三年级下册科学教学设计-第三单元第17课时《认识固体》 粤教版

三年级下册科学教学设计-第三单元第17课时《认识固体》粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——固体！想象一下，我们身边的苹果、石头、书本，它们都是固体的代表。今天，我们就从课本中跳出来，用我们的五感去感受固体的魅力。我会用故事、游戏和实验，让你们在轻松愉快的氛围中，了解固体的特性。准备好了吗？让我们一起踏上这趟科学的冒险之旅吧！🚀🎉核心素养目标分析在本课时的《认识固体》教学中，我们旨在培养学生的科学探究能力、观察分析和解决问题的能力。通过观察固体的性质，学生将学习如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。此外，课程还将促进学生的合作学习能力和对科学的兴趣，增强他们的科学素养，培养他们尊重自然规律、勇于探索未知的精神。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对周围的世界充满探索欲。在知识层面，他们对物质的三态——固体、液体和气体已有初步的认识，但具体到固体的特性，如形状、硬度、密度等，他们的了解还比较浅显。能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，他们能够通过直观的观察和简单的实验来学习新知识。

在素质方面，三年级学生具备了一定的合作意识和团队精神，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。他们的行为习惯良好，能够遵守课堂纪律，但在参与互动和表达自己观点时，有时会显得有些害羞或缺乏自信。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在《认识固体》这一课时中，教师需要充分考虑学生的认知水平，设计易于理解且具有趣味性的教学活动。通过游戏、实验和小组讨论等形式，激发学生的兴趣，帮助他们克服害羞，积极参与课堂互动。同时，教师应引导学生通过观察、比较、分析等方法，逐步培养他们的科学探究能力和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事引入固体概念，激发学生的兴趣。

2.设计“固体形状大比拼”游戏，让学生通过观察和触摸不同形状的固体，加深对固体形态的理解。

3.进行“固体密度小实验”，让学生亲手操作，比较不同固体的沉浮，体验科学探究的乐趣。

4.利用多媒体展示固体的微观结构，帮助学生理解固体的分子排列特点。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和发现，培养合作学习和交流能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们身边有哪些常见的固体吗？比如我们吃的苹果、用的铅笔、坐的课桌，这些都是固体哦！今天，我们就来探索一下固体的奥秘。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质三态吗？固体、液体和气体。今天，我们要深入了解一下固体。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下固体的基本特征。固体有固定的形状和体积，它们不会像液体那样流动，也不会像气体那样无固定形状。

-举例说明：比如说，我们手中的书本，它就是一个固体。不管你怎么移动它，它的形状和体积都不会改变。

-互动探究：接下来，我们来做一个小实验。请大家拿出自己的文具盒，找出一个固体物品，观察它的形状、颜色和质地。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：现在，让我们动手做一个简单的固体密度实验。准备两个杯子，一个装满水，一个装满盐水。然后，我们分别将一些石头和木块放入水中，观察它们在水中的沉浮情况。

-教师指导：在实验过程中，我会指导学生如何正确操作，并鼓励他们记录下观察到的现象。

4.游戏环节（约10分钟）

-固体形状大比拼：我将准备一些不同形状的固体模型，如圆形、方形、三角形等。学生们需要根据形状进行分类，并讨论每种形状的特点。

-角色扮演：我们可以模拟一个小型的市场，让学生扮演不同类型的固体，如“石头”、“木头”等，通过对话和互动来加深对固体特性的理解。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家完成一份小测验，测试自己对固体知识的掌握情况。

-教师指导：我会巡视课堂，帮助那些在测验中遇到困难的学生，并解答他们的疑问。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的课程，我们学习了固体的基本特征，了解了固体的形状、硬度和密度等。希望同学们能够将这些知识应用到日常生活中。

-反思：最后，让我们一起来思考一下，除了我们今天学到的内容，还有哪些关于固体的特性是我们感兴趣的，可以在课后进一步探索。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时，我也会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质三态转换：介绍物质在不同条件下的状态变化，如水在不同温度下的冰、水、蒸汽状态。

-固体的分类：探讨固体的不同分类，如晶体和非晶体，以及它们的物理性质差异。

-固体的应用：介绍固体在日常生活、工业生产和科学研究中的应用实例，如建筑材料的硬度、食品包装的密封性等。

2.拓展建议：

-观察家庭中的固体物品：鼓励学生在家中寻找并观察不同的固体物品，记录它们的形状、颜色和质地。

-制作固体密度比较表：让学生收集不同密度的固体，如金属、塑料、木材等，通过实验测量它们的密度，并制作比较表。

-研究固体的熔点和沸点：引导学生查找资料，了解不同固体的熔点和沸点，并讨论这些特性在实际生活中的应用。

-组织固体知识竞赛：通过小组竞赛的形式，让学生在游戏中复习和巩固关于固体的知识。

-设计固体主题的科普小报：鼓励学生以小组为单位，选择一个与固体相关的主题，收集资料，设计并制作一份科普小报。

-观看科普视频：推荐一些与固体科学相关的科普视频，如固体的微观结构、固体材料的发明等，帮助学生从不同角度理解固体的特性。

-参观科学展览：组织学生参观当地的科学展览，特别是与固体科学相关的展览，让学生亲身体验科学实验和展示。

-家庭实验：指导家长与学生一起进行简单的家庭实验，如观察冰块融化、制作盐晶体等，增进亲子互动的同时，加深对固体知识的理解。典型例题讲解例题1：

小明从冰箱里拿出一块冰块，过一段时间后，冰块逐渐变小，最后变成了水。请问，冰块变成水的过程中，发生了什么变化？

答案：冰块变成水的过程中，发生了从固态到液态的相变。这是由于冰块吸收了周围环境的热量，导致其温度升高，最终达到冰的熔点，从而由固态变为液态。

例题2：

一个装满水的瓶子，如果放入冰箱冷冻室，水会结冰。请问，水结冰后，瓶子的体积会发生什么变化？

答案：水结冰后，瓶子的体积会变大。这是因为水在结冰过程中，分子间的距离增大，导致体积膨胀。

例题3：

在实验中，我们常用密度来描述固体的特性。如果两个固体物体的质量相同，但一个的体积是另一个的两倍，那么这两个固体的密度关系是怎样的？

答案：这两个固体的密度关系是：体积较大的固体密度较小。因为密度是质量和体积的比值，相同质量下，体积越大，密度越小。

例题4：

一个物体的密度是2.5克/立方厘米，如果它的体积是10立方厘米，那么这个物体的质量是多少？

答案：这个物体的质量是25克。因为质量等于密度乘以体积，所以2.5克/立方厘米×10立方厘米=25克。

例题5：

小明想要比较两块石头的大小，他分别用尺子测量了两块石头的长度、宽度和高度，发现第一块石头的尺寸是10cm×5cm×5cm，第二块石头的尺寸是8cm×8cm×8cm。请问，哪一块石头更大？

答案：通过比较体积，我们可以得出第二块石头更大的结论。第一块石头的体积是10cm×5cm×5cm=250立方厘米，而第二块石头的体积是8cm×8cm×8cm=512立方厘米。因此，第二块石头的体积更大，所以它更大。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-固体的定义：具有固定形状和体积的物质。

-固体的特性：硬度、密度、熔点、沸点等。

-固体的分类：晶体、非晶体等。

②关键词：

-固定形状

-固定体积

-硬度

-密度

-熔点

-沸点

-晶体

-非晶体

③重点句：

-“固体是具有固定形状和体积的物质。”

-“固体的硬度是指物体抵抗外力形变的能力。”

-“固体的密度是指单位体积的质量。”

-“晶体具有规则的几何形状和固定的熔点。”

-“非晶体没有固定的几何形状和熔点。”教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了固体的奥秘，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我通过提问、故事和实验来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生参与进来，他们的学习效果会更好。例如，在“固体密度小实验”环节，学生们都非常投入，通过实际操作，他们对密度的概念有了更直观的理解。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解固体特性时，有些学生显得有些迷茫，这可能是因为我对知识的讲解不够清晰或者不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重语言表达的准确性和逻辑性，确保每个学生都能跟上课程的进度。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动确实促进了学生的互动和合作。但也有一些学生不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个包容和鼓励的氛围。

在课堂管理方面，我注意到一些学生容易分心，这可能是由于他们的自控能力还不够强。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，引入一些课堂规则，并加强对学生的纪律教育。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在观察、实验和讨论中，不仅学会了如何描述固体的特性，还学会了如何通过实验来验证自己的猜想。在情感态度方面，学生们对科学探究的兴趣明显提升，他们开始更加积极地参与到课堂活动中。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。为了改进这一点，我计划在课后提供更多的复习资料，并鼓励学生主动提问。

1.提高讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够理解复杂的概念。

2.加强课堂纪律教育，培养学生的自控能力。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.提供更多的复习资料和辅导，帮助学生巩固知识。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握科学知识，激发他们的学习兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在进行“固体密度小实验”时，同学们表现出浓厚的兴趣，动手能力也得到了锻炼。不过，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要进一步加强口语表达能力的训练。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观察和想法，讨论氛围活跃。特别是关于“固体形状大比拼”的游戏，学生们通过讨论，不仅加深了对固体形状的认识，还学会了如何合作和交流。不过，也有个别小组在讨论中显得有些混乱，未能有效组织讨论流程。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对固体基本特性的掌握程度较好，但部分学生对固体密度和熔点的理解还不够深入。在测试中，一些学生未能正确区分晶体和非晶体，这说明在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.角色扮演活动：

在角色扮演活动中，学生们能够较好地融入角色，通过对话和互动，加深了对固体特性的理解。然而，部分学生在扮演过程中，表现较为紧张，需要更多的鼓励和支持。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对以下方面提出评价与反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂活动、提出问题的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

-表达不够清晰的学生：对于在回答问题时表达不够清晰