三年级数学上册 3 测量《千米的认识》教学设计 新人教版

三年级数学上册3测量《千米的认识》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容教材：新人教版三年级数学上册3测量《千米的认识》

内容：千米的概念及单位换算，千米在实际生活中的应用，千米与米、分米、厘米的关系，千米单位在实际测量中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过千米概念的学习，学生能够发展空间观念，提高对长度单位的理解和应用能力，同时培养解决实际问题的能力。此外，通过小组合作和实践活动，学生将提升合作交流能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：千米的概念理解。学生需要理解千米是长度单位，并掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。

-重点二：千米在实际生活中的应用。通过实例，学生能够识别和运用千米单位来描述实际生活中的距离，如学校到家的距离。

-重点三：千米单位的应用。学生能够运用千米单位进行简单的测量和计算，如计算步行或骑行的距离。

2.教学难点

-难点一：千米单位换算的准确性。学生在进行千米与米、分米、厘米的换算时，容易出现计算错误，需要通过大量的练习来提高准确性。

-难点二：千米概念的实际应用。学生可能难以将抽象的千米概念与实际生活中的距离建立联系，需要通过具体实例和实践活动来加强理解。

-难点三：千米单位在复杂问题中的应用。在解决一些涉及千米单位的问题时，学生可能难以找到合适的解题策略，需要教师引导他们分析和解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版三年级数学上册《千米的认识》教材。

2.辅助材料：准备千米与米、分米、厘米换算的图表，以及描述实际距离的图片和视频。

3.实验器材：准备测量工具，如米尺、卷尺，用于实际测量活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生进行小组合作和实际测量练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市交通的视频，引导学生关注城市中不同交通工具的行驶距离。

2.提出问题：同学们，你们知道公交车、汽车、火车等交通工具的行驶距离是如何计算的吗？它们之间有什么关系？

3.引导学生思考：今天我们要学习一个新的长度单位——千米，并了解它在我们生活中的应用。

二、讲授新课（15分钟）

1.千米的认识：介绍千米的概念，讲解千米与米、分米、厘米的关系，展示千米单位的换算图表。

2.实际应用：通过图片和视频，展示千米在实际生活中的应用，如城市之间的距离、体育赛事的赛程等。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论千米单位在生活中的具体应用场景，并分享讨论结果。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，包括千米单位换算、实际应用等题目。

2.小组互助：学生之间互相检查练习题，纠正错误，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得千米单位在生活中有什么意义？

2.学生回答：学生自由发言，分享千米单位在生活中的实际应用和感受。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道如何用千米单位来描述学校到家的距离吗？

2.学生回答：学生举手发言，教师引导学生进行思考和解答。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并总结千米单位在生活中的应用。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如果我们要从学校步行去图书馆，需要走多少千米？

2.学生分组讨论：学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

3.分享解答：各小组派代表分享解答过程，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的千米单位概念、实际应用和换算方法。

2.学生反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解千米的概念，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。

-学生能够运用千米单位描述和计算实际生活中的距离，如步行、骑行或驾车等。

-学生能够识别并解释千米单位在日常生活中的应用，如地图上的距离标注、公共交通路线等。

2.能力培养方面：

-学生通过小组讨论和实践活动，提高了合作交流和解决问题的能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过测量活动，提升了动手操作能力和观察能力。

3.学习兴趣方面：

-学生对千米单位的学习产生了浓厚的兴趣，能够主动探索和了解长度单位的应用。

-学生通过实际测量和实践活动，感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学习的积极性。

4.数学素养方面：

-学生在千米单位的学习中，发展了空间观念，提高了对长度单位的理解和应用能力。

-学生通过学习千米单位，锻炼了数学运算能力，为后续学习更复杂的数学概念奠定了基础。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用数学知识分析和解决实际问题，提升了数学素养。

5.价值观培养方面：

-学生在学习千米单位的过程中，认识到了计量单位在生活中的重要性，培养了严谨的科学态度。

-学生通过了解千米单位在交通、建筑、城市规划等领域的应用，树立了科学、合理的价值观。

-学生在合作学习和解决问题的过程中，培养了团队精神和社会责任感。板书设计①千米单位概念

-千米是长度单位

-千米与米、分米、厘米的关系

-1千米=1000米

-1米=10分米

-1分米=10厘米

②千米单位换算

-千米与米的换算

-千米与分米的换算

-千米与厘米的换算

-换算公式：千米×1000=米

-换算公式：千米×10000=分米

-换算公式：千米×100000=厘米

③千米单位应用

-实际生活中的千米应用

-公共交通路线距离

-地图上的距离标注

-体育赛事的赛程

-城市规划中的距离测量

④千米单位练习

-千米与米、分米、厘米的换算练习

-千米单位应用练习题

-实际距离测量练习教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对千米单位的认识表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同解决问题。

-学生在回答问题时，能够清晰地表达自己的观点，体现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够结合所学知识，展示出千米单位在实际生活中的应用实例。

-学生通过小组合作，提出了一系列与千米单位相关的问题，并尝试用所学知识进行解答。

-学生在展示过程中，能够运用图表、图片等多种形式，直观地展示讨论成果。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了千米单位的概念、换算和实际应用等方面。

-学生在测试中，能够准确地进行千米与米、分米、厘米之间的换算。

-学生在解决实际问题时，能够运用千米单位进行计算，体现了对知识的灵活运用。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相指出在讨论和练习中的亮点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的进步，同时也为他人提供了学习上的帮助。

5.教师评价与反馈：

-教师评价：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，肯定他们的努力和进步。

-教师反馈：针对学生在随堂测试中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-教师鼓励：教师鼓励学生在课后继续学习和探索千米单位的应用，提高自己的数学素养。

-教师建议：教师针对学生在小组讨论和实践活动中的不足，提出改进建议，如提高合作效率、增强问题解决能力等。

-教师总结：教师在课后总结本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整和改进，以适应不同学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动结合：我在教学中尝试将理论知识与实践活动相结合，比如让学生利用测量工具实地测量学校周围环境的距离，这样不仅让学生直观地感受到了千米单位，还提高了他们的实践操作能力。

2.小组合作学习：我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论千米单位的应用，这种互动式的学习方式激发了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解不深：我发现有些学生对千米单位的概念理解不够深入，尤其在换算时容易出错。这可能是因为我没有在讲解时结合更多的生活实例，导致学生难以将抽象的概念与实际应用联系起来。

2.教学方式单一：在课堂教学中，我发现自己的教学方式较为单一，主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学手段，这可能会限制学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式局限：我主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为局限，不能全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.加强概念理解：为了帮助学生更好地理解千米单位，我计划在讲解