13《人物描写一组·两茎灯草》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

13《人物描写一组·两茎灯草》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《人物描写一组·两茎灯草》这篇课文。这篇课文可有意思了，它通过生动的语言描绘了人物形象，让我们仿佛看到了那些有趣的人物。我们要学会从文中提取信息，感受作者的情感，同时也要学习如何用文字描绘人物。让我们一起走进文本，感受文字的魅力吧！😄📚💡核心素养目标分析在《人物描写一组·两茎灯草》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过细致的人物描写，提升学生的语言感知能力，让他们学会从文字中捕捉人物特征。其次，引导学生深入理解文本，培养他们的审美鉴赏能力，让他们在阅读中感受文学的魅力。最后，通过小组讨论和创意写作，激发学生的想象力和创造力，让他们在语文学习中找到乐趣，提升文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

目前，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够识别简单的记叙文结构，理解基本的字词含义，并能够进行简单的文本分析。在人物描写方面，他们可能对一些典型的描写手法有所了解，如外貌描写、语言描写、动作描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级的学生对文学故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习知识，体验情感。在学习能力上，他们能够通过观察和比较来分析人物形象，但在深入理解人物心理和情感方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过动手实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《人物描写一组·两茎灯草》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对人物心理活动的理解不够深入，难以把握人物的情感变化；二是描写手法的运用不够灵活，难以在写作中生动地展现人物形象；三是对于不同类型的人物描写，如神态描写、动作描写等，可能难以区分和灵活运用。针对这些挑战，教学中需要引导学生进行深入思考和讨论，通过实例分析和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和掌握人物描写技巧。教学资源准备为确保《人物描写一组·两茎灯草》的教学效果，我将准备以下资源：每位学生将获得教材和课后练习册，以便跟随学习进度。辅助材料方面，我会收集与课文内容相关的图片和视频，帮助学生直观理解人物形象。此外，考虑到小组讨论的需要，我会准备一些小卡片和便签纸，以便学生在讨论中记录自己的想法。教室布置上，我会预留一个安静的阅读角和一个互动讨论区，以适应不同的教学活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有读过有趣的故事，里面的角色是不是让你印象深刻呢？今天，我们就来学习一篇关于人物描写的课文——《人物描写一组·两茎灯草》，看看作者是如何用文字把人物刻画得栩栩如生的。

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们学过哪些描写人物的方法呢？请大家分享一下。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）首先，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

（2）接着，我会详细讲解人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，并结合课文中的例子进行说明。

2.举例说明：

（1）我会选取课文中的典型段落，引导学生分析作者是如何运用不同的描写手法来刻画人物的。

（2）通过对比分析，让学生了解不同描写手法的特点和作用。

3.互动探究：

（1）我会提出一些问题，引导学生思考，如：“作者为什么选择这样的描写手法？”“这样的描写手法有什么好处？”

（2）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）我会让学生根据课文内容，选择一个人物进行描写，要求运用至少两种描写手法。

（2）学生完成描写后，我会请他们上台展示，并给予评价和指导。

2.教师指导：

（1）在学生展示过程中，我会及时给予评价和反馈，帮助他们发现问题并改进。

（2）对于描写手法运用不够熟练的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够掌握相关知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调人物描写的重要性。

2.鼓励学生在今后的阅读和写作中，运用所学知识，提升自己的文学素养。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生阅读一篇课外文章，尝试运用所学的人物描写方法进行分析。

2.收集生活中的人物，进行描写练习，为写作积累素材。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生对人物描写的方法有了更加深入的理解，能够识别并运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种手法来刻画人物形象。他们能够从课文中提取关键信息，分析作者如何通过文字将人物描绘得生动具体。

2.阅读理解：学生在阅读《人物描写一组·两茎灯草》时，能够更好地理解作者的写作意图和情感表达。他们能够从人物的行为、语言、心理活动中感受到人物的性格特点和内心世界。

3.写作能力：通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。他们能够尝试运用所学的人物描写方法，在自己的作文中生动地刻画人物形象，使文章更加生动有趣。

4.思维能力：在课堂讨论和互动探究环节，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够提出问题、分析问题，并通过小组合作的方式解决问题，培养了批判性思维和创造性思维。

5.语言表达：学生在学习过程中，不断练习使用准确、生动的语言进行人物描写，他们的语言表达能力得到了提高。他们能够更加准确地使用词汇，使句子更加通顺、富有表现力。

6.文化素养：通过对《人物描写一组·两茎灯草》的学习，学生不仅了解了文学作品中的经典人物形象，还感受到了中国古典文学的魅力，增强了他们的文化自信。

7.学习兴趣：本节课的教学内容贴近学生的生活实际，激发了他们对语文学习的兴趣。学生在学习过程中体验到了阅读和写作的乐趣，愿意主动参与到课堂活动中。重点题型整理1.**人物描写手法分析题**

-题型：请分析课文《人物描写一组·两茎灯草》中，作者对主人公的外貌描写是如何体现其性格特点的？

-答案：课文中对主人公的外貌描写主要从体型、衣着、面容等方面入手。例如，描述其“瘦小”的体型和“破旧”的衣着，体现了主人公的贫苦和朴素；而“面容憔悴”则暗示了他内心的忧伤和生活的艰辛。这些描写共同构成了一个生活在社会底层、饱经沧桑的人物形象。

2.**人物心理描写理解题**

-题型：请解释课文中的句子“他望着那两茎灯草，心里想：这灯草虽然小，却能照亮整个房间。”表达了主人公怎样的心理活动？

-答案：这句话通过主人公对灯草的观察和内心的联想，表达了他对生活的感悟。主人公将灯草与自己的生活相比较，虽然灯草小，却有着照亮房间的力量，暗示了主人公即使生活困苦，也依然保持着乐观向上的心态。

3.**人物动作描写分析题**

-题型：分析课文中的动作描写“他拿起灯草，仔细地端详着，然后小心翼翼地插进了灯里。”如何表现主人公的性格特点？

-答案：这一动作描写展现了主人公的细致和谨慎。他不仅拿起灯草端详，还小心翼翼地插进灯里，这表明他对细节的关注和对生活的小心翼翼，反映了他谨慎、节俭的性格。

4.**人物语言描写理解题**

-题型：请解释主人公说“这灯草虽小，却能照亮整个房间”这句话的含义。

-答案：这句话表面上是主人公对灯草功能的描述，实际上寓意着主人公对自己的生活态度。他认为，即使生活中有许多微不足道的事物，但它们也能发挥重要作用，照亮自己的生活，鼓舞自己的心灵。

5.**人物形象综合分析题**

-题型：结合课文内容，分析主人公的形象特点，并说明这些特点是如何通过作者的人物描写展现出来的。

-答案：主人公形象特点包括：生活贫困、性格谨慎、乐观向上。这些特点通过外貌描写、心理描写、动作描写和语言描写等多种手法展现出来。例如，通过描写主人公的“瘦小”体型和“破旧”衣着，展现了他的生活贫困；通过动作描写他“小心翼翼”地插灯草，展现了他的谨慎性格；通过心理描写他对灯草的观察和感悟，展现了他的乐观向上。这些描写手法相互交织，共同塑造了一个立体的人物形象。板书设计①

-《人物描写一组·两茎灯草》

-课文作者：某作者

-课文主题：通过人物描写展现人物性格和生活状态

②

-人物描写手