七年级生物下册 第三章 第一节 呼吸第三课时教学设计 （新版）冀教版

七年级生物下册第三章第一节呼吸第三课时教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探究的是七年级生物下册第三章第一节的内容，那就是“呼吸第三课时”。这节课咱们要深入挖掘的是呼吸作用的原理，以及它在生物体内的应用。别小看这小小的呼吸作用，它可是维持我们生命的重要过程哦！这节课咱们将结合课本，一起来揭秘呼吸作用的神秘面纱。咱们会从呼吸作用的概念、过程，再到它在植物和动物体内的具体作用，一步步揭开这个谜题。这可是咱们生物学习的重头戏，准备好迎接挑战了吗？😉👍核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的生物科学素养，具体目标如下：

1.培养学生的观察能力，通过观察呼吸作用的实验现象，使学生能够准确描述和解释生物体内的气体交换过程。

2.增强学生的探究能力，引导学生通过实验和讨论，自主发现呼吸作用的原理，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

3.提升学生的科学思维能力，通过分析呼吸作用的化学过程，培养学生的逻辑推理和批判性思维。

4.培养学生的科学态度和价值观，使学生认识到呼吸作用对生物生存的重要性，激发学生对生物科学的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：呼吸作用的过程及其意义。

-**详细列明**：

-呼吸作用的化学方程式：\(C_6H_{12}O_6+6O_2\rightarrow6CO_2+6H_2O+能量\)。

-呼吸作用在细胞内的发生部位：线粒体。

-呼吸作用的意义：为生物体提供能量，维持生命活动。

2.教学难点

-**难点内容**：理解呼吸作用中能量转换的复杂过程。

-**详细列明**：

-能量转换的微观机制：电子传递链和氧化磷酸化。

-线粒体内膜的复杂结构对能量转换的影响。

-呼吸作用与光合作用的相互关系，即能量循环和物质循环。

-学生可能难以理解的是，为何氧气是必需的，以及能量转换的具体步骤。

-**举例解释**：

-通过实验演示线粒体内膜的电子传递链，让学生直观理解能量的释放过程。

-通过对比光合作用和呼吸作用，强调能量转换的循环性，帮助学生建立整体概念。教学资源-软硬件资源：

-生物显微镜，用于观察细胞结构。

-电子天平，用于测量气体质量变化。

-实验器材包，包含试管、滴管、酒精灯等。

-课程平台：

-生物学科教学平台，用于辅助教学资源分享。

-数字教学资源库，提供教学视频和课件。

-信息化资源：

-生物科学在线实验平台，提供虚拟实验操作。

-互动式学习软件，如呼吸作用模拟游戏。

-教学手段：

-PPT演示文稿，展示呼吸作用的基本原理。

-实验操作视频，指导学生进行实验操作。

-课堂讨论环节，利用白板或投影仪展示讨论内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“呼吸作用的原理和应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么生物需要呼吸？”、“呼吸作用是如何产生能量的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸作用的基本原理和应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解呼吸作用的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示生物体呼吸的图片或视频，引出“呼吸作用的原理和应用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸作用的化学方程式、发生部位和意义，结合实例如人体和植物的光合作用与呼吸作用的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物的呼吸特点；进行呼吸作用实验，观察氧气和二氧化碳的变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么呼吸作用需要氧气？”、“能量转换的具体步骤是什么？”等，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验操作等活动，体验呼吸作用知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸作用的核心知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸作用的实验操作。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解呼吸作用的原理和应用，掌握呼吸作用的实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据“呼吸作用的原理和应用”，布置适量的课后作业，如设计一个关于呼吸作用的小课题报告。

提供拓展资源：提供与呼吸作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的呼吸作用知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述呼吸作用的定义，理解其化学方程式。

-学生了解呼吸作用在细胞内的发生部位，即线粒体，以及其基本过程。

-学生认识到呼吸作用对于生物体能量供应的重要性。

2.**实验技能提升**：

-学生通过参与呼吸作用的实验，掌握了实验操作的基本技能，如使用显微镜观察细胞结构，使用电子天平测量气体质量变化等。

-学生能够根据实验结果分析数据，得出结论，提高了实验报告的撰写能力。

3.**思维能力的培养**：

-学生在分析呼吸作用与光合作用的关系时，培养了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生通过解决实验中遇到的问题，学会了如何运用科学方法进行问题解决。

4.**探究能力的增强**：

-学生通过自主探索和小组讨论，提高了探究问题的能力。

-学生能够提出假设，设计实验，并分析实验结果，从而得出科学结论。

5.**合作与沟通能力的提升**：

-在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过分享观点和讨论，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.**情感态度与价值观的形成**：

-学生认识到生物科学的重要性，增强了学习生物的兴趣和责任感。

-学生通过了解呼吸作用，对生命现象有了更深的理解，形成了尊重生命的态度。

7.**实际应用能力的提高**：

-学生能够将呼吸作用的知识应用到生活中，例如解释为什么人体需要呼吸，为什么植物进行光合作用等。

-学生能够理解呼吸作用在农业生产、医疗保健等领域的实际应用。

8.**自我学习能力的发展**：

-学生通过自主学习预习资料，提高了自我学习能力。

-学生能够独立思考问题，提出问题，并尝试寻找答案，培养了终身学习的习惯。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们一起来回顾一下这节课，看看我在教学过程中有哪些得与失。

首先，我得说说课堂上的亮点。我发现，学生们对于呼吸作用的原理和应用表现出了浓厚的兴趣。咱们在导入新课的时候，通过展示一些生物体呼吸的图片和视频，一下子就抓住了他们的眼球。然后，我在讲解知识点的时候，尽量结合实例，比如人体和植物的光合作用与呼吸作用的关系，这样学生们听起来就更容易理解了。

我还挺高兴看到，在组织课堂活动的时候，学生们能够积极参与小组讨论和实验操作。他们之间的合作也让我感到惊喜，大家能够互相帮助，共同完成任务。这不仅仅是掌握了呼吸作用的实验技能，更重要的是，他们的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

不过，当然也有不足之处。比如说，在讲解呼吸作用中能量转换的复杂过程时，我发现有些学生显得有些吃力。这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更深入的理解和思考。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，比如通过角色扮演或者小组竞赛的方式，让学生在游戏中学习，这样可能会更容易吸引他们的注意力。

还有，我在批改作业的时候发现，有些学生的作业质量并不高。这说明我在布置作业和反馈作业的时候，可能没有做到位。今后，我会更加注重作业的布置，确保作业既有针对性又有挑战性，同时也要及时给予学生反馈，帮助他们巩固知识。

在教学管理方面，我也要反思一下。有时候，课堂上的纪律管理确实让我有些头疼。比如，在实验操作的时候，个别学生就会有些小动作，分散了其他同学的注意力。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要找到更有效的激励方式，让学生们能够自觉遵守纪律。

比如说，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，我会尝试设计更多样化的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势。

另外，我还会加强与学生之间的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。我相信，只有真正了解学生，才能更好地帮助他们成长。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会不断反思，不断总结，不断提升自己，为学生们提供更好的教育。毕竟，我们的目标就是让他们在知识的海洋中畅游，找到属于自己的那片天空。加油，咱们一起努力！🌟📚教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于呼吸作用的讨论非常活跃，提出了很多有见地的问题。

-在实验操作环节，学生们表现出良好的团队精神和合作意识，能够按照实验步骤进行操作，并安全地使用实验器材。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论呼吸作用的过程中，不仅提出了自己的观点，还能够结合课本知识和实验结果进行分析。

-在展示成果时，学生们能够清晰、准确地表达自己的发现，其他同学也能够积极提问和补充。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我了解到学生们对于呼吸作用的基本概念和原理掌握得比较扎实。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于呼吸作用的化学方程式、发生部位和意义等问题。

4.学生反馈：

-学生们普遍反映，通过这节课的学习，他们对呼吸作用有了更深入的理解，觉得这个知识点非常实用。

-有学生提到，通过小组合作的方式，他们学会了如何更好地与他人沟通和协作。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好的纪律表示赞赏，同时也提醒他们在实验操作时要注意安全。

-对于小组讨论成果展示，我肯定了学生们的能力，同时也指出了一些可以改进的地方，比如在表达时可以更加简洁明了。

-在随堂测试中，我发现部分学生对呼吸作用的细节理解不够深入，我将在课后提供额外的辅导材料，帮助他们巩固知识点。

-我会根据学生的反馈，调整教学策略，比如在今后的课堂上增加更多的互动环节，以激发学生的学习兴趣。

-对于学生的学习态度，我给予了积极的评价，同时也提醒他们要保持学习的热情，不断追求知识的深度和广度。课后作业1.**实验报告撰写**：

-题型：根据本节课的呼吸作用实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。

-举例：请根据实验中氧气和二氧化碳的变化，分析呼吸作用对生物体能量供应的影响。

2.**案例分析**：

-题型：分析以下案例，说明呼吸作用在生物体中的作用。

-举例：一只金鱼被放置在一个没有氧气的环境中，预测并解释金鱼可能发生的变化。

3.**知识应用题**：

-题型：将呼吸作用的知识应用到实际生活中，提出解决方案。

-举例：如何利用呼吸作用的原理来解释为什么植物在夜间不能进行光合作用？

4.**比较分析题**：

-题型：比较植物和动物的呼吸作用，指出它们之间的异同点。

-举例：列出植物和动物呼吸作用的相同点和不同点，并解释原因。

5.**创新设计题**：

-题型：设计一个实验，验证呼吸作用对植物生长的影响。

-举例：设计一个实验，通过改变植物的光照和氧气供应，观察植物的生长情况，并分析结果。

答案：

1.实验报告撰写：

-实验目的：验证呼吸作用对生物体能量供应的影响。

-实验原理：通过测量氧气和二氧化碳的变化，了解呼吸作用的强度。

-实验步骤：设置对照组和实验组，对照组保持正常条件，实验组限制氧气供应。

-实验结果：实验组植物生长速度明显减慢，对照组植物正常生长。

-分析：呼吸作用是生物体能量供应的重要途径，限制氧气供应会阻碍呼吸作用，从而影响植物的生长。

2.案例分析：

-预测：金鱼在无氧环境中可能会窒息死亡。

-解释：金鱼需要通过呼吸作用获取氧气，无氧环境会导致金鱼无法