Unit5 My clothes Part A Lets spell （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartALet’sspell（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们一起走进“Unit5MyclothesPartALet’sspell”这一章节。咱们要学的，可不是普通的单词拼写，而是那些充满乐趣的字母组合规律！想象一下，我们就像小小侦探，一步步揭开这些字母的“秘密”。我会用各种有趣的活动，比如“字母接力”、“拼写游戏”等，让你们在轻松愉快的氛围中掌握知识。让我们一起，穿上英语的“战袍”，勇敢地迈向这个拼写冒险之旅吧！🎉📚✨二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit5MyclothesPartALet’sspell”，学生将能够识别和运用字母组合的拼写规律，增强语言感知能力；同时，通过讨论和分享个人衣物，提升跨文化交流意识。此外，学生将学会通过游戏和活动进行英语学习，培养自主学习能力和解决问题的思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：掌握字母组合的拼写规律，特别是“e”在单词末尾的发音规则。

-**举例解释**：例如，通过学习单词“dress”和“best”，学生需要识别出“e”在末尾时发/i/的发音，并能够运用这一规律正确拼写类似的单词。

2.教学难点：

-**难点内容**：字母组合在不同单词中的发音变化和拼写规则的灵活运用。

-**举例解释**：例如，学生可能会在拼写“cute”和“bake”时混淆，因为“u”在“cute”中发/ju:/，而在“bake”中发/e/。难点在于帮助学生理解“u”在不同语境下的发音规则，并能够准确拼写。四、教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片，如不同类型的衣服图片，以及字母卡片，用于拼写练习。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示拼写规则和单词示例。

4.教学活动：设计互动游戏卡片，用于“字母接力”和“拼写游戏”等活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢穿什么衣服呢？有没有特别喜欢的衣服？今天我们来学习一些关于衣服的英语单词，让我们一起走进“我的衣服”的世界吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的衣服单词吗？比如“shirt”、“skirt”等等。今天我们要学习的是一些特别的字母组合，它们能帮助我们更快地记住更多的衣服名字。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们要认识一个特殊的字母组合——“e”在单词末尾的发音规律。比如，“dress”中的“e”发/i/音，而“best”中的“e”则发短元音/e/。

-举例说明：让我们来看几个例子，“clean”和“green”，在这里“e”不发音。而“teach”和“debt”，这里的“e”发/i/音。我们要注意这些不同的情况。

-互动探究：现在，请同学们拿出字母卡片，我们来进行一个“拼写大挑战”，看看谁能根据规律正确拼写单词。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我会分发一些衣物图片和字母卡片，请同学们将正确的字母卡片放在对应的衣物图片旁边。比如，找到“shirt”的卡片，然后放在衬衫的图片下。

-教师指导：在学生进行活动时，我会走动在教室里，观察他们的拼写过程，及时纠正发音错误和拼写错误。

4.游戏环节（约10分钟）

-字母接力：将学生分成小组，每个小组拿一叠含有不同衣物单词的卡片。游戏开始，第一个学生读出卡片上的单词，并迅速将卡片传递给下一个学生。如果接力的学生能够正确读出并拼写单词，那么他的小组就获得一分。

-拼写游戏：设置一个“拼写接力站”，每个学生依次来到站前，从老师手中随机抽取一个单词卡片，然后在白板上拼写。拼写正确的学生可以获得奖励。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：今天我们学习了“e”在单词末尾的发音规律，并且通过游戏和练习巩固了这些知识。希望大家回家后能继续练习，掌握更多的单词。

-作业：请同学们回家后，用今天学到的字母组合规律，尝试自己拼写一些新的衣物单词，并写下它们的中文意思。

在整个教学过程中，我会运用多种教学方法，如情景模拟、游戏互动、小组合作等，以确保每个学生都能积极参与到学习中，并从中获得乐趣。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学目标的达成。六、知识点梳理在本节课“Unit5MyclothesPartALet’sspell”中，我们将重点梳理以下知识点：

1.**字母组合的发音规律**：

-“e”在单词末尾的发音：例如，在单词“clean”和“green”中，“e”不发音；在“teach”和“debt”中，“e”发/i/音。

-“e”在单词中间或单词首字母后的发音：例如，“beetle”中的“e”发/i/音，“meat”中的“e”发/i/音。

2.**衣物相关词汇**：

-常见的衣物名称：shirt（衬衫）、skirt（裙子）、dress（连衣裙）、pants（裤子）、jacket（夹克）、coat（大衣）、hat（帽子）、scarf（围巾）、socks（袜子）等。

3.**衣物词汇的拼写**：

-了解并运用字母组合的发音规律，正确拼写衣物词汇。

-注意不同字母组合在不同单词中的发音变化，如“cute”中的“u”发/ju:/，而“bake”中的“u”发/e/。

4.**英语句型构建**：

-学会使用“Ihavea...”句型介绍自己的衣物。

-通过“Doyouhavea...？”询问他人是否拥有某种衣物。

5.**文化意识**：

-了解不同文化中人们对衣物的不同态度和习惯。

-认识到衣物在日常生活和社交场合中的重要性。

6.**语言能力提升**：

-通过衣物词汇的学习，提升学生的词汇量。

-通过句型练习，提高学生的语言表达能力。

7.**学习方法指导**：

-引导学生通过观察、模仿、练习等方法学习新单词和句型。

-鼓励学生通过查阅词典、参与游戏等方式巩固所学知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极回答问题、是否主动参与游戏和活动。

-注意学生的注意力集中程度，以及是否能够跟随教学节奏。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、合作的默契程度和对问题的理解深度。

-观察学生在小组讨论中的角色，如领导者、协调者或贡献者。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，包括拼写衣物单词、根据图片选择正确的衣物名称以及用新学的句型造句。

-评估学生的拼写准确性和语言运用能力。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-安排学生之间进行互评，鼓励学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体、积极的评价，如“你的发音很标准！”或“你的小组合作做得很好！”

-对于学生的不足之处，提供建设性的反馈，如“如果你能更自信地回答问题，我会很欣赏。”

-在课后，通过个别交流或书面反馈，针对学生的具体需求提供个性化的指导和建议。八、板书设计①本节课核心知识点：

-“e”在单词末尾的发音规律

-常见衣物词汇及其拼写

②关键词汇和句型：

-shirt,skirt,dress,pants,jacket,coat,hat,scarf,socks

-Ihavea...

-Doyouhavea...

③板书结构：

-标题：Unit5MyclothesPartALet’sspell

-“e”的发音规律：

-“e”在单词末尾发/i/：clean,green

-“e”在单词末尾发/e/：best

-“e”在单词中间或首字母后发/i/：beetle,meat

-衣物词汇列表：

-shirt,skirt,dress,pants,jacket,coat,hat,scarf,socks

-句型练习：

-Ihavea...(例如：Ihaveashirt.)

-Doyouhavea...?(例如：Doyouhaveadress?)典型例题讲解1.例题：

-补全句子：Ihavea__________.

-答案：bluejacket

-说明：此题考查学生对衣物名词的拼写能力。学生需要根据提示词“blue”和已知的衣物名词“jacket”来补全句子。

2.例题：

-根据图片选择正确的衣物名称：Thegirliswearinga__________.

-图片选项：A.hatB.scarfC.coat

-答案：C.coat

-说明：此题考查学生对衣物名称的识别能力。学生需要根据图片内容选择正确的衣物名称。

3.例题：

-选择正确的发音：Whichwordhasthe/i/soundattheend?

-选项：A.teaB.beeC.see

-答案：B.bee

-说明：此题考查学生对“e”在单词末尾发音规律的理解。学生需要识别出哪个单词的“e”发/i/音。

4.例题：

-拼写单词：Theteachersaid,“Mymotherhasa__________.”

-提示词：silk,bag

-答案：silkbag

-说明：此题考查学生对新词汇的拼写能力。学生需要根据提示词“silk”和“bag”来拼写完整的单词。

5.例题：

-完成对话：A:__________.B:Ihaveabluedress.

-选项：A.Doyouhaveadress?B.Canyouseemycoat?C.Howmanyclothesdoyouhave?

-答案：A.Doyouhaveadress?

-说明：此题考查学生对日常对话的理解和运用。学生需要选择正确的提问方式来询问对方是否拥有某种衣物。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的衣物购物情境，让学生在模拟的购物环境中运用所学词汇和句型，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中更好地理解和运用英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如衣物图片和视频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。这种视觉辅助手段有助于学生更好地记忆和理解衣物名称和拼写规则。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和游戏中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对英语学习的兴趣不同。

2.评价方式单一：我主要依赖随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

3.课堂时间分配不够合理：有时候，为了完成所有的教学任务，我可能会压缩某些环节的时间，这可能会影响学生对某些知识点的深入理解。

反思改进措施（三）