专题06 动荡的春秋时期（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）

专题06动荡的春秋时期（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进一个充满烽火与变革的时代——春秋时期！这个时期，诸侯争霸，战争不断，社会大动荡，各种思想文化也如雨后春笋般涌现。咱们这节课，就要从课本出发，带着你们一起穿越时空，去感受那个时代的风云变幻。我会用生动的故事，有趣的互动，让历史不再是枯燥的名词，而是活生生的画面。咱们一起来，感受春秋时期的动荡与辉煌！😄📚🌟核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任感。首先，通过分析春秋时期的政治、经济、文化特点，提升学生的历史思维能力和批判性思维能力。其次，引导学生理解春秋时期的思想文化对后世的影响，增强文化自信和民族自豪感。最后，让学生认识到历史变迁中个人与社会的互动关系，培养他们作为公民的社会责任感。学情分析进入七年级的学生们，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都非常强烈。在这个阶段，他们对历史的兴趣往往被现实生活中的新鲜事物所吸引，因此，如何激发他们对春秋时期这一历史时期的兴趣，是我们教学设计的重要考虑点。

从知识层面来看，学生们对春秋时期的历史了解有限，他们可能只知道一些著名的历史人物和事件，但对于这些人物和事件背后的历史背景、社会环境和文化内涵了解不深。在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的分析能力，但如何将这些能力应用到历史学习中，还需要教师的引导和训练。

在素质方面，学生们普遍具有合作学习的意识，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。他们的行为习惯表现为课堂参与度较高，但有时也会受到外界干扰，注意力不够集中。

这样的学情分析对于我们设计课程内容和方法有着重要的影响。我们需要通过生动的教学案例、互动式的课堂活动，以及贴近学生生活经验的材料，来激发学生的学习兴趣，同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。此外，我们还要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软件资源：历史教学软件、互动白板应用、多媒体播放器

-课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：春秋时期相关历史图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：实物教具（如古代兵器模型）、历史地图、PPT演示文稿

-教学辅助工具：历史时间轴、人物卡片、小组讨论记录表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋时期兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起探索一个充满烽火与变革的时代——春秋时期。首先，我想问大家一个问题：你们知道春秋时期是什么吗？它与我们的生活有什么关系？(停顿片刻)现在，让我们一起来看一段关于春秋时期的视频片段，感受一下那个时代的气息。(播放视频)看完之后，大家对春秋时期有了什么新的认识呢？(引导学生分享感受)春秋时期，是我国历史上一个非常重要的时期，它的政治、经济、文化都发生了巨大的变化，接下来，我们就一起来揭开它的神秘面纱吧！

2.春秋时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春秋时期的基本概念、组成部分和特点。

过程：

首先，我们要明确春秋时期的概念，它是我国历史上一个由分裂走向统一的时期。这个时期从公元前770年开始，一直持续到公元前476年结束。在这个时期，诸侯国争霸，战争不断，社会大动荡，各种思想文化也如雨后春笋般涌现。

3.春秋时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春秋时期的特性和重要性。

过程：

为了让大家更深入地了解春秋时期，我们来分析几个典型的案例。首先，我们来看齐桓公争霸的故事。齐桓公是春秋时期第一位霸主，他通过改革内政，发展经济，最终成为霸主。接下来，我们再来了解一下晋文公的故事。晋文公也是一位很有作为的君主，他通过改革军事，加强中央集权，使晋国成为当时的强国。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我们将进行小组讨论。请同学们分组讨论春秋时期的发展对后世的影响，以及如何应用春秋时期的经验来解决现实生活中的问题。在讨论过程中，请注意以下几点：

-各小组要充分表达自己的观点，倾听他人的意见。

-要注重团队合作，共同完成讨论任务。

-要注重逻辑性和条理性，使讨论更有说服力。

请各组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春秋时期认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春秋时期的重要性和意义。

过程：

在本节课的学习中，我们了解了春秋时期的基本概念、组成部分和特点。春秋时期是我国历史上一个非常重要的时期，它的政治、经济、文化都发生了巨大的变化，为我们留下了宝贵的历史遗产。春秋时期的发展对后世产生了深远的影响，如儒家思想、道家思想等都在春秋时期孕育而生。

最后，布置课后作业：请同学们撰写一篇关于春秋时期的短文或报告，以巩固学习效果。希望大家通过今天的课程，能够对春秋时期有一个更深入的了解，并从中汲取智慧和力量。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-春秋时期的历史地图集：通过地图集，学生可以直观地了解春秋时期各个诸侯国的地理位置、边界变化以及重要战役的发生地。

-春秋五霸的生平事迹：收集整理关于齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践等春秋五霸的生平事迹，让学生了解他们的治国理念和政治手腕。

-春秋时期的青铜器图片集：展示春秋时期的青铜器，如编钟、青铜鼎等，让学生感受古代工艺的精湛和当时社会的风貌。

-春秋时期的文学艺术作品：介绍《诗经》中的部分作品，如《国风》中的《关雎》、《周南》等，让学生领略古代文学的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观历史博物馆或考古遗址，亲身感受春秋时期的历史氛围。

-组织学生观看与春秋时期相关的历史纪录片或电影，如《大秦帝国之崛起》、《春秋战国》等，通过视觉和听觉的结合加深对历史的理解。

-引导学生阅读《左传》、《战国策》等古代文献，了解春秋时期的历史背景和人物故事。

-设计春秋时期的历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验古代社会的政治斗争和日常生活。

-开展春秋时期的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对历史知识的掌握程度。

-鼓励学生撰写春秋时期的历史小论文，培养学生的历史研究能力和写作能力。

-组织学生进行春秋时期的历史绘画创作，通过艺术的形式展现对历史的理解和感悟。

-推荐学生阅读《史记》中关于春秋时期的章节，了解司马迁对这一时期的历史评价和观点。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握春秋时期的历史知识，以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

春秋时期，晋文公重耳流亡多年后回国即位，他采取了一系列措施，使晋国成为霸主。以下哪项不是晋文公采取的措施？

A.重视农业发展

B.改革军事制度

C.加强中央集权

D.实行分封制

答案：D

解析：晋文公采取的措施包括重视农业发展、改革军事制度和加强中央集权，而分封制是春秋时期的一种政治制度，不是晋文公个人的措施。

例题2：

A.齐桓公

B.晋文公

C.楚庄王

D.吴王阖闾

答案：A

解析：齐桓公是春秋时期第一位霸主，他通过改革内政，发展经济，最终成为霸主。

例题3：

春秋时期，孔子提出了“仁”的思想，以下哪项不是孔子对“仁”的解释？

A.仁者爱人

B.仁者无私

C.仁者克己复礼

D.仁者以德服人

答案：B

解析：孔子对“仁”的解释包括仁者爱人、仁者克己复礼和仁者以德服人，而仁者无私并不是孔子的观点。

例题4：

春秋时期，晋楚争霸，晋国在城濮之战中取得了胜利。以下哪项不是城濮之战中晋国取胜的原因？

A.晋文公的军事才能

B.晋国的军事改革

C.楚国军队的内部矛盾

D.晋国得到了秦国的援助

答案：D

解析：晋国在城濮之战中取胜的原因包括晋文公的军事才能、晋国的军事改革和楚国军队的内部矛盾，而晋国得到秦国的援助并不是取胜的直接原因。

例题5：

春秋时期，诸侯国之间争霸，以下哪项不是诸侯国争霸的主要原因？

A.地理位置优越

B.经济实力强大

C.政治制度先进

D.军事力量雄厚

答案：C

解析：诸侯国之间争霸的主要原因是地理位置优越、经济实力强大和军事力量雄厚，而政治制度先进并不是争霸的主要原因。板书设计①本文重点知识点：

-春秋时期的时间范围：公元前770年-公元前476年

-春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践

-春秋时期的主要特征：诸侯争霸、战争频繁、社会动荡、思想文化繁荣

②重点词：

-霸主：春秋时期各诸侯国中实力最强、影响最