Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天我们要一起探索如何用英语描述去学校的不同方式。想象一下，清晨的阳光洒在校园里，我们正要踏上通往知识的征途。这节课，我们就来聊聊“Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite”。我会带你们走进英语的世界，一起感受不同的出行方式，让我们的英语学习更加生动有趣！🌟🏫🚗🚶‍♂️🚀二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读与写作活动，学生能够理解和运用描述出行方式的英语表达，增强跨文化交际意识，提升逻辑思维和创造性思维能力，同时，通过自主学习与合作探究，提高英语学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语有一定的基础，已掌握基本的字母、单词和句型结构。在之前的单元学习中，他们对日常生活中的表达方式和基本语法有一定的了解，这将为学习本单元的出行方式描述提供一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对于本单元的出行方式主题，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但在阅读理解和书面表达方面可能存在差异。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和情境来理解新知识，而另一部分学生可能更习惯于通过文字和语法来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读部分，学生可能对一些复杂的句子结构和生僻的词汇感到困难。在写作环节，学生可能难以运用所学词汇和句型来描述出行方式，尤其是在构建连贯的段落时。此外，学生的思维方式和英语表达习惯的差异也可能导致他们在表达时出现障碍。针对这些问题，教师需要通过多样化的教学方法和针对性的辅导来帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语六年级上册的教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与出行方式相关的图片、地图和视频，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.教学工具：使用PPT展示出行方式的图片和例句，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewtopicinEnglish:'Waystogotoschool'.Doyouallhaveyourtextbooksready?Let'sdiveintothisexcitingjourneytogether!”

2.学生们迅速拿出教材，坐姿端正，期待地望着老师。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，上面展示了不同的出行方式，如自行车、汽车、公交车等。

2.老师提问：“Whatarethese?Canyoutellmehowpeoplegotoschoolinyourcountry?”

3.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们用英语表达。

三、课文阅读（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，边读边解释重点词汇和句型。

2.老师提问：“Whatarethemainwaysofgoingtoschoolinthetext?Canyoufindsomeexamples?”

3.学生们认真阅读，找出课文中的出行方式，如“bybike,bybus,bycar,onfoot”。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生们分成小组，每组选择一种出行方式，进行角色扮演。

2.每个小组用英语描述自己的出行方式，包括出发时间、交通工具、沿途风景等。

3.老师巡视各小组，给予指导和鼓励。

五、小组讨论（15分钟）

1.老师提出问题：“Doyouthinkthesewaysofgoingtoschoolareconvenient?Whyorwhynot?”

2.学生们分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组代表发言，老师点评并总结。

六、写作练习（20分钟）

1.老师布置写作任务：“Writeashortpassageaboutyourownwayofgoingtoschool.Includethetime,transportation,andyourfeelings.”

2.学生们开始写作，老师巡视指导。

3.写作完成后，学生之间互相交换作文，进行互评。

七、课堂总结（5分钟）

1.老师提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizethemainpointsofthislesson?”

2.学生们积极回答，老师总结：“Great!Today,we'velearnedaboutdifferentwaysofgoingtoschoolandhowtodescribetheminEnglish.Keeppracticingandyou'llbecomemoreproficientinEnglish!”

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：“Writeashortessayaboutyourfavoritewayofgoingtoschool.Becreativeandusenewvocabularyyou'velearnedtoday.”

2.学生们认真听讲，做好课后作业的准备。

九、课堂反思（5分钟）

1.老师引导学生反思：“Whatdidyoufindchallengingintoday'slesson?HowcanweimproveourEnglishlearning?”

2.学生们畅所欲言，老师给予鼓励和建议。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握与应用**：

-学生能够熟练运用“bybike,bybus,bycar,onfoot”等词汇描述不同的出行方式。

-通过阅读和写作练习，学生掌握了“time,transportation,feelings”等关键词汇，并能在实际语境中灵活运用。

2.**语法结构理解**：

-学生通过本节课的学习，加深了对一般现在时态的理解，能够正确使用be动词和动词短语来描述日常活动。

-学生学会了如何构建简单的句子，并能在描述出行方式时使用正确的时态和语态。

3.**阅读理解能力**：

-学生在阅读课文时，能够准确理解文章大意，提取关键信息，如出行方式的具体描述。

-学生通过分析课文中的例子，提高了对英语文章结构的认识，学会了如何寻找主题句和支撑细节。

4.**写作能力提升**：

-学生能够根据所学知识，独立完成描述自己出行方式的短文，展现出良好的写作技巧。

-通过小组讨论和互评，学生的写作能力得到了锻炼和提升，学会了如何表达个人观点和感受。

5.**跨文化交际意识**：

-学生在了解不同出行方式的同时，也对不同文化背景下的交通习惯有了更深的认识。

-通过讨论和角色扮演，学生的跨文化交际能力得到增强，能够更自信地用英语与他人交流。

6.**自主学习能力**：

-学生在完成课后作业时，能够主动查找资料，拓展自己的知识面。

-学生学会了如何利用词典和互联网资源来辅助学习，提高了自主学习的能力。

7.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和自信心。

-学生通过学习出行方式，感受到了不同文化的多样性，培养了开放和包容的全球视野。七、内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-出行方式的英语表达：bybike,bybus,bycar,onfoot

-日常活动描述：gotoschool,gotowork,goshopping

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-情感表达：happy,sad,tired

②**本文重点词汇**：

-transportation(n.)交通工具

-convenient(adj.)方便的

-usual(adj.)通常的

-sometimes(adv.)有时

-always(adv.)总是

③**本文重点句型**：

-What'syourusualwaytogotoschool?

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Somepeopleprefertogotoschoolonfootbecauseit'shealthy.

-IfeelhappywhenIgotoschoolbybike.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够用英语流利地描述自己的出行方式，表现出良好的语言表达能力。

-个别学生在描述时出现语法错误或词汇选择不当，但在老师的引导下能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕出行方式展开热烈讨论，各抒己见。

-学生们在讨论中不仅回顾了课文内容，还结合自身实际，提出了不同的观点和建议。

-通过小组合作，学生们学会了倾听、尊重他人意见，并能够表达自己的看法。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了本节课的主要知识点，包括出行方式的英语表达、时间表达、情感表达等。

-学生们在测试中表现出较好的成绩，能够正确地完成题目。

-个别学生在测试中未能完全掌握知识点，但在老师的辅导下能够及时巩固。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生们在互评环节，能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

-通过自评和互评，学生们学会了如何正确认识自己，并不断提高自己的英语水平。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的语言表达能力给予肯定。

-对于个别学生的错误，教师耐心地给予纠正，并鼓励他们继续努力。

-在小组讨论环节，教师关注每个小组的表现，及时给予指导和鼓励。

-在随堂测试中，教师对学生的整体成绩表示满意，但同时也指出了存在的问题，并提出了改进建议。

-教师鼓励学生在课后加强练习，提高自己的英语水平，为今后的学习打下坚实基础。典型例题讲解1.**例题**：

-What'syourusualwaytogotoschool?

-Answer:Iusuallygotoschoolbybus.

**讲解**：

-这个例题考查了学生对于日常活动描述的能力。在这个例子中，“usual”是关键词，表示“通常的”，用来描述日常习惯。

-学生需要理解“usualway”这个短语，并将其与自己的实际情况相结合。

2.**例题**：

-Canyoutellmehowpeoplegotoschoolinyourcountry?

-Answer:Inourcountry,manypeoplegotoschoolbycar.Someprefertoridebicycles,whileotherstakebuses.

**讲解**：

-这个例题旨在训练学生描述不同国家人们出行方式的技能。学生需要能够列举几种常见的出行方式，并简单说明。

-在回答时，学生要注意使用正确的时态和语态，以及连接词的使用，使句子更加流畅。

3.**例题**：

-Somepeopleprefertogotoschoolonfootbecauseit'shealthy.

-Answer:Yes,Iagree.Walkingtoschoolisgoodforbothmybodyandmind.

**讲解**：

-这个例题考察了学生对于原因表达的理解。学生需要能够理解“preferto”表示“更喜欢”，并能够给出合理的理由。

-在回答时，学生不仅要同意或不同意，还要能够给出自己的观点和理由。

4.**例题**：

-Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?

-Answer:Iusuallygetupat6:30a.m.toprepareforschool.

**讲解**：

-这个例题测试了学生对时间表达的理解。学生需要能够使用“getup”来描述起床时间，并能够使用“topreparefor”来描