《带着问题去春游》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《带着问题去春游》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《带着问题去春游》这个有趣的章节啦！在这个单元里，我们将会学习到如何带着问题去观察大自然，发现春天的美好。记得我们之前学过的《春天的脚步》吗？今天我们要把它变成一场实践活动哦！我们要走出教室，去户外寻找春天的足迹，用我们的眼睛和心灵去感受大自然的变化。准备好了吗？让我们一起带着问题去春游吧！🌸🌼🍃二、核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养学生的科学探究精神、审美感知能力和社会实践能力。通过观察春天的自然现象，孩子们将学会提出问题、收集信息、分析数据，从而培养他们的科学思维。同时，他们将通过描绘春天的美景，提升对美的感知和表达能力。此外，参与春游实践活动，将有助于增强他们的团队合作意识和生活实践能力。这些核心素养的培养，将有助于孩子们形成全面发展的个性。三、重点难点及解决办法重点：如何引导学生提出有质量的问题，并观察和记录春天的自然现象。

难点：学生在户外观察时如何保持专注，以及如何将观察结果有效地转化为书面表达。

解决办法：

1.重点：通过小组讨论，让学生分享他们对春天的已有知识和疑问，引导他们提出开放式问题。同时，提供问题清单，帮助学生从不同角度思考。

2.难点：组织学生进行短暂的集中观察训练，教授他们观察的方法和技巧。在写作环节，提供观察记录表，帮助学生整理思绪，逐步形成书面表达。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板或黑板、彩色纸笔、相机或手机（用于记录自然景观）

-课程平台：学校内部的教学平台，用于分享教学资料和学生作品

-信息化资源：在线自然观察指南、春天主题的图片和视频资源

-教学手段：户外实地考察、小组合作学习、观察记录表、绘画和写作工具五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天自然现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢春天吗？你们在春天都看到了哪些变化？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解春天的定义，包括其主要组成元素或结构，如花开、叶绿、气温回升等。

详细介绍春天的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解季节变化的过程。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天案例进行分析，如春天的花卉展览、植树节活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用春天的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论春天的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论，如“春天里的植物生长”、“春天天气的变化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的importanc和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调春天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春天的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春天的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中或学校附近寻找春天的足迹，记录下来并与同学分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的植物变化：介绍不同季节植物的生长特点，如叶子的生长、花期的变化等。

-春天的动物行为：探讨春天动物行为的改变，如鸟类的迁徙、昆虫的复苏等。

-春天的气象现象：讲解春天的天气特征，如春雨、春风、气温变化等。

-春天的民间习俗：介绍与春天相关的民间传统，如踏青、放风筝、清明扫墓等。

-春天的文学作品：推荐一些描写春天的诗歌、散文等文学作品，如《春》、《清明》等。

2.拓展建议：

-学生可以收集春天的植物种子或幼苗，观察其生长过程，记录下每天的变化。

-组织学生进行户外观察活动，如观察鸟类、昆虫等动物的行为，并记录下来。

-引导学生利用周末或假期时间，去郊外或公园寻找春天的足迹，拍摄照片或写生。

-鼓励学生阅读与春天相关的文学作品，通过文学作品感受春天的气息和文化内涵。

-在课堂上，可以组织学生进行小组讨论，分享他们在观察和阅读中的发现和感受。

-安排学生进行角色扮演，模拟春天的民间习俗，如放风筝、踏青等，增强学生的体验感。

-利用网络资源，如教育平台上的春天主题课程，为学生提供更丰富的学习内容。

-鼓励学生参与社区服务活动，如植树造林、环保宣传等，将所学知识与社会实践相结合。

-在家庭作业中，可以布置学生制作春天的手工艺品，如花环、贺卡等，培养他们的动手能力。

-组织学生进行春天主题的演讲或写作比赛，提高他们的表达能力和创造力。

-通过家庭和学校的合作，让学生在家庭中了解更多关于春天的知识，如春天的饮食文化、传统节日等。七、板书设计①本文重点知识点：

-春天的特征：花开、叶绿、气温回升、动植物活跃等。

-春天天气现象：春雨、春风、温差变化等。

-春天的自然观察：植物生长、动物行为、气象变化等。

-春天的民间习俗：踏青、放风筝、清明扫墓等。

②重点词句：

①“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

②“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”（杜牧《江南春》）

③“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）

④“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（白居易《钱塘湖春行》）

③板书布局：

-标题：《春天的奥秘》

-第一部分：春天的特征

-花开

-叶绿

-气温回升

-动植物活跃

-第二部分：春天天气现象

-春雨

-春风

-温差变化

-第三部分：春天的自然观察

-植物生长

-动物行为

-气象变化

-第四部分：春天的民间习俗

-踏青

-放风筝

-清明扫墓八、教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学结束后，我们总是需要坐下来反思一下这次课堂的实际效果。今天，我想和大家分享一下我在《带着问题去春游》这节课后的几点反思。

首先，我注意到学生在提出问题时，有些同学比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们害怕回答错误或者担心被同学嘲笑。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些小组合作的活动，鼓励学生在小组内先讨论，然后再一起分享他们的想法。这样，每个学生都有机会发表意见，同时也能从同伴那里得到支持和鼓励。

其次，我发现有些学生虽然能观察到春天的变化，但在描述时却显得有些困难。他们可能不知道如何将观察到的现象用语言表达出来。针对这一点，我计划在课堂上多加入一些写作练习，比如让学生用句子或者小段落来描述他们观察到的自然现象。同时，我也会提供一些写作的模板，帮助他们组织语言。

还有一点，我觉得课堂展示环节可以更加生动和有趣。有时候，学生的展示可能过于简单，缺乏吸引力。为了改善这一点，我打算引入一些多媒体元素，比如让学生用PPT展示他们的观察日记，或者制作成小视频。这样不仅能提高学生的参与度，还能增强课堂的互动性。

在教学反思的过程中，我还发现了一个有趣的现象：有些学生对于春天的一些传统习俗不太了解。这让我意识到，我们需要在教学中加入更多的文化教育内容。因此，我打算在下一节课中，结合春天的节日，如清明节，向学生介绍一些相关的民间故事和习俗。

当然，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是找到解决问题的方法。以下是我计划在未来的教学中实施的改进措施：

1.设计一个互动式的课堂提问环节，鼓励所有学生参与讨论，并通过小组合作来增强他们的自信心。

2.定期进行写作练习，提供写作指导，帮助学生学会如何描述观察到的自然现象。

3.利用多媒体资源丰富课堂展示，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

4.结合课本内容，融入文化教育，让学生了解和尊重传统文化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度非常高，大部分同学能够积极参与讨论，提出有见地的问题。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观察和想法，展现出良好的团队合作精神。不过，也有少数学生在课堂上显得有些沉默，这可能需要我在接下来的教学中更加关注，鼓励他们参与进来。

2.小组讨论成果展示：各小组的讨论成果展示各具特色。有的小组通过绘画的形式展示了春天的变化，有的小组则用文字记录了他们观察到的动植物。这些展示不仅丰富了课堂内容，也展示了学生对春天的独特理解和感受。

3.随堂测试：在课堂结束时，我进行了一次简单的随堂测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于春天特征、天气现象和自然观察的问题，但也有一部分学生在描述春天的变化时存在困难。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我让学生们进行了一次自评和互评。学生们能够诚实地评价自己在课堂上的表现，同时也给出了对同伴的反馈。这种自我评价和相互评价的过程，不仅帮助学生认识到自己的优势和不足，也培养了他们的自我反思能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论和展示的