5《秋天的怀念》教学设计 2024-2025学年七年级上册同步

5《秋天的怀念》教学设计2024-2025学年七年级上册同步课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《秋天的怀念》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《秋天的怀念》这篇美文，感受作者对秋天那份独特的情感。让我们一起在文字的海洋里遨游，寻找秋天的足迹吧！🍂🍁🍃二、核心素养目标三、学情分析进入七年级的同学们，正处于青春期初期，对周围世界的认知逐渐丰富，情感体验也越发细腻。就本节课《秋天的怀念》而言，学生们在语文学习方面已有一定的基础，能够理解和欣赏课文中的语言美，但对散文这种文体，尤其是蕴含丰富情感体验的散文，他们的感知和理解可能还比较初步。

从知识层面看，学生们对散文的基本结构有所了解，但在深入分析散文主题、挖掘作者情感方面，他们的分析能力尚需提升。在能力培养上，学生们能够进行基本的阅读理解，但批判性思维和创造性思维能力还有待加强。

素质方面，七年级学生的思维活跃，但自我约束和专注力有待提高。在课堂上，他们表现出较强的好奇心和探索欲，但有时会因为兴趣点过于分散而影响学习效果。行为习惯上，学生们在阅读时容易受到外界干扰，需要引导他们培养专注力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文《秋天的怀念》电子文档、作者生平介绍、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、朗读展示五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：课堂伊始，我会带领学生们欣赏一段秋天的自然风光视频，让学生们沉浸在秋天的氛围中。接着，我会提问：“同学们，你们觉得秋天有什么特点？你们对秋天有什么特别的感受？”通过这样的导入，激发学生们的兴趣，引导他们自然地过渡到《秋天的怀念》这篇课文的学习。(用时5分钟)

2.**新课讲授**

-第一条：作者介绍

-详细内容：我会简要介绍作者史铁生的生平和创作背景，让学生们对作者有一定的了解，为理解课文奠定基础。例如：“史铁生先生，一位才华横溢的作家，他的作品常常带有浓厚的情感色彩，今天我们要学习的《秋天的怀念》就是他的代表作之一。”(用时3分钟)

-第二条：课文内容分析

-详细内容：我会引导学生逐段分析课文，理解课文中的重点词语、句子，以及作者通过景物描写表达的情感。例如：“在这段文字中，作者用‘落叶’、‘枯草’等词语描绘了秋天的景象，这些景象实际上反映了作者内心的某种情感。”(用时10分钟)

-第三条：主题情感体验

-详细内容：通过分析课文，我会引导学生体会作者对母亲的怀念之情。例如：“在课文的结尾，作者写道‘母亲走了，我也走了’，这里的‘走’字，既是对母亲离世的描述，也是作者对母亲深情的告别。”(用时7分钟)

3.**实践活动**

-第一条：仿写句子

-详细内容：我会让学生们仿照课文中的句子，用自己的语言描述秋天的某个景象，这样可以加深他们对课文的理解。例如：“如果你是作者，你会如何用文字描绘秋天的某个场景？”(用时5分钟)

-第二条：绘画创作

-详细内容：让学生们根据课文内容，画出他们心目中的秋天，这样可以培养学生的审美能力和创造力。例如：“请同学们用画笔表达你对秋天美景的感受。”(用时10分钟)

-第三条：情感表达

-详细内容：让学生们以小组为单位，讨论他们从课文中得到的情感体验，并分享给全班同学。例如：“你们觉得作者在课文中表达了怎样的情感？这种情感给你带来了怎样的感受？”(用时15分钟)

4.**学生小组讨论**

-第一方面：分析课文中的比喻和象征

-举例回答：例如，小组讨论中可能会提出：“作者用‘落叶’比喻母亲的离去，这种比喻手法有什么作用？”

-第二方面：探讨作者的情感变化

-举例回答：例如，小组讨论中可能会提出：“在课文的不同部分，作者的情感有何变化？这种变化是如何体现的？”

-第三方面：比较不同季节的情感表达

-举例回答：例如，小组讨论中可能会提出：“除了秋天，作者在其他季节的散文中也有类似的情感表达吗？这种情感表达有何不同？”(用时15分钟)

5.**总结回顾**

-详细内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结《秋天的怀念》的主题和情感。例如：“今天我们学习了《秋天的怀念》，通过课文，我们感受到了作者对母亲的深情，也体会到了秋天的美丽。在今后的生活中，我们要学会珍惜与家人的每一刻。”同时，我会强调课文中的重难点，如比喻、象征手法的运用和作者情感的变化。(用时5分钟)六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《秋天的怀念》作为一篇情感丰富的散文，其背后的文学价值和思想内涵十分丰富。以下是一些拓展阅读材料，旨在帮助学生更深入地理解课文和作者的情感世界。

-《我与地坛》史铁生：这篇散文是史铁生的代表作之一，与《秋天的怀念》有相似的主题，讲述了作者对生命的感悟和对母亲深切的怀念。

-《四季》林清玄：林清玄的散文以四季为背景，描绘了大自然的美景和人生的哲理，适合与《秋天的怀念》进行对比阅读。

-《秋天的思念》冰心：冰心的散文细腻而深情，这篇《秋天的思念》同样以秋天为背景，表达了对亲人的深切思念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-为了让学生们更好地拓展知识面，以下是一些建议的课后学习和探究活动：

-**主题探究**：让学生们选择《秋天的怀念》中的一个主题，如“亲情”、“生命”、“自然”等，进行深入的探究，撰写一篇小论文或创作一篇相关主题的作文。

-**跨学科学习**：鼓励学生们结合其他学科的知识，如美术、音乐等，创作与秋天相关的作品，如绘画、诗歌、音乐等，以不同的形式表达对秋天的理解和感受。

-**社会调查**：组织学生们进行一次关于秋天习俗的社会调查，了解不同地区和民族在秋天有哪些独特的庆祝活动或传统习俗，通过调查报告的形式进行展示和分享。

这些拓展材料和活动不仅有助于学生加深对《秋天的怀念》的理解，还能提高他们的文学素养、审美能力和研究能力。通过这样的拓展与延伸，学生们能够在学习语文的同时，培养自己的综合能力和创新精神。七、板书设计①本文重点知识点：

-秋天的自然景象：落叶、枯草、秋风、寒露等

-作者的情感体验：怀念、思念、感慨、珍惜等

-文学手法：比喻、象征、对比等

②重点词句：

-“母亲走了，我也走了。”

-“秋天是收获的季节，也是怀念的季节。”

-“落叶飘零，如同母亲的离去。”

③板书结构：

-标题：《秋天的怀念》

-作者：史铁生

-主题：怀念与珍惜

-情感：怀念母亲、感慨人生

-景象：秋天的自然景象

-手法：比喻、象征、对比

-中心句：母亲走了，我也走了。八、教学反思与总结今天上了《秋天的怀念》这节课，回过头来想想，心里既有成就感，也有不少遗憾。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放秋天的自然风光视频，让学生们先从视觉上感受秋天的美，然后再引导他们进入课文的学习。这种导入方式收到了不错的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也发现，有些学生对于视频中的美景反应并不热烈，这可能是因为他们的生活经验有限，对秋天的感受不够深刻。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取更加个性化的教学方法。

在策略上，我采用了小组讨论和实践活动的方式，让学生们在合作中学习，在活动中体验。例如，我让学生们仿写句子，描绘秋天的景象，这个活动不仅锻炼了他们的写作能力，还让他们更加深入地理解了课文。但是，在实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对活动的兴趣不够，或者是对自己的表达能力缺乏信心。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更具吸引力的活动，同时鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生们在宽松的环境中学习。然而，我也发现，在讨论环节，个别学生由于性格内向，不太愿意发言，这可能会影响到他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，创造更多的机会让他们表达自己，提高他们的课堂参与度。

至于教学效果，我认为整体上是满意的。学生们在知识上对《秋天的怀念》有了更深入的理解，他们能够分析课文中的重点词语、句子，并能体会到作者的情感。在技能上，他们的阅读理解和写作能力有所提升。在情感态度上，他们对课文中的亲情主题有了更深的感悟，对生命和自然有了更多的思考。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，他们的学习积极性有待提高。此外，对