19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《海滨小城》这篇课文，是三年级上册语文统编版中的一篇优美散文。它描绘了一个美丽、宁静的海滨小城，让我们感受到大自然的神奇和生活的美好。教学时，我们要引导学生走进文本，感受语言的美，体会作者的情感。同时，结合实际生活，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标培养学生对自然美的感知与欣赏能力，提升语言表达和审美鉴赏素养；增强文化自信，激发对家乡和生活的热爱；锻炼观察能力和想象思维，培养独立思考和创意表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达的美。

难点：

1.学生对海滨小城的地域特点和文化内涵理解不够深入。

2.学生在模仿和运用修辞手法时缺乏创意。

解决办法：

1.通过图片展示、视频播放等方式，直观呈现海滨小城的风景，帮助学生理解。

2.引导学生结合生活经验，讨论海滨小城的特点，深化理解。

3.以小组合作形式，鼓励学生发挥创意，运用修辞手法进行语言表达，教师适时点评和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海滨小城》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如海滨风光、民居建筑等，以及相关视频资料，以增强直观感受。

3.教学工具：准备粉笔、黑板等基本教学工具，以及多媒体设备，用于展示图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置阅读角，提供相关课外书籍。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《海滨小城》的预习资料，如PPT展示海滨风光，视频介绍当地文化，明确预习要求，让学生了解课文背景。

设计预习问题：围绕“海滨小城的自然景观和人文特色”，设计问题如“你见过类似的海滨小城吗？有什么特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解海滨小城的自然风光和人文特色。

思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录对海滨小城的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“你心中的海滨小城是什么样的？”为话题，引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

组织课堂活动：设计“描绘我心目中的海滨小城”的绘画活动，让学生运用所学修辞手法进行创作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，运用所学知识创作作品。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法，帮助学生理解。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法：在绘画活动中，学生可以互相交流，共同提高。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生以“我心中的海滨小城”为主题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生课后进一步了解海滨小城。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的写作过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在《海滨小城》这节课的教学结束后，我们可以从以下几个方面观察和评估学生的学习效果：

1.知识与技能掌握

-理解并背诵《海滨小城》这篇课文，掌握课文的基本内容。

-识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

-认识海滨小城的自然风光和人文特色，拓展地理和文化知识。

2.思维能力提升

-学生在预习和课堂讨论中，能够提出有见地的问题，表明其具备了初步的批判性思维能力。

-通过分析课文中的修辞手法，学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了分析问题的能力。

3.情感态度与价值观

-学生对课文中的海滨小城产生了浓厚的兴趣，激发了他们对家乡和生活的热爱。

-通过学习课文，学生体会到了作者对美好生活的向往，培养了积极向上的生活态度。

4.自主学习能力

-学生通过课前预习，学会了如何自主查找资料，为课堂学习做好准备。

-在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，展现了自主学习的能力。

5.团队合作能力

-在小组讨论和绘画活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-通过团队合作，学生提高了沟通能力，学会了倾听和尊重他人的意见。

6.创新与实践能力

-学生在绘画活动中，运用所学修辞手法，创作出具有个性和创意的作品。

-通过实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了创新和实践能力。

具体分析如下：

1.知识与技能掌握

学生在课堂学习后，能够熟练地背诵《海滨小城》这篇课文，对课文中的自然景观和人文特色有了深入的了解。在语言表达方面，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作更加生动形象。

2.思维能力提升

学生在预习和课堂讨论中，能够提出有见地的问题，如“为什么作者要用这么多比喻来形容海滨小城？”等问题，表明他们具备了初步的批判性思维能力。在分析课文中的修辞手法时，学生能够从不同角度思考问题，提高了分析问题的能力。

3.情感态度与价值观

学生对课文中的海滨小城产生了浓厚的兴趣，激发了他们对家乡和生活的热爱。通过学习课文，学生体会到了作者对美好生活的向往，培养了积极向上的生活态度。

4.自主学习能力

学生在课前预习中，学会了如何自主查找资料，为课堂学习做好准备。在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，展现了自主学习的能力。

5.团队合作能力

在小组讨论和绘画活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过团队合作，学生提高了沟通能力，学会了倾听和尊重他人的意见。

6.创新与实践能力

学生在绘画活动中，运用所学修辞手法，创作出具有个性和创意的作品。通过实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了创新和实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：以“我心中的海滨小城”为主题，写一篇不少于300字的短文。要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己理想中的海滨小城，并表达对美好生活的向往。

2.观察与记录：让学生观察校园或居住地的自然景观，记录下两到三个有趣的现象或细节，并尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

3.小组讨论：分组讨论“海滨小城与我们的家乡有哪些相似之处和不同之处”，每组准备一份讨论报告，下周课堂上分享。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-对每位学生的写作进行细致的批改，关注其语言表达的准确性、修辞手法的运用以及情感表达的真挚性。

-对于运用修辞手法不准确的学生，指出具体错误，并提供修改建议。

-对于表达不够丰富的学生，鼓励他们多阅读课外书籍，丰富自己的词汇和表达方式。

2.观察与记录反馈：

-检查学生是否能够准确记录观察到的现象，是否能够运用修辞手法进行描述。

-对于描述不够生动或缺乏细节的学生，给予具体指导，如建议他们增加观察时间，或提供一些描写自然景观的范文供参考。

3.小组讨论反馈：

-评估每个小组的讨论报告，检查其讨论内容是否深入，观点是否明确，是否能够结合实际进行论证。

-对于讨论过程中出现的问题，如观点不统一或论证不足，提供指导，帮助学生提高团队协作和辩论能力。

反馈方式：

-作业批改后，通过课堂讲解或个别辅导的形式，向学生反馈作业情况。

-利用班级微信群或在线平台，对作业中的亮点和不足进行公开表扬和指导。

-定期组织学生进行作业展示，鼓励学生互相学习和借鉴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在《海滨小城》的教学中，我采用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受海滨小城的美丽景色，这种多媒体辅助教学的方式受到了学生的欢迎，也提高了课堂的趣味性。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和绘画活动，让学生在合作中学习，这不仅培养了他们的团队协作能力，也激发了他们的创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生预习效果不够理想：虽然我布置了预习任务，但部分学生的预习效果并不理想，这可能是由于他们对预习任务的重要性认识不足，或者缺乏有效的预习方法。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题的兴趣不足，或者缺乏自信表达自己的观点。

3.作业反馈不够及时：由于班级学生较多，我有时无法及时批改和反馈作业，这可能会影响学生对作业的重视程度和学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：针对预习效果不理想的问题，我将提供更详细的预习指南，包括预习方法