Unit 1 How tall are you？第三课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit1Howtallareyou？第三课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1Howtallareyou？第三课时

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，大家好！今天我们要一起走进英语的奇妙世界，探索Unit1Howtallareyou？的第三课时。让我们一起用英语丈量一下彼此的身高，感受英语学习的乐趣吧！🌟📚🎉核心素养目标在今天的课程中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将学会运用本课所学词汇和句型描述身高，增强口语交流的自信。同时，通过了解不同文化中身高观念的差异，提升学生的跨文化交际意识。此外，我们还将鼓励学生参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和积极参与课堂的态度。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的语言学习兴趣较高，但注意力集中的时间相对较短。在这个年级，学生的英语基础参差不齐，部分学生能够熟练运用英语进行基础交流，而另一些学生则可能对英语学习存在一定的畏难情绪。

在知识方面，学生对英语字母、基本句型以及一些简单词汇已经有了一定的掌握，但对于如何运用这些知识进行实际对话和表达自己的观点还有待提高。在能力上，学生的听说能力相对较好，但写作能力相对较弱，尤其是在描述具体事物时，可能会出现词汇匮乏或语法错误。

素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为内向，不太愿意开口。在行为习惯上，学生的英语学习习惯不一，有的学生能够主动复习巩固，有的则依赖老师的监督。

这样的学情分析对于我们设计课程内容有着重要的影响。我们需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动和互动环节，提高学生的参与度。同时，针对学生的不同能力水平，设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，我们还需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，以促进他们全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（身高尺、人体模型等）

-课程平台：人教PEP版英语六年级下册教材配套资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语听力材料库

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏互动、多媒体教学软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？身高是一个很有趣的话题，今天我们就来用英语聊聊身高。你们能告诉我你们自己有多高吗？(用英语提问)

-回顾旧知：还记得我们之前学过的一些关于描述身高的词汇和句型吗？比如，“Howtallareyou?”和“Iam...meterstall.”，让我们一起复习一下。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：今天我们要学习一些新的词汇和句型，比如“Howtallishe?”、“Sheis...meterstall.”以及一些表示身高的数字词汇，如“onemeter”、“twometers”等。

-举例说明：我会用一些图片和实物教具，比如身高尺和人体模型，来展示如何用英语描述身高。我会说：“Thisisaruler.Itisonemeterlong.Howtallishe?Heisonemetertall.”

3.互动探究（约10分钟）

-引导学生通过小组讨论，尝试用新学的句型描述彼此的身高。

-学生可以轮流站起来，用身高尺测量自己的身高，并用英语告诉其他同学。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会设计一些练习题，让学生在练习本上完成，比如填空、匹配等，以加深他们对新知识的理解。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，及时纠正他们的发音和语法错误，并给予必要的帮助。

5.情景模拟（约15分钟）

-我会组织一个情景模拟活动，让学生分成小组，模拟在超市购买衣服的场景，其中涉及到询问身高和试穿衣服的对话。

-学生需要运用今天学到的词汇和句型进行交流，我会请几个小组上来展示他们的对话。

6.游戏环节（约10分钟）

-为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学，我会设计一个“身高猜猜乐”游戏，学生需要根据同伴的身高描述来猜测身高。

-游戏过程中，我会鼓励学生积极参与，用英语表达自己的猜测。

7.总结与反思（约5分钟）

-我会请学生自愿发言，分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

-我会总结本节课的重点内容，并提醒学生在课后复习时注意的事项。教学资源拓展1.拓展资源：

-**身高单位的文化差异**：介绍不同国家或地区对身高的不同表达方式，如英、美、加拿大、澳大利亚等国的身高表达习惯，以及这些习惯背后的文化因素。

-**身高与健康的关系**：提供一些关于身高与健康相关的研究信息，如身高与骨骼健康、营养摄入等的关系，以及如何通过合理饮食和锻炼来促进身高增长。

-**身高在历史和文学中的象征意义**：探讨身高在不同历史时期和文学作品中的象征意义，如古代身高与贵族身份的联系，以及现代文学作品中身高象征的多样性。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：推荐学生阅读一些关于身高话题的英文文章或书籍，如科普文章、儿童文学等，以增加词汇量和文化理解。

-**家庭作业**：布置一些与身高相关的家庭作业，如让学生测量家庭成员的身高，并用英语记录下来，然后进行家庭小调查，了解家庭成员的身高特点。

-**角色扮演**：鼓励学生在家中或学校进行角色扮演活动，模拟在商店、医院等场合使用新学的句型询问身高。

-**身高测量活动**：组织一次班级身高测量活动，让学生亲身体验身高测量的过程，并学习如何用英语描述自己的身高。

-**身高与运动的关系**：邀请体育老师或营养专家进行讲座，探讨运动和营养对身高的影响，以及如何通过健康的生活方式促进身高的增长。

-**英语角活动**：在英语角活动中，设置一个专门的话题讨论区，让学生用英语讨论身高、健康和生活方式等话题，提高他们的英语口语交流能力。

-**身高与职业的关系**：让学生收集关于身高与某些职业（如模特、运动员等）之间关系的资料，探讨身高在这些职业中的重要性。内容逻辑关系①重点知识点：

-如何用英语询问和回答身高问题。

-身高相关词汇：tall,short,meter,feet等。

-身高描述句型：Howtallareyou?Iam...meterstall.

②关键词汇：

-Tall（形容词）：高的

-Short（形容词）：矮的

-Meter（名词）：米

-Feet（名词）：英尺

-Howtallareyou?（问句）：你有多高？

-Iam...meterstall.（陈述句）：我...米高。

③主要句型：

-Howtallareyou?（问句，询问身高）

-Iam...meterstall.（陈述句，回答身高）

-He/Sheis...meterstall.（陈述句，描述他人身高）

-Areyoutall/short?（问句，询问某人是否高或矮）

-Wearethetallestinourclass.（陈述句，描述集体身高）

-Theyarenotastallasus.（陈述句，比较身高）课堂1.课堂提问

-通过随机提问，了解学生对新知识的掌握程度。

-提问内容包括基础知识、句型和情景应用等。

-对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生给予耐心指导和纠正。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况。

-关注学生是否能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-记录学生在课堂上的行为表现，如课堂纪律、团队合作等。

3.小组合作评价

-评价学生在小组活动中的表现，包括沟通能力、协作精神和责任感。

-通过观察小组完成任务的过程，评估学生的参与度和贡献度。

-鼓励学生在小组内相互学习，共同进步。

4.情景模拟评价

-观察学生在情景模拟中的语言运用能力和应变能力。

-评估学生在模拟情景中是否能够运用所学知识进行有效的沟通。

-对学生在模拟过程中的表现给予及时反馈，指导其改进。

5.课堂测试

-设计一些随堂测试，检验学生对本节课知识的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题等。

-根据测试结果，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.个别辅导

-对学习有困难的学生进行个别辅导，了解他们在学习中的具体问题。

-提供针对性的帮助，如词汇讲解、句型练习等。