Unit3 Learning Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们一起来探索Unit3LearningLesson1的奇妙世界。首先，我会以一个有趣的故事导入，让大家在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。接着，我会通过互动游戏和角色扮演，让大家在实践中掌握本节课的核心词汇和句型。最后，我会布置一些富有创意的作业，希望大家能在课后继续巩固所学知识。让我们一起开启这场英语学习的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写新词汇，如"book","cat","dog"等，这些词汇是本节课的核心内容，对于三年级学生来说，掌握它们的发音和拼写对于后续的阅读和写作非常重要。

②理解并运用简单的日常用语进行简单的交流，例如"What'sthis?"和"Thisisabook."，这些句型是学生进行基础交流的基础。

2.教学难点，

①区分和记忆相似发音的单词，例如"cat"和"hat"，这对于学生来说是一个挑战，因为他们需要通过听力训练和反复练习来区分这些单词。

②在实际情境中灵活运用所学的句型和词汇，这需要学生能够将所学知识迁移到实际生活中，通过角色扮演和情景对话来提高他们的应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏化教学，通过单词卡片游戏和词汇接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

2.运用情景教学法，创设真实的英语交流环境，如模拟超市购物、动物园参观等情景，让学生在实际场景中运用英语。

3.引导学生进行小组合作学习，通过讨论和互助，提高学生的合作能力和英语表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，直观展示单词和句型的含义，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动白板和在线教学平台，提供即时反馈和互动，增强学生的参与感和学习效果。

3.播放英语歌曲和视频，通过听觉和视觉的双重刺激，帮助学生更好地理解和记忆语言材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于新词汇的发音和拼写练习。

设计预习问题：围绕新词汇的发音和拼写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到与'cat'发音相似的单词吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的提交情况，了解预习的覆盖面。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词汇的发音和拼写。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己发现的与'cat'发音相似的单词。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作单词卡片或思维导图来展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新词汇，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《TheCatandtheHat》的视频片段，引出本节课的主题词汇。

讲解知识点：详细讲解新词汇的发音和拼写规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示单词卡片，让学生观察和模仿发音。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中遇到的问题和发现。如：“你发现了哪些与'cat'发音相似的单词？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么"cat"和"hat"的发音相似。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验词汇的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新词汇的发音和拼写规则。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握词汇。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新词汇，掌握发音和拼写技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，如制作单词卡片或编写简短的故事。

提供拓展资源：提供与主题相关的拓展资源，如英语绘本或在线词汇游戏，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在作业中的错误并提供正确的例子。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在学习新词汇时遇到的最大挑战是什么。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握

2.句型运用

学生们能够理解并运用简单的日常用语进行简单的交流。他们能够使用句型"What'sthis?"和"Thisisa..."来询问和描述物品。在小组讨论中，学生们能够运用这些句型来分享他们的观察和想法。

3.语音意识

4.自主学习能力

5.合作学习技能

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。这些合作学习技能对于他们未来的社交和职业发展至关重要。

6.课堂参与度

学生们在课堂上的参与度显著提高。他们积极参与讨论，勇于提问，并在活动中表现出浓厚的兴趣。这种积极参与的态度有助于他们更好地吸收和理解知识。

7.学习兴趣

8.语音语调

9.文化意识

10.学习习惯

总之，通过本节课的学习，学生们在词汇、句型、语音、自主学习、合作学习、课堂参与度、学习兴趣、文化意识和学习习惯等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅有助于他们当前的学习，也为他们未来的英语学习奠定了坚实的基础。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够鼓励学生积极参与和改进。以下是对课堂评价的具体实施方法和注意事项：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的有效手段。教师可以通过以下方式实施课堂评价：

-设计开放性问题：鼓励学生思考并表达自己的观点，例如：“如果你是这本书中的角色，你会怎么做？”

-提出判断性问题：引导学生对所学内容进行判断，如：“你认为这本书中的故事有什么寓意？”

-进行分组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队合作中的表现，如：“请你们小组讨论一下，如何用英语描述一个日常活动。”

2.观察学生表现

教师在课堂上应密切观察学生的表现，包括：

-学生对课堂活动的参与程度：注意哪些学生积极参与，哪些学生可能需要额外的鼓励。

-学生的学习态度：观察学生是否专注、是否愿意尝试新事物。

-学生的情感状态：关注学生是否感到自信、是否能够应对挑战。

3.小组活动评价

小组活动是课堂教学中常见的活动形式，评价时应注意：

-小组成员之间的互动：观察小组内是否存在良好的沟通和协作。

-每位成员的贡献：确保每位成员都有机会参与和表达自己。

-小组的成果展示：评价小组展示的质量，包括内容的准确性和表达的清晰度。

4.当堂测试

当堂测试是评估学生即时学习效果的有效方式。测试可以包括：

-单项选择题：快速评估学生对基础知识的掌握情况。

-简答题：检验学生对知识点的理解和应用能力。

-写作练习：通过写作来评估学生的语言组织和表达能力。

5.课堂评价记录

教师应记录课堂评价的结果，包括：

-学生的正确答案和错误答案：分析错误原因，为后续教学提供参考。

-学生的课堂参与情况：记录哪些学生需要特别关注或鼓励。

-学生的情感反应：了解学生对学习内容的感受，调整教学风格。

6.课堂评价反馈

课堂评价的目的是为了促进学生的学习，因此反馈应当及时、具体且具有建设性：

-对正确答案给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

-对错误答案提供解释和纠正，帮助学生改正错误。

-对参与度低的学生给予关注，鼓励他们积极参与。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解与课本内容紧密相关的几个典型例题，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

例题一：

题目：用正确的介词填空。

Thecatissitting_______themat.

答案：on

例题二：

题目：根据句意，选择合适的词填空。

1.Ihavea_______(book,books)onthetable.

2.Therearemany_______(book,books)ontheshelf.

答案：1.book2.books

例题三：

题目：完成句子，使用正确的时态。

She_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

例题四：

题目：根据句意，将句子改为否定句。

1.Theyareeatingapples.

2.Hehasapen.

答案：1.Theyaren'teatingapples.

2.Hedoesn'thaveapen.

例题五：

题目：完成句子，使用正确的疑问词。

Where_______(you,are)yougoing?

答案：are

补充说明：

1.介词的使用是英语中一个基础且重要的语法点。在例题一中，我们学习了介词"on"的用法，表示某物位于另一物之上。

2.名词的数（单数和复数）对于英语学习