16《常见的岩石》（教学设计）-苏教版科学四年级上册

16《常见的岩石》（教学设计）-苏教版科学四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《常见的岩石》（教学设计）-苏教版科学四年级上册设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《常见的岩石》的世界啦！🌟在这个章节，我们会像探险家一样，揭开岩石的神秘面纱。🔍我会带你们从身边常见的石头开始，一步步了解它们的种类、特点和形成过程。课堂上，我会用丰富的图片和实例，让你们直观感受到岩石的魅力。😊我们还会动手做一个小实验，亲自体验岩石的形成过程。👏通过这节课，我希望你们能对岩石有个全面的认识，激发你们对自然科学的兴趣。🌍让我们一起来开启这段奇妙的岩石之旅吧！💪核心素养目标1.观察与探究：培养学生对自然界中岩石的观察力，学会通过观察和实验探究岩石的特性。

2.思维与表达：提升学生运用科学语言描述岩石特征的能力，学会表达自己的观察和发现。

3.创新与实践：激发学生对岩石形成过程的想象力，鼓励通过实验模拟岩石的形成，培养实践操作能力。

4.环境与适应：引导学生认识到岩石在自然环境中的作用，培养对地球环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，可能已经接触过一些简单的自然现象和物质知识，如认识植物、动物以及简单的物质分类。但对于岩石这一较为专业的内容，学生可能了解有限，主要是通过日常生活观察到的一些常见石头。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与自然相关的知识。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但抽象思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和动手实践来学习，而另一部分学生可能更倾向于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习岩石时可能会遇到以下困难：一是对岩石种类的认识较为模糊，难以区分不同类型的岩石；二是岩石的形成过程较为复杂，学生可能难以理解；三是实验操作过程中，可能因为实验材料或操作不当而遇到困难。因此，教师在教学中需注重引导学生逐步深入理解，并提供适当的帮助和支持。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解岩石的基本概念、种类和特点，激发学生的兴趣。

2.实验法：设计简单的岩石实验，让学生亲手触摸、观察岩石，体验岩石的形成过程，增强实践能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享对岩石的认识和观察，培养合作学习和批判性思维能力。

1.多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示岩石的形态和特性，提高教学吸引力。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习活动，让学生在游戏中学习岩石知识，增强学习趣味性。

3.教学模型：制作岩石模型，让学生直观感受岩石的构成和特点，加深对岩石的理解。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探索大自然的奥秘，走进《常见的岩石》的世界。你们在生活中有没有注意过脚下的石头呢？它们是什么样子的？又是从哪里来的呢？（板书：常见的岩石）

（2）请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你们是一位地质学家，你们会想了解哪些关于岩石的知识呢？（引导学生说出：岩石的种类、形成过程、特点等）

二、新课讲授

1.岩石的认识

（1）教师展示不同种类的岩石图片，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）教师讲解岩石的基本概念，包括岩石的定义、分类等。

2.岩石的形成

（1）教师通过图片和视频，展示岩石的形成过程，让学生了解岩石是如何从火山喷发、地壳运动等地质作用中形成的。

（2）教师引导学生思考：岩石的形成与哪些自然因素有关？

3.岩石的特点

（1）教师讲解岩石的物理特性，如硬度、颜色、形状等。

（2）教师展示不同岩石的样品，让学生触摸、观察，感受岩石的特点。

4.岩石的应用

（1）教师介绍岩石在生活中的应用，如建筑材料、工艺品等。

（2）教师引导学生思考：除了生活中的应用，岩石还有哪些用途？

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）将学生分成若干小组，每组选择一种岩石进行研究。

（2）要求小组成员共同探讨该岩石的特点、形成过程、应用等，并制作成海报或PPT。

2.实验操作

（1）教师讲解实验步骤，让学生了解如何进行岩石实验。

（2）学生分组进行实验，观察岩石在不同条件下的变化。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结岩石的基本概念、形成过程、特点和应用。

2.教师强调岩石在自然界中的重要性，以及保护地球环境的重要性。

五、课后作业

1.请同学们回家后，观察家中或周围环境中的岩石，并记录下来。

2.查阅资料，了解一种自己感兴趣的岩石，下节课与同学们分享。

六、教学反思

1.在本节课的教学过程中，我注重引导学生观察、思考，提高他们的实践能力。

2.通过小组讨论和实验操作，学生们对岩石有了更深入的了解，激发了他们的学习兴趣。

3.在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-岩石的分类图示：提供详细的岩石分类图，包括沉积岩、岩浆岩、变质岩等类别，以及每种岩石的典型特征和代表性矿物。

-地质年表：展示地质年代的变迁，介绍地球历史中重要地质事件，如大陆漂移、冰河时期等，以及这些事件对岩石形成的影响。

-岩石样品集：收集各种岩石的样品图片，包括不同颜色、纹理和形状的岩石，以便学生直观地识别和比较。

-岩石形成动画：通过动画形式展示岩石从火山岩浆冷却凝固到沉积层积累形成沉积岩的过程，以及变质岩和岩浆岩的形成过程。

2.拓展建议：

-学生可以通过学校图书馆或网络资源查阅相关地质学的书籍，了解岩石的起源、演化以及地球科学的基本原理。

-组织实地考察活动，参观地质公园或岩石博物馆，让学生亲眼目睹各种岩石的形成环境和样品。

-鼓励学生参与科学实验，如模拟岩石的沉积、变质过程，或者通过实验观察不同温度、压力下岩石的变化。

-利用网络资源，如地质学教育网站，观看相关的教学视频，增强对岩石知识的理解。

-设立岩石知识竞赛或小论文撰写活动，激发学生对岩石知识的兴趣，提高他们的科学探究能力。

-引导学生关注新闻报道，了解最新的地质发现和岩石研究进展，培养他们的科学素养和社会责任感。

-结合社会热点问题，如环境保护和可持续发展，讨论岩石资源在现代社会中的应用和面临的挑战。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据课本《常见的岩石》部分的内容，完成相应的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对岩石基本知识的理解。

2.岩石分类卡片制作：每位学生选择一种自己喜欢的岩石，制作一张分类卡片，包括岩石的名称、颜色、形成过程和特点，并准备一份简要的介绍词。

3.家庭调查报告：要求学生回家后，与家长一起观察家附近的地形，记录下观察到的岩石类型，并调查这些岩石可能的应用。

4.科学日记：学生可以写一篇关于“我眼中的岩石”的科学日记，描述他们今天在课堂上学到的关于岩石的知识，以及他们对岩石的兴趣和疑问。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：在第二天上课时，我会收集并批改学生的练习题，对错题进行讲解，确保每个学生都能理解正确的答案和解题思路。

2.岩石分类卡片检查：我会检查每个学生的分类卡片，评价他们的制作质量和介绍词的清晰度。对于制作认真、介绍准确的学生，我会给予口头表扬，并对制作不够完善的学生提供个别辅导。

3.家庭调查报告的点评：我会鼓励学生分享他们的家庭调查报告，并在全班范围内进行讨论。我会注意学生的观察力、表达能力和对知识的运用，给予积极的反馈。

4.科学日记的交流：我会收集学生的科学日记，并在下一节课上挑选几篇进行全班朗读。对于日记内容丰富、表达清晰的学生，我会给予奖励，并对日记中提出的问题进行集体解答。

对于作业中存在的问题，我会给出以下改进建议：

-对于练习题中的错误，我会引导学生回顾课本内容，找出错误的原因，并帮助他们理解正确的知识点。

-对于岩石分类卡片，我会提醒学生注意图片的清晰度和介绍的准确性，鼓励他们通过查阅资料来丰富卡片内容。

-对于家庭调查报告，我会建议学生注意观察细节，提高他们的观察能力和对周围环境的认识。

-对于科学日记，我会鼓励学生保持好奇心，持续记录他们的科学探索过程，并勇于提出问题。教学反思教学反思

今天这节课，我们探讨了《常见的岩石》这一主题，我感受到了一些教学上的得与失，下面我来分享一下我的思考。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。我发现，当学生们对岩石的种类和特点表现出浓厚的兴趣时，他们的参与度和学习效果都会明显提升。我用了图片、视频等多种形式来展示岩石的多样性，比如展示了沉积岩的层层叠叠、岩浆岩的坚硬粗糙，还有变质岩的美丽纹理。这些直观的展示让学生们的眼睛为之一亮，他们开始积极地讨论和提问。

然而，我也注意到，有些学生对于岩石的形成过程显得有些迷茫。我知道，这部分内容相对抽象，需要更多的科学背景知识。因此，我在接下来的教学中可能会考虑增加一些简单的地质知识讲解，比如用简单的语言描述火山喷发、地壳运动等，让学生能够更形象地理解岩石的形成。

在教学过程中，我还尝试了分组讨论和实验操作。我发现，这样的教学方法能有效地提高学生的合作能力和动手能力。在小组讨论中，学生们能够互相学习、互相启发，他们的观点和想法在交流中得到了扩展。在实验操作中，学生们亲自触摸、观察岩石，这种亲身体验比单纯的讲解更能加深他们对岩石特性的理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实验操作环节，有些学生由于缺乏经验，操作不够规范，导致实验结果不够准确。这说明我在指导学生实验时，还需要更加细致，确保每个学生都能按照正确的方法进行操作。

此外，我还发现，课堂上的互动时间不够充分。有些学生虽然想提问或分享，但因为时间限制，没有机会表达。这让我意识到，我需要更好地管理课堂时间，留出更多的空间给学生发言。

在作业布置上，我尝试了多种类型的作业，如练习题、制作卡片、家庭调查报告和科学日记。这些作业不仅帮助学生巩固了课堂所学，还激发了他们的创造性思维。不过，我也发现，对于家庭调查报告和科学日记这类开放性作业，学生的完成质量参差不齐。这可能是因为部分学生对于如何进行科学调查和记录缺乏指导。因此，我计划在下一次作业中，提供更详细的指导说明，并给予个别辅导。课后作业1.实践作业：收集家中或学校周围常见的岩石样品，记录下它们的名称、颜色、质地和大小，并尝试根据课本所学知识，对这些岩石进行初步的分类。

答案示例：例如，学生可能收集到以下岩石样品：

-火成岩：玄武岩，黑色，坚硬，块状结构。

-沉积岩：砂岩，黄色，较软，层状结构。

-变质岩：片麻岩，灰色，较硬，片状结构。

2.观察记录：观察河流、海滩或公园中的岩石，记录下你所看到的岩石类型和特点，并思考这些岩石是如何形成的。

答案示例：例如，学生可能观察到：

-河流中的鹅卵石，它们通常是沉积岩，由于水流冲刷和侵蚀作用形成。

-海滩上的贝壳和珊瑚礁，这些可能是沉积岩或变质岩，由海洋生物的遗骸和碳酸钙沉积形成。

3.制作岩石卡片：选择一种你感兴趣的岩石，制作一张卡片，包括岩石名称、图片、主要特点、形成过程和应用。

答案示例：

-岩石名称：大理石

-图片：附上大理石的照片

-主要特点：白色或带有彩色纹理，质地细腻，硬度较高

-形成过程：大理石是由石灰岩经过高温高压作用变质而成

-应用：大理石常用于建筑装饰、雕刻和工艺品制作

4.比较分析：比较两种不同类型的岩石，如花岗岩和砂岩，描述它们的异同点，并解释造成这些差异的原因。

答案示例：

-花岗岩和砂岩的异同点：

相同点：两者都是岩石，都具有坚硬的质地。

不同点：花岗岩是火成岩，颜色通常为灰色、红色或粉色，质地坚硬，结晶明显；砂岩是沉积岩，颜色多样，质地较软，层状结构。

差异原因：花岗岩是由岩浆冷却凝固形成，而砂岩是由沉积物堆积压实形成。

5.创意设计：设计一个以岩石为主题的创意作品，如故事、诗歌或绘画，展示你对岩石的理解和想象。

答案示例：

-故事：《石头的故事》：讲述一块普通的石头如何经历地壳运动、火山喷发和风化侵蚀，最终成为一块美丽的大理石的故事。

-诗歌：《岩石颂》：通过诗歌的形式，赞美岩石的坚韧和美丽，以及它们在自然界中的重要作用。

-绘画：《岩石世界》：一幅描绘不同类型岩石和地质景观的绘画作品，展示地球的多样性和岩石的奇妙。板书设计①岩石的基本概念

-岩石的定义

-岩石的分类：沉积岩、岩浆岩、变质岩

-岩石的主