Unit 2 My schoolbag （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2Myschoolbag（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《Unit2Myschoolbag》这个单元。这个单元主要带我们走进学校生活，学习描述自己的书包和里面的物品。我想通过这个单元，让大家在轻松愉快的氛围中，掌握一些新单词和句型，同时也能锻炼我们的口语表达能力哦！🎓🎒💬咱们一起来开启这段美好的学习之旅吧！🌟🌈二、核心素养目标1.文化意识：了解学校生活的文化背景，增强对学校文化活动的兴趣。

2.语言能力：掌握描述书包和物品的词汇及句型，提高实际运用英语进行交流的能力。

3.学习能力：学会通过观察、比较、归纳等方法，自主学习和拓展词汇。

4.价值观：树立积极的学习态度，培养良好的学习习惯，尊重他人，乐于分享。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和拼读一些简单的单词，理解基本的句型结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些与日常生活相关的词汇，如颜色、家庭成员、动物等。对于描述物品的词汇和句型，学生们有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对学校生活有着浓厚的兴趣。他们在学习英语时，通常能够积极参与课堂活动，喜欢通过游戏和互动来学习。学生们在语言能力上表现出较强的模仿能力和记忆力，但在词汇积累和句型运用上可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖于实际操作和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《Unit2Myschoolbag》这个单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些新词汇的理解和记忆；二是如何将新学的词汇和句型应用到实际交流中；三是对于描述物品的顺序和逻辑性把握不够准确。针对这些问题，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源-教材：人教PEP版英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》

-教学课件：包含图片、动画和互动练习

-实物教具：书包模型、文具等

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：课堂活动、角色扮演、小组讨论、游戏化教学五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群分享《Unit2Myschoolbag》的预习PPT，其中包含学校相关物品的图片和简单的英语描述，让学生了解本课将要学习的内容。

设计预习问题：我会提出如“你的书包里有什么？”等问题，引导学生思考书包中物品的英语表达。

监控预习进度：我会定期检查学生的预习笔记，通过学生的提问来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，查看PPT并尝试记忆书包物品的英文词汇。

思考预习问题：学生尝试用自己的话描述书包里的物品，并思考如何用英语表达。

提交预习成果：学生将预习时制作的单词卡片或简单的句子描述提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自我学习准备，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台共享预习资源，实现信息的即时交流。

作用与目的：

学生提前熟悉课堂内容，降低课堂学习的难度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以“Showmeyourschoolbag”为主题，通过展示我的书包并描述其中的物品来导入新课。

讲解知识点：我会详细介绍书包内常见物品的英文词汇和描述方法。

组织课堂活动：我会让学生分成小组，用英语描述自己的书包，并进行角色扮演。

解答疑问：在活动过程中，我会注意观察学生，并及时解答他们提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何用英语描述书包物品。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高实际应用英语的能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，会勇敢提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生在短时间内掌握关键词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在情境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和交流能力。

作用与目的：

学生通过听讲和参与活动，深入理解并掌握描述书包物品的英语表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生回家后描述自己的书包，并尝试用英语写一段短文。

提供拓展资源：我会推荐一些有关学校生活的英语绘本或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索英语学习的乐趣。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，提高独立学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我意识和学习策略。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，同时拓展自己的英语知识面。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-针对书包物品的描述，可以拓展更多相关词汇，如：pencilbox（铅笔盒）、eraser（橡皮）、ruler（直尺）、notebook（笔记本）、pen（钢笔）、textbook（课本）等。

-介绍一些特殊物品的英语表达，如：calculator（计算器）、laptop（笔记本电脑）、smartphone（智能手机）等。

-通过图片或实物展示，让学生认识并学习更多学校用品的英语名称。

2.句型拓展

-除了描述书包物品，还可以拓展一些与学校生活相关的句型，如：“What'sinyourschoolbag?”、“Ihavea...inmyschoolbag.”、“Thisismy...”等。

-引导学生用所学句型进行对话练习，如：询问同学书包里的物品，描述自己的书包等。

3.文化拓展

-介绍不同国家学生的书包差异，如：美国学生的书包通常较大，可以装下课本、笔记本、电脑等；而日本学生的书包则较小，注重便携性。

-通过图片或视频展示不同国家学生的书包，让学生了解不同文化背景下的学校生活。

4.语法拓展

-学习一般现在时态的用法，如：Ihave...inmyschoolbag.（我书包里有...）

-学习复数的表达，如：Thereare...inmyschoolbag.（我书包里有...）

二、拓展建议

1.阅读拓展

-建议学生阅读一些与学校生活相关的英语绘本，如《MySchoolbag》等，提高阅读兴趣。

-鼓励学生阅读有关不同国家学校生活的英文文章，了解世界各地的学校文化。

2.角色扮演拓展

-组织学生进行角色扮演活动，模拟学校场景，如：教室、操场、图书馆等，让学生在情境中运用所学英语知识。

-设计一些与学校生活相关的对话场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.家庭作业拓展

-布置一些与书包相关的家庭作业，如：让学生用英语描述自己的书包，并拍摄照片或视频展示。

-鼓励学生在家中与家人用英语交流，分享自己的学校生活。

4.课外活动拓展

-组织学生参加一些与英语学习相关的课外活动，如：英语角、英语演讲比赛等，提高学生的英语实际应用能力。

-鼓励学生参加一些与学校生活相关的社会实践活动，如：参观学校、采访同学等，让学生在实践中学习英语。

5.评价与反馈

-定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心和英语学习兴趣。七、板书设计①本文重点知识点：

-学校用品的英文词汇

-描述书包物品的句型结构

-一般现在时态的简单应用

②关键词：

-schoolbag（书包）

-pencilbox（铅笔盒）

-eraser（橡皮）

-ruler（直尺）

-notebook（笔记本）

-pen（钢笔）

-textbook（课本）

-calculator（计算器）

-smartphone（智能手机）

③重点句型：

-What'sinyourschoolbag?

-Ihavea...inmyschoolbag.

-Thisismy...

-Myschoolbagis...

-Thereare...inmyschoolbag.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习英语。比如，我会让学生展示自己的书包，描述里面的物品，这样不仅让他们学到了新词汇，还激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学，提升课堂效率

我利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。这种多媒体辅助教学的方式，使得课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足

在课堂互动中，我发现部分学生在描述书包物品时，口语表达不够流畅，有时会出现语法错误或词汇选择不当的情况。

2.课堂参与度不均衡

课堂活动中，部分学生参与度高，而有些学生则显得较为被动，这可能导致学习效果的不均衡。

3.评价方式单一

评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和综合运用能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强口语练习，提高表达能力

我计划在课堂上增加口语练习环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积