19 海滨小城 第二课时 （教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

19海滨小城第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要继续走进统编版语文三年级上册《海滨小城》的第二课时。在这一课中，我们将会学习到描写海滨小城景色和生活的优美语句，感受大自然的魅力。这些内容与我们在第一课时学习到的海滨小城的整体印象相呼应，让我们更深入地了解这座美丽的小城。准备好了吗？让我们一起踏上这趟美好的学习之旅吧！😊二、核心素养目标在本课的教学中，我们旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，提高他们的审美鉴赏能力和文化理解与传承意识。学生将通过观察和感受海滨小城的景色，学会用生动的语言描绘自然景观，培养对美的感知和表达能力。同时，通过学习课文，学生将理解人与自然和谐共生的理念，增强文化自信，树立正确的生态观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够认识并书写简单的汉字，有一定的词汇量，能够理解简单的句子和段落。在阅读方面，他们已经接触过一些描写自然景色的文章，对于描写的方法和语言特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于美丽的自然风光通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢观察和描述周围的世界。在能力方面，他们具备了一定的观察力和想象力，能够通过文字来描绘自己看到的景象。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画辅助理解，有的则更倾向于通过朗读和模仿来提高语言表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《海滨小城》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂句子的理解，尤其是那些包含比喻和拟人修辞手法的句子；二是如何将观察到的景象用生动形象的语言表达出来；三是对于自然景观的描写如何做到既有细节又不过于繁琐。这些挑战需要教师通过恰当的教学方法和引导，帮助学生克服。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、彩色笔、画纸

-课程平台：统编版语文教材电子版

-信息化资源：海滨小城相关图片和视频资料

-教学手段：朗读、讨论、绘画、观察记录表五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看《海滨小城》的视频片段，并记录下印象最深的景色和感受。

-设计预习问题：围绕“海滨小城的自然景观”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你看到了哪些海洋生物？它们是如何生活的？”“小城的建筑风格有什么特点？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海滨小城的自然景观特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示海滨小城的图片或视频，引出“海滨小城的自然景观描写”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写自然景观，结合《海滨小城》中的实例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中的发现，并尝试用不同的修辞手法描述小城的景色。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验运用修辞手法描写自然景观的过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描写自然景观的修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描写自然景观的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“我的家乡”为题，运用学到的修辞手法描写家乡的自然景观，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与自然景观描写相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于让学生学会运用修辞手法描写自然景观，难点在于如何将抽象的修辞手法与具体的景物描写相结合。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展应用，旨在培养学生的语言表达能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承意识。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.自然景观摄影作品集

介绍：收集不同季节、不同地点的自然景观摄影作品，包括山川、河流、湖泊、海洋、森林等，展现大自然的多样性和美丽。

2.《海滨小城》作者简介及创作背景

介绍：介绍《海滨小城》的作者，了解他的生平、创作风格以及写作背景，帮助学生更好地理解作品。

3.自然保护相关知识

介绍：介绍我国自然保护区的分布、保护对象、保护措施等，增强学生的环保意识。

4.海滨小城特色文化

介绍：了解海滨小城的特色文化，如民俗风情、传统手工艺、地方美食等，拓宽学生的文化视野。

5.世界著名海滨城市

介绍：介绍世界著名海滨城市，如悉尼、巴塞罗那、夏威夷等，让学生了解不同地区的海滨城市特色。

二、拓展建议

1.观看自然纪录片

建议学生观看《国家地理》等自然纪录片，了解不同自然景观的形成过程和保护现状。

2.参观自然保护区

鼓励学生利用假期参观自然保护区，亲身感受大自然的魅力，增强环保意识。

3.举办摄影比赛

组织学生参加自然景观摄影比赛，激发学生对自然景观的兴趣，提高摄影技巧。

4.创作短篇故事

鼓励学生以《海滨小城》为背景，创作短篇故事，锻炼写作能力，展现自己的想象力。

5.研究地方特色文化

引导学生研究海滨小城的特色文化，如地方方言、传统节日等，增强文化自信。

6.参与环保活动

组织学生参加环保活动，如海滩清洁、植树造林等，培养学生的社会责任感。

7.阅读相关书籍

推荐学生阅读与自然景观、环境保护、地方文化相关的书籍，拓宽知识面。

8.制作手工艺品

鼓励学生学习制作与地方特色文化相关的手工艺品，如编织、剪纸等，传承民间艺术。

9.参观历史遗迹

组织学生参观海滨小城的历史遗迹，了解地方历史，增强文化认同感。

10.参与社区活动

鼓励学生参与社区活动，如文艺演出、志愿服务等，培养团队合作精神和社交能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《海滨小城》的第二课时，我们一起走进了这座美丽的小城，欣赏了它的自然风光，感受到了它的独特魅力。通过这节课的学习，我们掌握了一些描写自然景观的修辞手法，如比喻、拟人等，也学会了如何将这些手法运用到自己的写作中。

首先，我们通过观看图片和视频，对海滨小城的景色有了直观的了解。接着，我们学习了如何运用比喻和拟人等修辞手法来描绘景物，比如，我们将大海比喻成一位慈祥的母亲，将沙滩比喻成一条金色的地毯。这些修辞手法让我们的描述更加生动形象。

在课堂活动中，同学们积极参与，通过小组讨论和角色扮演，我们不仅锻炼了口语表达能力，还提高了团队合作意识。大家在描述海滨小城的时候，都能用上我们学到的修辞手法，这让我们的语言更加丰富多彩。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（10题，每题2分，共20分）

请根据课文内容，选择最合适的答案。

（1）下列哪个选项不是《海滨小城》中出现的景物？

A.金色的沙滩B.湛蓝的大海C.高耸的椰树D.温暖的阳光

（2）下列哪个修辞手法在《海滨小城》中没有出现？

A.比喻B.拟人C.排比D.对比

2.填空题（5题，每题3分，共15分）

请根据课文内容，填入合适的词语。

（1）课文中的大海被比作________，给人一种________的感觉。

（2）小城的________，如同一幅美丽的画卷。

（3）________的阳光洒在沙滩上，让人感到温暖而舒适。

3.简答题（2题，每题5分，共10分）

（1）简述《海滨小城》中出现的几种自然景观，并举例说明作者是如何运用修辞手法进行描写的。

（2）结合自己的生活经验，谈谈你对“人与自然和谐共生”这一理念的理解。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

同学们，这节课我们学习了《海滨小城》的第二课时，我想趁这个机会和大家一起回顾一下这节课的教学情况，也请大家给我一些反馈，这样我们才能更好地改进教学方法，提高教学质量。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。我用了一些海滨小城的图片和视频，一下子就吸引了孩子们的注意力。但是，我也注意到有些学生对于图片和视频的理解并不够深入，他们在讨论的时候，对一些细节的描述还不够准确。这可能是因为我们之前没有进行过相关的背景知识铺垫。所以，在未来的教学中，我打算在导入环节之前，先让学生通过阅读或者查阅资料的方式，对海滨小城的自然环境和文化特点有一个初步的了解。

在课堂活动中，我注意到学生们在小组讨论和角色扮演时，表现得非常积极。但是，我也发现有些学生不太愿意在大家面前发言，这可能是因为他们的自信心不足。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也给予他们更多的支持和肯定。

至于作业环节，我发现有些学生的作业完成得并不是很理想。有的学生只是简单地复制了课文中的句子，没有进行任何的拓展和发挥。这可能是因为我没有在作业布置时给出足够明确的指导。所以，我会在未来的教学中，更加细致地布置作业，并给出一些具体的写作提示，帮助学生更好地完成作业。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课，我觉得还有以下几点可以改进：

1.在讲解修辞手法时，可以结合更多的实际例子，让学生在实践中学会运用。

2.在课堂活动中，可以设计一些互动环节，让所有学生都有机会参与进来，提高他们的参与度。

3.在作业布置和批改上，要更加细致，给予学生更多的个性化指导。

我相信，通过我们的共同努力，我们的教学效果一定会越来越好。谢谢大家的反馈，让我们一起期待下一次的改进和进步！课后作业1.创作小练笔

题目：《我心中的海滨小城》

要求：以“我心中的海滨小城”为题，发挥想象，写一篇短文。在短文中，你可以描述小城的某个具体景色，或者讲述一个小故事，展示你对海滨小城的向往和喜爱。

示例：

我心中的海滨小城是一个充满活力的地方。每当夏天来临，我就会梦见自己站在金色的沙滩上，脚下的沙子细软而温暖。远处，湛蓝的大海波光粼粼，海鸥在空中盘旋。在海边的小镇上，我可以看到古老的灯塔，它见证了无数的故事和变迁。

2.角色扮演

题目：《海滨小城的日常》

要求：选择课文中的人物，如小城的居民、游客等，进行角色扮演。在角色扮演中，你可以模拟人物的语言和行为，展示他们在海滨小城的日常生活。

示例：

扮演一位在海滨小城度假的游客，你可以这样模拟对话：

游客：这里的风景真美啊！

居民：是啊，夏天的时候，海边的人可多了。

游客：我听说你们这里的海鲜特别新鲜，能带我去尝尝吗？

3.修辞手法运用

题目：《海滨小城的四季》

要求：以“海滨小城的四季”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，描写海滨小城在不同季节的景色。

示例：

春天，海滨小城披上了嫩绿的纱衣，小草在微风中摇曳，仿佛在跳舞。夏天，阳光洒在海面上，波光粼粼，海浪像顽皮的孩子，拍打着海岸线。秋天，金黄的树叶像一把把小扇子，为小城带来一丝凉意。冬天，雪花飘落，小城变成了一个银色的世界。

4.拓展阅读

题目：《世界著名海滨城市》

要求：选择一个你感兴趣的世界著名海滨城市，查阅资料，了解它的特色和文化，然后写一篇短文介绍。

示例：

我选择了巴塞罗那，这是一个充满艺术气息的城市。巴塞罗那的建筑风格独特，如高迪设计的圣家族大教堂，它那独特的曲线和色彩让人叹为观止。此外，巴塞罗那还有丰富的文化活动，如音乐节、戏剧节等，吸引了无数游客。

5.写作练习

题目：《海滨小城的未来》

要求：想象一下，如果让你设计海滨小城的未来，你会如何规划？写一篇短文，描述你对海滨小城未来的设想。

示例：

我设想，未来的海滨小城将是一个绿色、环保、科技感十足的城市。海边将建起太阳能发电站，为城市提供清洁能源。居民们将使用环保材料建造的房屋，减少对环境的污染。同时，小城将引入先进的智能管理系统，提高居民的生活质量。在这样的城市里，人们可以尽情享受大自然的恩赐，同时享受科技带来的便利。