15《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

15《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版教材分析嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进二年级下册语文的统编版，来个《晓出净慈寺送林子方》的教学之旅。这首诗啊，就像是一幅美丽的画卷，描绘了诗人送别朋友时的场景，充满了诗意和情感。咱们要好好感受这首诗的韵味，一起走进诗人的内心世界，感受那份深情厚谊哦！🌸📚核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句的含义，引导学生通过朗读、品词析句，体会诗中的意境和情感。

②学习诗歌的写作手法，如对比、拟人等，让学生了解诗歌的表现技巧。

2.教学难点，

①深入理解诗人送别时的情感，体会诗人对友人的深厚情谊。

②把握诗歌中的意象，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，引导学生感受自然之美与人文情怀的结合。

③培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，让学生学会从不同角度欣赏和理解诗歌。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，共同探究诗歌的深层含义。

3.情景教学法：创设诗歌中的场景，让学生通过角色扮演，亲身体验诗人的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的图片和背景音乐，增强课堂的视听效果。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示与诗歌相关的实物，如莲叶、荷花等，帮助学生直观感受诗歌中的意象。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布《晓出净慈寺送林子方》的背景资料和诗歌朗读视频，让学生提前感受诗歌的氛围。

设计预习问题：围绕这首诗，我会设计问题如“诗人是如何描绘莲叶和荷花的？”，“你认为诗中的‘别样红’指的是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过学生提交的预习笔记和问题反馈来监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料对诗歌有了初步的了解。

思考预习问题：学生带着问题去阅读诗歌，开始形成自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交给我，我会进行批改和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，学生提前接触知识点，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和视频资源，方便学生预习和交流。

作用与目的：

通过预习，学生能对诗歌有初步的感知，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个简短的故事引入，比如讲述诗人与朋友的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解诗歌的结构、用词和意象，帮助学生理解诗人的情感。

组织课堂活动：我会设计一个角色扮演环节，让学生扮演诗人和朋友，体验诗歌中的情感。

解答疑问：我会鼓励学生提问，并对他们的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意境和情感。

参与课堂活动：学生在角色扮演中投入情感，体验诗歌的韵律。

提问与讨论：学生积极提问，与其他同学讨论诗歌的意义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验诗歌的情感。

合作学习法：通过讨论，培养学生的交流能力和批判性思维。

作用与目的：

通过讲解和活动，学生能深入理解诗歌，掌握诗歌的鉴赏技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生写一篇关于这首诗的读后感，或者尝试创作一首类似的诗歌。

提供拓展资源：我会推荐一些关于宋代诗歌的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：我会认真批改作业，并对学生的创作给予鼓励和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对诗歌进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，学生培养独立学习的能力。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，学生能够将课堂所学应用到实践中，提升自己的文学素养。知识点梳理《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的一首著名诗作。以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.宋代文学背景：介绍宋代文学的特点，如诗歌、散文、词等。

2.杨万里生平及创作风格：简要介绍杨万里的生平和创作风格，为理解诗歌奠定基础。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：分析诗歌的主题，即诗人送别朋友时的情感。

2.诗歌结构：了解诗歌的结构，包括起承转合，以及每句诗的意义。

3.诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，感受自然之美与人文情怀的结合。

三、诗歌语言

1.诗歌用词：分析诗歌中的用词，如“碧”、“红”等，体会诗人对色彩的描绘。

2.诗歌韵律：感受诗歌的韵律美，如平仄、押韵等，体会诗歌的音乐性。

3.诗歌修辞：了解诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。

四、诗歌情感

1.诗人情感：分析诗人送别朋友时的情感，如依依不舍、感慨万千等。

2.友情价值：探讨友情在诗歌中的价值，以及友情对人生的影响。

五、诗歌鉴赏

1.诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的方法，如从意象、情感、语言等方面进行鉴赏。

2.诗歌鉴赏技巧：分享诗歌鉴赏的技巧，如抓住关键词、关注诗句结构等。

六、诗歌与生活

1.诗歌与自然：探讨诗歌中自然意象与生活的关联，如莲叶、荷花等。

2.诗歌与友情：分析诗歌中友情主题与生活的关联，引导学生关注身边的友情。

七、诗歌拓展

1.宋代诗歌特点：介绍宋代诗歌的特点，如豪放、婉约等，为学生拓展学习提供方向。

2.诗歌创作技巧：分享诗歌创作的技巧，如写景、抒情、议论等，激发学生的创作兴趣。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊这节课的反思。说实在的，每上一节课，我都有很多感想和体会，尤其是像《晓出净慈寺送林子方》这样富有诗意的课文，更是让我感慨良多。

首先，我得说说课堂上的互动。我发现，当我在讲解诗歌的意象时，比如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，学生们特别有感触。他们能通过自己的想象，描绘出莲叶和荷花的美丽画面，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于诗歌中的意象理解得不够深入，可能是因为他们的生活经验有限。所以，我打算在接下来的教学中，更多地结合学生的实际生活，用他们熟悉的事物来帮助他们理解诗歌。

然后，我在课堂上尝试了角色扮演，让同学们分别扮演诗人和朋友。这个环节挺有意思的，学生们在扮演的过程中，对诗人的情感有了更深刻的体会。但是，我发现有些学生可能因为性格原因，不太愿意上台，或者上台后表现得不够自信。这就需要我在以后的课堂上，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

再说说课堂活动的设计。我觉得这次的小组讨论挺有效的，大家都能积极参与，提出自己的看法。但是，我也发现，讨论过程中，有些小组的组织性不够强，讨论的方向有时候会偏离主题。所以，我需要在以后的课堂上，更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。

此外，我在课堂上对诗歌的背景介绍和作者生平的讲解，虽然有助于学生更好地理解诗歌，但有时候可能会占用过多的时间。我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

最后，我觉得这节课的一个亮点是让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。我发现，当学生们跟着我一起朗读时，他们的表情和语调都能很好地传达出诗歌的情感。这让我意识到，朗读教学在诗歌教学中是非常重要的一个环节。今后，我会在课堂上更多地引导学生进行朗读练习，让他们在朗读中体会诗歌的美。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我会通过提问来检验学生对诗歌内容的理解。比如，我会问：“同学们，你们觉得诗中的‘莲叶’和‘荷花’分别代表了什么？”通过这样的问题，我可以观察学生的反应，了解他们对诗歌意象的理解程度。同时，我会注意学生的眼神、表情和回答问题的积极性，这些都是评价学生学习情况的重要指标。

观察也是我评价学生学习情况的一种方式。我会留意学生在课堂活动中的参与度，比如在角色扮演中，他们的投入程度和表现能力。此外，我还会观察学生在小组讨论中的互动情况，看他们是否能够有效地沟通和合作。

为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验，比如让学生默写诗歌中的名句，或者根据诗歌内容进行简答。通过这些测试，我可以及时发现问题，比如有些学生可能对诗歌的情感把握不够准确，或者对诗歌的结构理解不深。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评。作业包括对诗歌的解读、读后感以及诗歌创作的尝试。在批改时，我会关注以下几个方面：

-理解程度：检查学生对诗歌内容的理解是否准确，是否能够把握诗歌的主旨。

-分析能力：评估学生是否能够对诗歌中的意象、修辞手法等进行有效分析。

-创新性：鼓励学生在作业中展现自己的创意，比如在诗歌创作中尝试不同的风格或主题。

-表达能力：评价学生的语言表达是否流畅，是否能够清晰地表达自己的观点。

在反馈时，我会尽量具体和有建设性。比如，对于学生的正确理解，我会给予肯定和鼓励；对于理解不够准确的地方，我会指出并给出正确的解释；对于有创意的作业，我会特别提出表扬，并鼓励他们继续发挥。

通过作业评价，我不仅能够了解学生的学习效果，还能够激励他们继续努力。我会确保每个学生都能得到个性化的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。典型例题讲解在《晓出净慈寺送林子方》这首诗中，有许多值得我们深入探讨的精彩内容。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

题目：请解释诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的“接天”和“别样红”分别表达了什么意境？

答案：这里的“接天”形容莲叶的繁茂，仿佛与天空相接，给人以无限遐想的空间。而“别样红”则形容荷花的颜色，不同于一般，鲜艳而独特，给人一种视觉上的冲击和美的享受。

例题二：

题目：诗中提到的“晓出净慈寺送林子方”，这里的“晓”字有何作用？

答案：“晓”字在这里指的是清晨，暗示了诗人送别朋友的时间。清晨的宁静与诗人的离别之情相映成趣，增强了诗歌的意境。

例题三：

题目：分析诗句“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”中的“忽闻”和“客不发”分别表达了什么情感？

答案：“忽闻”表达了诗人突然听到琵琶声时的惊讶和好奇，而“客不发”则暗示了诗人因沉浸于琵琶声而忘记了时间的流逝，也反映了诗人对友人的深厚情谊。

例题四：

题目：诗中多次提到“红”，请分析诗人为何如此偏爱红色？

答案：诗人偏爱红色，一方面是因为红色在自然界中具有强烈的视觉冲击力，能够突出诗中的意象；另一方面，红色在中国文化中象征着热情、喜庆，与诗人的情感表达相契合。

例题五：

题目：结合诗歌内容，谈谈你对“送别”这一主题的理解。

答案：诗歌通过描绘诗人送别朋友时的场景，表达了诗人对友人的依依不舍和对美好时光的回忆。送别这一主题在中国古典诗歌中十分常见，它反映了人与人之间的情感纽带，以及时光流逝的无常。内容逻辑关系1.诗歌主题与情感

①主题：送别

②情感：依依不舍、感慨万千

③词句：“晓出净慈寺送林子方”、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”

2.诗歌意象与意境

①意象：莲叶、荷花、琵琶声

②意境：清新宁静