-讨论与分享：交流测量结果，讨论误差原因

-共同解决问题：探讨改进测量方法，提高精度

⑤实物测量实践

-教室物品测量：黑板、课桌等

-测量结果记录：数值、单位、测量者

⑥课堂提问与回答

-提出问题：测量优势、误差处理等

-学生回答：测量体验、学习心得等

⑦总结与拓展

-本节课重点知识回顾

-学生生活应用实例分享

-下节课内容预告典型例题讲解例题1：

小明用米尺测量自己的身高，发现从头顶到脚跟的距离是1.40米，请写出小明的身高。

解答：小明的身高是1.40米。

例题2：

小红家的客厅长4米，宽3米，请计算客厅的面积。

解答：客厅的面积=长×宽=4米×3米=12平方米。

例题3：

一个长方形的操场长100米，宽60米，请计算操场的周长。

解答：操场的周长=（长+宽）×2=（100米+60米）×2=320米。

例题4：

小华用米尺测量一条河流，从起点到终点往返共用了2小时，往返路程一共是3.6千米，请计算河流的单程长度。

解答：河流的单程长度=总路程÷2=3.6千米÷2=1.8千米。

例题5：

一个长方体的长是6分米，宽是4分米，高是3分米，请计算长方体的体积。

解答：长方体的体积=长×宽×高=6分米×4分米×3分米=72立方分米。

补充说明：

题型一：长度测量

-例题1、例题4：这类题型主要考察学生对长度单位的理解和测量方法的掌握。

-解题步骤：明确测量对象和测量工具，进行实际测量，记录测量结果。

题型二：面积计算

-例题2：这类题型主要考察学生对面积单位的理解和面积计算方法的掌握。

-解题步骤：根据长方形的长和宽，使用面积公式进行计算。

题型三：周长计算

-例题3：这类题型主要考察学生对周长单位的理解和周长