七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第2框 情绪的管理教学设计 新人教版

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理。本课内容旨在帮助学生认识情绪的类别、理解情绪的产生原因、掌握调节情绪的方法，培养积极健康的情绪态度。通过学习，学生能更好地了解自己和他人的情绪，提高情绪管理能力。核心素养目标培养学生法治意识，提升自我认知和情绪管理能力，形成积极向上的情感态度和价值取向。通过学习，学生能够认识情绪的多样性和复杂性，学会运用法治思维分析情绪问题，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养尊重他人情感、理解社会情绪的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解情绪的多样性：学生需要认识到情绪不仅仅包括快乐、悲伤，还有愤怒、恐惧、惊讶等复杂情绪。

-掌握情绪的产生原因：重点讲解情绪产生的外部刺激和内部生理反应，如环境变化、个人需求等。

-学习情绪调节方法：通过实例分析，使学生掌握深呼吸、积极思考、寻求支持等情绪调节技巧。

2.教学难点

-情绪的复杂性与自我认知：学生难以准确识别和表达自己的情绪，需要通过角色扮演、小组讨论等方式提高自我认知能力。

-情绪调节策略的运用：学生在实际生活中运用情绪调节方法时可能遇到困难，需要教师通过案例分析和模拟练习帮助学生理解和应用。

-法治意识与情绪管理的结合：学生需要理解情绪管理不仅是个人修养的问题，也是法治意识的一部分，这在理论联系实际时可能是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响系统

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、在线学习资源库

-信息化资源：情绪管理相关的视频资料、情绪调节技巧的电子文档

-教学手段：角色扮演道具、情绪表情卡片、小组讨论记录表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过情绪波动的时候？你们通常是怎么应对的？”

展示一些情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的重要性。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括情绪的识别、理解、表达和调节。

详细介绍情绪管理的组成部分，如情绪识别、情绪调节策略、情绪表达技巧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析，如如何处理挫折、如何建立积极的自我对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论，如“如何应对考试焦虑”、“如何在团队合作中管理情绪”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的定义、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高情绪管理能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一天中的情绪变化，并尝试使用所学的方法进行调节。

鼓励学生在家庭或学校中实践情绪管理技巧，并分享自己的经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪识别能力提升：学生能够识别自身和他人的情绪状态，包括正面情绪和负面情绪，并能用准确的词汇描述这些情绪。

2.情绪调节技巧掌握：学生学会了多种情绪调节方法，如深呼吸、积极思考、时间管理、寻求社会支持等，能够有效应对日常生活中的情绪波动。

3.自我认知增强：通过学习，学生对自己的情绪有了更深的了解，能够更好地认识自己的情绪反应，提高自我调节能力。

4.情绪表达能力的提高：学生学会了如何以适当的方式表达自己的情绪，避免情绪表达不当导致的冲突和误解。

5.法律意识增强：学生认识到情绪管理不仅是个人修养的问题，也与法治意识紧密相关，能够运用法治思维分析情绪问题。

6.问题解决能力增强：学生能够将情绪管理技巧应用于解决实际问题，如如何处理人际关系中的冲突、如何应对学习压力等。

7.合作与沟通能力提升：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通，共同解决问题。

8.积极的情感态度形成：学生形成了积极向上的情感态度，能够以乐观的心态面对生活中的挑战，增强心理韧性。

9.适应性增强：学生能够在不同情境下快速适应情绪变化，提高适应环境的能力。

10.情绪健康水平提高：通过有效的情绪管理，学生的情绪健康水平得到提升，有助于身心健康发展。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了情绪管理这个话题，我觉得学生们在这方面的认识有了挺大的提升。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的兴趣。比如，我用了图片和视频来导入新课，这样一下子就抓住了他们的眼球。学生们在看到那些情绪表达的画面时，都挺兴奋的，这让我觉得视觉辅助手段还是挺有效的。

然后，我在讲解情绪管理的基础知识时，尽量用简单易懂的语言，结合实际生活中的例子，让学生们能够更好地理解。我发现，当我把抽象的概念具体化后，学生们理解起来就容易多了。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如如何处理与同学之间的矛盾，如何应对考试压力等。这些案例让学生们觉得很有共鸣，他们在讨论时也特别投入。

当然，也有不足之处。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者不自信。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学管理上，我也发现了一些问题。有时候，课堂纪律有点儿松散，学生们在讨论时有些偏离主题。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。

1.学生们对情绪管理的认识有了显著提高，他们能够识别和表达自己的情绪，也学会了如何调节情绪。

2.学生们的合作能力和沟通能力得到了锻炼，他们在小组讨论中能够积极交流，共同解决问题。

3.学生们的情感态度得到了积极的影响，他们更加关注自己的情绪健康，也学会了如何关心他人的情绪。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在小组讨论环节，我会更加注重引导，鼓励每个学生都参与到讨论中来，特别是那些不太愿意发言的学生。

2.我会加强课堂纪律管理，确保每个环节都能有序进行，避免课堂纪律松散。

3.我会继续探索更多有效的教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习情绪管理。板书设计①情绪管理概述

-情绪的定义

-情绪的多样性

-情绪管理的意义

②情绪的