一次神奇的旅行（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学大象版

一次神奇的旅行（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学大象版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一次神奇的旅行（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学大象版教学内容本节课为2024-2025学年四年级上册科学大象版《一次神奇的旅行》。内容涉及地球自转和公转的基本知识，包括太阳、地球、月球的位置关系，地球的倾斜角度以及昼夜更替和四季变化等。通过探究地球的运动规律，引导学生认识地球的运动对气候、时间的影响，培养学生的观察能力和科学探究精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学态度和科学思维。通过观察地球运动，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，进而得出结论。同时，培养学生对地球科学现象的好奇心，提高他们的环境意识和可持续发展观念，以及运用科学知识解释自然现象的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级下学期已经学习了关于太阳、月亮和地球的基础知识，包括它们的基本形状和位置关系。此外，学生对时间的认识也初步形成，了解日历和时间的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然现象充满好奇心，特别是与地球运动相关的知识。他们的观察力和分析能力有所提高，能够通过实验和观察来理解复杂的概念。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于地球自转和公转的概念较为抽象，学生可能难以理解其运动轨迹和产生的现象。此外，对于季节变化和昼夜更替的原因，学生可能会感到困惑。在实验操作中，学生可能面临实验设计、数据记录和分析的挑战。为了克服这些困难，教师需要提供直观的教学材料，并通过小组合作和问题引导来帮助学生深入理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍地球自转和公转的基本原理，帮助学生建立初步的概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕地球运动的现象进行讨论，鼓励他们提出问题并分享自己的观点，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单易行的实验活动，让学生通过动手操作体验地球运动，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示地球运动的相关图像和动画，直观展示地球自转和公转的过程。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中模拟地球运动，增强学习体验。

3.实物教具：使用地球仪等教具，让学生通过实际操作感受地球的运动，提高学习兴趣。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日出日落的视频，引导学生观察并思考太阳的位置变化。

2.提出问题：问学生是否注意到太阳每天都是从东方升起，在西方落下，这种现象是由什么原因造成的？

3.引导学生：提出“地球的自转”这一概念，激发学生对地球运动的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.讲解地球自转：介绍地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象（昼夜更替、时区差异等）。

2.讲解地球公转：介绍地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象（四季变化、正午太阳高度角变化等）。

3.互动环节：提问学生关于地球自转和公转的问题，引导学生思考和回答。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对地球自转和公转的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，并分享各自的观点。

3.教师点评：针对学生的讨论，给予点评和指导，帮助学生完善知识体系。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，提出几个问题，让学生进行回答。

2.教师总结：针对学生的回答，进行总结和归纳，加深学生对知识的理解。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出几个问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己对地球运动方面的疑问，教师进行解答。

3.教师点评：针对学生的提问，给予点评和指导，激发学生对地球科学的兴趣。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对学生在课堂练习中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。

2.核心素养拓展：引导学生思考地球运动对人类生活的影响，培养学生的可持续发展观念。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出几个问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己对地球运动方面的疑问，教师进行解答。

3.教师点评：针对学生的提问，给予点评和指导，激发学生对地球科学的兴趣。

教学过程流程环节（15分钟）

1.导入环节（5分钟）：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）：提问学生关于地球运动的问题，引导学生思考和回答。

5.师生互动环节（5分钟）：教师提问，学生提问，教师点评。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）：解决问题，核心素养拓展。

7.教学双边互动（5分钟）：教师提问，学生提问，教师点评。

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调地球自转和公转的基本概念和现象。

2.学生回顾：让学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

3.课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

本节课总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确描述地球自转和公转的基本概念，包括自转的方向、周期和产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异等。

-学生能够解释地球公转对季节变化和正午太阳高度角变化的影响，理解四季的形成原因。

-学生能够识别地球仪上的经纬线，并理解它们在地球自转和公转中的作用。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察地球仪和视频，学生能够识别地球运动产生的地理现象。

-分析能力：学生能够分析地球自转和公转对日常生活的影响，如季节变化对农作物生长的影响。

-实践操作能力：在实验环节，学生能够按照步骤进行操作，记录数据，并分析结果。

3.思维发展：

-科学探究思维：学生通过提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养了科学探究的能力。

-创新思维：在讨论环节，学生能够提出不同的观点，并尝试从不同角度解释地球运动的现象。

-批判性思维：学生能够对所学知识进行批判性思考，提出合理的质疑，并寻求答案。

4.学习兴趣和动机：

-学生对地球科学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索地球运动的相关知识。

-学生在学习过程中感受到科学的魅力，增强了学习科学知识的动机。

5.价值观和态度：

-学生认识到地球运动对人类生活的重要性，培养了尊重自然、关爱环境的价值观。

-学生通过学习地球运动的知识，增强了环保意识，认识到可持续发展的重要性。

6.合作与沟通能力：

-在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生通过表达自己的观点，学会了倾听他人的意见，提高了沟通能力。

7.自主学习能力的提升：

-学生在课后能够自主复习所学知识，通过查阅资料、上网搜索等方式拓展学习内容。

-学生能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习方法和途径。教学反思这节课已经结束了，我坐在办公室里，心里还在回味着刚才的课堂。我想，作为一位教师，教学反思是必不可少的环节。今天，我就来谈谈我对这节课的一些思考和体会。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。我通过播放日出日落的视频，让学生们直观地感受到了太阳的位置变化，激发了他们的好奇心。在提出问题时，我注意到学生们都积极地思考，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生对于地球自转和公转的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节的铺垫上还可以做得更细致一些。

在巩固练习环节，我设计了几个练习题，让学生们通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习题时，对于一些简单的题目能够迅速给出答案，但是对于一些稍微复杂的问题，他们就会显得有些困惑。这让我意识到，我在讲解新知识时，可能需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励学生们积极思考。我发现，学生们在回答问题时，能够结合所学知识，提出自己的观点。这让我感到很高兴，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际情境中。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，在回答问题时表现得比较拘谨。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生们大胆表达自己的想法。

在师生互动环节，我尽量创造一个轻松愉快的氛围，让学生们感到舒适。我发现，当学生们在课堂上能够自由地表达自己的观点时，他们的学习积极性会更高。不过，我也发现，有些学生可能因为对某些知识点的不理解，而在互动环节中显得有些被动。这需要我在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。板书设计①地球自转

-地球自转方向：自西向东

-地