七年级语文下册 第三单元 第9课 黄河颂教学设计4 冀教版

七年级语文下册第三单元第9课黄河颂教学设计4冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：冀教版七年级语文下册第三单元第9课

内容：本课以《黄河颂》为主题，通过赏析这首诗歌，引导学生理解黄河的历史文化内涵，感受诗人对黄河的赞美之情。学习诗歌的韵律、意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，理解诗歌中蕴含的历史文化意义。

2.提升学生的语言文字运用能力，通过品味诗歌语言，感受诗歌的音韵美和意境美。

3.培养学生的审美情趣和审美能力，学会从诗歌中汲取情感和哲理，提升人文素养。学情分析七年级学生正处于青春期，对诗歌的兴趣和接受能力各有差异。从知识储备来看，学生对黄河的历史文化了解有限，但具备一定的基础语文知识，能够理解课文中的基本词汇和句式。在能力方面，学生的阅读理解能力尚在培养阶段，对诗歌的鉴赏和分析能力较弱，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，对爱国主义的认识较为模糊，需要通过文学作品来深化。

学生的行为习惯也需考虑。部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师激发他们的学习兴趣。此外，学生在日常学习中可能存在书写不规范、朗读不够投入等问题，这些都可能影响他们对诗歌的深入理解和感悟。

针对以上情况，本课教学设计应注重以下几点：首先，通过多媒体手段和生动的教学活动，激发学生对黄河及诗歌的兴趣，帮助他们建立初步的历史文化认知。其次，通过引导学生反复朗读、品味诗歌的语言和意象，逐步提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。最后，结合诗歌中的爱国主义情感，引导学生树立正确的价值观，培养他们对中国传统文化的自豪感和认同感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解和学生的互动讨论，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.设计“黄河颂”朗诵比赛，让学生在角色扮演中感受诗歌的情感，提升朗读技巧。

3.利用多媒体展示黄河的图片和视频，增强学生对黄河历史的直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同分析诗歌中的修辞手法和意象，培养团队合作能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进中华民族的母亲河——黄河，感受她那雄浑的气势和悠久的历史。请同学们先来谈谈，你们对黄河的了解有哪些？

（学生）黄河是中国的第二长河，流经多个省份，是中华民族的发源地之一。

（老师）很好，大家对黄河有一定的了解。今天，我们将通过一首诗歌《黄河颂》来更深入地了解黄河，感受她的伟大。

二、整体感知，朗读课文

（老师）接下来，请大家跟读课文《黄河颂》，注意朗读的节奏和语调，体会诗歌的韵律美。

（学生）朗读课文。

（老师）读得很好，大家已经初步感受到了诗歌的韵律美。接下来，请同学们尝试用自己的话概括这首诗歌的主题。

（学生）诗歌赞美了黄河的伟大和坚强，表达了诗人对黄河的敬仰之情。

三、深入分析，探究主题

1.分析诗歌的意象

（老师）诗歌中运用了许多意象，如“黄河之水天上来”、“奔流到海不复回”等，这些意象有何作用？

（学生）这些意象形象地描绘了黄河的壮阔和奔腾，增强了诗歌的感染力。

（老师）很好，接下来我们进一步分析诗歌中的意象。例如，“黄河之水天上来”中的“天上来”，表现了黄河水的源头高远，象征着中华民族的崇高。

2.分析诗歌的修辞手法

（老师）诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，请同学们举例说明。

（学生）例如，“黄河之水天上来”中的比喻，将黄河水与天空相比，突出了黄河水的壮阔。

（老师）正确。比喻和拟人等修辞手法使得诗歌更加生动形象，增强了诗歌的表现力。

3.分析诗歌的情感

（老师）诗歌表达了诗人对黄河的敬仰之情，请同学们谈谈你对这种情感的体会。

（学生）我感受到诗人对黄河的热爱和赞美，也为自己身为中华民族的一员而自豪。

（老师）很好，诗歌中的情感是感染人心的，它让我们更加热爱自己的祖国。

四、拓展延伸，感悟人生

（老师）通过学习《黄河颂》，我们不仅了解了黄河的伟大，也体会到了诗人对祖国的热爱。那么，这首诗歌给我们的人生有什么启示呢？

（学生）我们要学习黄河的坚韧不拔，无论遇到什么困难都要勇往直前。

（老师）说得很好，黄河的精神是我们中华民族的精神象征，我们要传承和发扬这种精神。

五、总结全文，布置作业

（老师）今天我们学习了《黄河颂》，感受到了黄河的伟大和中华民族的精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习黄河的精神，勇往直前。

（学生）谢谢老师！

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

1.背诵《黄河颂》。

2.写一篇关于《黄河颂》的读后感。

3.思考：在现实生活中，我们如何将黄河的精神运用到自己的学习和生活中？

（学生）明白了。

（老师）下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确背诵《黄河颂》这首诗歌，并理解其基本内容。

-学生能够识别并解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌中的意象。

-学生对黄河的历史文化有了更深入的了解，认识到黄河在中国历史上的重要地位。

2.能力培养方面：

-学生通过朗读、讨论和写作，提高了自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-学生学会了如何分析诗歌的结构和情感，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了团队协作能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对黄河的伟大有了更深的认识和情感共鸣，增强了民族自豪感。

-学生通过诗歌中的爱国主义情感，激发了爱国热情和责任感。

-学生在面对困难和挑战时，能够以黄河精神为榜样，坚定信念，勇往直前。

4.实践应用方面：

-学生能够将诗歌中的精神应用到自己的学习和生活中，如遇到困难时不轻言放弃，坚持不懈。

-学生在日常生活中，能够关注环境保护，以实际行动保护黄河母亲河。

-学生在表达对祖国的热爱时，能够引用《黄河颂》中的诗句，增强表达效果。

5.综合素质提升方面：

-学生在参与课堂讨论和互动中，提高了自己的沟通能力和社交技巧。

-学生通过写作读后感，锻炼了自己的写作能力和表达能力。

-学生在自主学习中，培养了自我管理和自我激励的能力。教学反思与总结今天这节课，我们通过《黄河颂》这首诗歌，一起领略了黄河的伟大和中华民族的精神。在这节课的教学过程中，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法和策略上，我采取了一些有效的措施。比如，我让学生通过朗读来感受诗歌的韵律美，通过讨论来分析诗歌的意象和修辞手法，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的参与度。我还设计了一些角色扮演的活动，让学生在角色中体会诗歌的情感，这种方法收到了很好的效果。

不过，我也发现了一些不足。例如，在讨论环节，有些学生表达自己的观点不够积极，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。今后，我会更加注重引导学生深入理解诗歌，鼓励他们大胆表达自己的看法。

在教学管理上，我尝试了小组合作的学习方式，但发现小组内部分学生的参与度不高，这可能是由于他们的自主学习能力还有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养，比如通过布置一些预习任务，让学生在课前就有所准备。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够背诵诗歌，理解诗歌的修辞手法和意象，更重要的是，他们对黄河有了更深的认识和情感共鸣。

当然，也存在一些问题。比如，有的学生在朗读时缺乏情感投入，诗歌中的爱国主义情感没有充分表达出来。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生体会诗歌的情感，让他们在朗读时能够更好地传达出诗歌的意境。

1.教学中要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.要关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。

3.要培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上更加主动地参与学习。

4.要引导学生深入理解诗歌的内涵，让他们在情感态度上有所收获。典型例题讲解1.例题：《黄河颂》中，“九曲十八弯”这句话运用了什么修辞手法？

答案：这句话运用了夸张的修辞手法。通过夸张黄河的弯曲程度，突出了黄河的蜿蜒曲折，增强了诗歌的表现力。

2.例题：请分析《黄河颂》中“奔流到海不复回”这句话的意义。

答案：这句话表达了黄河奔腾不息、勇往直前的精神。它象征着中华民族的坚韧不拔，寓意着中华民族不屈不挠、勇往直前的精神风貌。

3.例题：诗歌《黄河颂》中，哪句话体现了黄河的雄伟壮观？

答案：诗歌中“黄河之水天上来”这句话体现了黄河的雄伟壮观。它描绘了黄河水源头高远，气势磅礴的景象。

4.例题：请分析《黄河颂》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这句话的意象。

答案：这句话通过“独立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲头”三个意象，表现了黄河在寒冷的秋天依然独立坚强，勇往直前，体现了黄河的顽强精神。

5.例题：《黄河颂》中，诗人是如何表达对黄河的赞美之情的？

答案：诗人通过描绘黄河的壮丽景色、赞美黄河的坚韧精神，以及表达对黄河的热爱之情，来赞美黄河。例如，“九曲十八弯，波涛汹涌，奔流到海不复回”等诗句，都体现了诗人对黄河的赞美之情。

补充说明：

1.例题1：夸张的修辞