Unit3 Keep fit.Section A Grammar Focus(3a-3d)教案2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit3Keepfit.SectionAGrammarFocus(3a-3d)教案2024-2025学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Keepfit.SectionAGrammarFocus(3a-3d)教案2024-2025学年人教版英语七年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit3Keepfit.SectionAGrammarFocus(3a-3d)

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天咱们要一起探索的是英语语法的世界，这节课我们聚焦于Unit3的Keepfit部分，特别是SectionA中的GrammarFocus（3a-3d）。准备好了吗？让我们一起动起来，用英语保持健康的生活方式！🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们不仅要在语法上掌握现在进行时态的用法，还要学会如何用英语表达健康生活的理念。我们将培养语言能力，提高跨文化交流的意识，同时增强对健康生活方式的认同感和实践能力。这样，我们不仅能在英语学习中取得进步，还能在日常生活中做出健康的选择。🌱📚教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：现在进行时态的构成和用法。

-细节：

-构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing结尾的动词）。

-用法：描述正在进行的动作或存在的状态。

-举例：Iamreadingabook.（我正在读书。）

-强调：正确识别并使用现在进行时态，以及能够将日常生活中的动作或状态用英语准确表达。

2.教学难点：

-难点内容：现在进行时态的时态标志和语境理解。

-细节：

-时态标志：在英语中，某些词汇或短语可以暗示动作正在进行，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等。

-语境理解：理解句子的整体语境，判断何时使用现在进行时态。

-举例：Heissingingintheshower.（他正在淋浴时唱歌。）这里“intheshower”暗示了动作正在发生。

-突破方法：通过情景模拟和实际对话练习，帮助学生理解并运用时态标志，同时通过小组讨论和角色扮演，提高语境理解能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法结合互动讨论，确保学生理解现在进行时态的基本概念和用法。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，用现在进行时态描述正在进行的活动，如锻炼、学习等。

-游戏环节：设计“猜动作”游戏，一位学生做动作，其他学生猜测正在发生的事情，使用现在进行时态描述。

3.教学媒体：利用PPT展示现在进行时态的构成和例句，以及相关的图片和视频，帮助学生直观理解。同时，利用在线英语学习平台进行实时互动和练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如何用英语描述正在发生的事情呢？比如，你在做什么？周围的人在做什么？今天，我们就来学习一种叫做现在进行时态的语法结构，它可以帮助我们生动地表达正在进行的动作或存在的状态。准备好了吗？让我们一起来探索这个有趣的语法世界吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学的时态吗？我们学过一般现在时和一般过去时，它们分别用来描述经常发生的事情和过去发生的事情。今天，我们将学习如何用现在进行时来表达正在进行的动作。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍现在进行时态的构成和用法。现在进行时态由主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing结尾的动词）构成。例如，Iamreadingabook.（我正在读书。）

-举例说明：接下来，我会给出一些例子，让学生们能够直观地看到现在进行时态的运用。比如：

-Iamplayingsoccer.

-Sheiscookingdinner.

-Theyarewatchingamovie.

-互动探究：在讲解过程中，我会提出问题，让学生们思考并回答，以促进他们的参与。例如，“如果你正在教室里，你会用现在进行时态怎么说？”

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：我会组织学生们进行角色扮演活动，让他们在现实生活中运用现在进行时态。比如，一组学生扮演正在上课的老师和学生，另一组扮演正在图书馆的学生。

-游戏环节：设计一个“猜动作”游戏，一名学生做动作，其他学生需要用现在进行时态猜测这名学生正在做什么。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我将提供一些练习题，让学生们练习使用现在进行时态。这些练习包括填空、选择正确答案和改写句子等。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，及时纠正他们的错误，并提供必要的帮助和指导。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论如何使用现在进行时态描述他们的日常生活，并分享他们的发现。

-视频展示：播放一段英文视频，视频内容涉及多种使用现在进行时态的情境，让学生们观察并分析。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-实际应用：让学生们用现在进行时态写一段简短的日记或描述一个他们正在进行的活动。

-互评环节：学生们互相交换日记或描述，进行互评，互相学习。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生们回顾本节课学到的内容，强调现在进行时态的重要性。

-反思：引导学生思考现在进行时态在日常生活和英语学习中的应用价值。教学资源拓展1.拓展资源：

-语法练习册：除了课本中的练习外，可以引入额外的语法练习册，如《英语语法一点通》等，这些资源通常包含丰富的练习题，有助于学生巩固现在进行时态的用法。

-互动学习软件：利用现代教育技术，如《英语流利说》等学习软件，提供沉浸式的语言学习环境，让学生在游戏中学习现在进行时态。

-视频资源：搜集一些与运动、学习、日常生活相关的英语视频，如TED演讲、英文电影片段等，让学生通过观看视频学习如何在实际语境中使用现在进行时态。

2.拓展建议：

-角色模仿：鼓励学生模仿英语母语者的发音和语调，通过观看英语视频或听英语歌曲，学习如何在不同的语境中使用现在进行时态。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中运用现在进行时态，如记录日记、与朋友用英语交流时描述正在进行的活动。

-词汇积累：引导学生积累与运动、健康、日常活动相关的词汇，这些词汇可以帮助学生在描述动作时更加准确和生动。

-文化探索：通过学习不同国家的健康生活方式，了解不同文化中关于运动的习惯和表达方式，拓宽学生的国际视野。

-合作学习：组织小组项目，让学生分组讨论并创作一个小剧本或对话，使用现在进行时态来描述角色之间的互动，从而提高他们的语言运用能力。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，如让学生观察家人或朋友正在进行的活动，并用英语描述，提交给老师进行批改和反馈。

-课外阅读：推荐一些与体育、健康相关的英文书籍，让学生在阅读中自然接触到现在进行时态的使用，同时增加阅读量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如举手回答问题、参与讨论、角色扮演等。

-发言质量：评估学生的回答是否准确、流利，是否能正确运用现在进行时态。

-注意力集中度：关注学生在课堂上的专注程度，是否能集中注意力听讲和参与活动。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，是否能够积极贡献自己的想法和意见。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或创意。

-信息整合：评估学生是否能够有效地整合小组讨论中的信息，形成完整的表述。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试评估学生对现在进行时态构成和用法的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到具体的句子构造和情景模拟中。

-反应速度：观察学生在测试中的反应速度，评估其对于语法知识的灵活运用能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等。

-互评环节：组织学生进行互评，让他们互相指出对方的优点和需要改进的地方，增强学生的交流能力和自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与度：对于积极参与课堂的学生给予口头表扬，对于参与度较低的学生，课后进行个别谈话，了解原因并提供帮助。

-针对知识掌握情况：对于掌握现在进行时态较好的学生，给予额外的挑战性任务，如编写小故事或剧本；对于掌握不够牢固的学生，提供额外的练习和辅导。

-针对小组讨论成果：对于表现出色的团队合作，给予团队奖励，鼓励其他小组学习其合作方式；对于讨论不够深入的小组，提供反馈，帮助他们改进讨论技巧。

-针对随堂测试结果：对于测试表现优异的学生，给予正面评价，鼓励他们继续保持；对于测试表现不佳的学生，分析原因，提供针对性的辅导，帮助他们克服困难。

-针对整体表现：综合学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自我评价，给出总体评价，并提出改进建议，帮助学生全面提高英语学习能力和语法水平。典型例题讲解1.例题一：

-题目：用现在进行时态填空。

-句子：I_______(watch)TVwhenmymother_______(call)me.

-答案：amwatching;iscalling

-说明：这里的主语“I”是单数第三人称，因此be动词应使用"is"。句子描述的是正在进行的动作和同时发生的另一个动作，所以两个动作都使用现在进行时。

2.例题二：

-题目：将下列句子改为现在进行时态。

-句子：Hefinisheshishomework.

-答案：Heisfinishinghishomework.

-说明：原句使用了一般现在时态，描述的是经常性或习惯性的动作。改为现在进行时态后，表示目前正在进行的动作。

3.例题三：

-题目：用现在进行时态完成句子。

-句子：They_______(not/are)readyforthemeeting.

-答案：arenot

-说明：根据句子后半部分“forthemeeting”，可以判断这是一个即将发生的动作，因此应该使用现在进行时态的否定形式。

4.例题四：

-题目：选择正确的现在进行时态形式填空。

-句子：Whereareyou_______(go/aregoing)rightnow?

-答案：aregoing

-说明：句子询问的是现在正在进行的动作，因此应使用现在进行时态，表示动作正在进行中。

5.例题五：

-题目：用现在进行时态完成对话。

-A:_______(You/Is)playingsoccer?

-B:No,I_______(watch)amovie.

-答案：Areyou;amwatching

-说明：这是一个对话题，A问B是否在踢足球，B回答说他正在看电影。根据上下文，第一句需要用现在进行时态的疑问句形式，第二句则用现在进行时态的肯定句形式。教学反思教学反思

今天的课过得真快，不知不觉中，我们就学习了现在进行时态。回顾一下，我觉得有几个方面值得我思考。

首先，我发现学生们对现在进行时态的掌握程度不一。有的同学能够迅速准确地运用到句子中，而有的同学则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

其次，我在课堂上的互动环节发现，学生们在描述正在进行的动作时，往往能说得很好，但是在实际应用中，比如在写作或者对话中，就容易出现错误。这让我反思，是不是我们在课堂上过于侧重于口语练习，而忽略了书面表达能力的培养？我觉得在接下来的教学中，我应该增加一些写作练习，让学生在纸上也能熟练地运用现在进行时态。

再者，我发现有些学生在运用现在进行时态时，容易混淆be动词的不同形式。比如，在第三人称单数时，他们可能会忘记加“s