三年级语文下册 第七单元 24 火烧云配套教学设计 新人教版

三年级语文下册第七单元24火烧云配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第七单元24火烧云配套教学设计新人教版教学内容教材：新人教版三年级语文下册第七单元24火烧云

内容：本节课以《火烧云》这篇课文为主线，引导学生通过阅读、朗读、讨论等方式，了解火烧云的特点和形成原因，培养学生的观察能力和表达能力。重点掌握生字词，理解课文大意，学习作者描绘自然景物的写作手法。核心素养目标分析学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然现象充满好奇，对文字的理解和表达能力正在逐步提高。在知识层面上，学生对云彩有一定的认识，但可能缺乏对火烧云这一特定自然现象的深入了解。在能力方面，学生的阅读能力、语言表达能力和观察能力有待加强，尤其是在描述自然景物时，他们可能难以用准确、生动的语言表达自己的观察和感受。

在素质方面，三年级学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但自我约束能力相对较弱，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、书写不规范等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。

针对这些学情特点，本节课将注重激发学生的观察兴趣，培养他们的细致观察能力和表达能力。通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和合作意识。同时，通过设计多样化的教学活动，帮助学生养成良好的阅读和书写习惯，为后续学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：语文课程教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：火烧云的图片、视频资料、相关文学作品阅读链接。

4.教学手段：实物教具（如火烧云模型）、情境教学法、小组讨论法、角色扮演法。教学过程一、导入新课

1.老师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述图片中的火烧云特点。

2.学生观察图片，自由发言，分享自己对火烧云的认识。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音，指导学生朗读节奏。

三、细读课文，理解内容

1.老师提问：课文主要描述了什么？

2.学生回答后，老师总结：课文主要描写了火烧云的形成过程和特点。

四、探究课文重点

1.老师提问：课文中有哪些句子描写了火烧云的特点？

2.学生找出相关句子，如：“太阳快落山了，天空中的云彩变得五彩斑斓。”

3.老师引导学生分析句子，理解火烧云的颜色变化和形态特点。

五、分析课文结构

1.老师提问：课文分为几个部分？每个部分分别写了什么？

2.学生回答后，老师总结：课文分为三个部分，分别描述了火烧云的形成、发展和消散。

六、品析课文语言

1.老师提问：课文中有哪些句子使用了修辞手法？请举例说明。

2.学生找出相关句子，如：“火烧云像一块巨大的红布，映照着天空。”

3.老师引导学生分析句子，理解比喻的修辞手法在课文中的作用。

七、拓展延伸

1.老师提问：生活中还有哪些自然现象与火烧云类似？

2.学生举例说明，如彩虹、晚霞等。

3.老师总结：自然界中有很多美丽的景象，我们要学会观察、欣赏。

八、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答后，老师总结：今天我们学习了火烧云的形成过程和特点，以及课文中的修辞手法。

九、布置作业

1.老师布置口头作业：回家后，观察天空中的云彩，用比喻的修辞手法描述一下。

2.老师布置书面作业：写一篇关于火烧云的短文，要求语句通顺，表达清晰。

十、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调火烧云的特点和修辞手法。

2.老师鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高自己的语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-云的分类：介绍常见的云彩类型，如卷云、层云、积云、积雨云等，以及它们的特征和形成条件。

-天气预报：探讨火烧云与天气预报的关系，如何通过观察云彩变化来预测天气。

-自然现象：介绍其他自然现象，如海市蜃楼、极光等，这些现象与云彩和大气现象有何关联。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录每天的天气变化，特别是云彩的类型和变化，培养他们的观察能力和记录习惯。

-云彩绘画：引导学生利用绘画的方式表达自己对火烧云的观察和想象，提高他们的艺术表现力。

-科普讲座：组织一次关于云彩和大气现象的科普讲座，邀请专家或教师为学生讲解相关知识。

-家庭实验：设计简单的家庭实验，如制作云彩模型，帮助学生理解云的形成过程。

-云彩故事：收集和创作与云彩相关的民间故事或神话故事，通过故事了解云彩在文化中的地位。

-云彩摄影：鼓励学生利用摄影记录不同时间、不同地点的云彩，通过视觉艺术感受云彩的美丽。

-云彩诗歌：引导学生创作与云彩相关的诗歌，通过文学表达对云彩的感悟。

-云彩科学探究：组织学生进行云彩的科学探究活动，如测量云层的高度、分析云彩的化学成分等。

-云彩与文学：研究文学作品中对云彩的描写，探讨不同作家如何通过云彩来营造氛围或表达情感。教学反思与改进教学反思是每位教师不可或缺的工作，它帮助我们审视教学过程，发现问题，不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《火烧云》这节课的一些反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我出示了火烧云的图片，但学生的反应并不热烈，有的学生甚至没有认真观察。这让我反思，图片虽然直观，但可能不足以激发学生的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多的互动环节，比如让学生自己拍摄火烧云的照片，或者通过故事引入，让学生对火烧云产生好奇心。

其次，我发现学生在理解课文内容时，对于火烧云的特点描述掌握得较好，但在分析修辞手法时，部分学生显得有些吃力。这可能是由于他们对修辞手法的理解还不够深入，或者是因为课堂时间有限，没有足够的时间进行深入探讨。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对修辞手法有一定的了解，并在课堂上进行针对性的讲解和练习。

在教学过程中，我还发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对火烧云这一主题不感兴趣，或者是因为课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作、角色扮演等互动式教学方法，让学生在活动中学习，在合作中成长。

此外，我在课堂小结时，发现学生对本节课的知识点掌握得不够牢固，这可能与我的总结方式有关。为了让学生更好地巩固知识，我计划在今后的教学中，采用多种形式的复习方法，如制作思维导图、开展知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固。

在教学改进方面，我计划采取以下措施：

1.丰富教学资源：通过收集火烧云的图片、视频、故事等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.加强课堂互动：设计更多互动环节，让学生在课堂中积极参与，提高课堂氛围。

3.深化教学评价：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。

4.提高自身教学能力：通过参加培训、阅读教学书籍等方式，不断提升自己的教学水平。板书设计①火烧云的形成过程

-太阳落山

-云彩变化

-形成火烧云

②火烧云的特点

-颜色多样

-形态奇特

-亮度变化

③修辞手法

-比喻：火烧云像一块巨大的红布

-排比：太阳快落山了，天空中的云彩变得五彩斑斓

④关键词

-卷云、层云、积云、积雨云

-天气预报、海市蜃楼、极光

-观察日记、云彩绘画、科普讲座

-家庭实验、云彩故事、云彩摄影课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《火烧云》这篇课文，了解了火烧云的形成过程、特点和美丽景象。通过阅读课文，我们学会了如何观察自然现象，并用生动的语言去描述和表达我们的观察。

首先，我们要记住火烧云的形成过程：太阳快落山时，天空中的云彩因为太阳光的折射和反射，形成了五彩斑斓的火烧云。这些云彩颜色多变，形态各异，就像是大自然中的一幅幅画卷。

其次，我们要学会欣赏火烧云的美丽。课文中用了很多生动的词语来描绘火烧云，比如“五彩斑斓”、“形态奇特”等。这些词语让我们感受到了火烧云的神奇和美丽。

最后，我们要学会用课文中学到的修辞手法来表达自己的观察和感受。比如，我们可以用比喻来描述火烧云的颜色，用排比来描绘火烧云的形态。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.请大家用一句话概括火烧云的形成过程。

2.说出课文中描述火烧云的两个特点。

3.举例说明课文中的比喻和排比句。

4.如