8这些东西哪里来（教学设计）-2023-2024学年统编版 道德与法治四年级下册

8这些东西哪里来（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个奇妙的问题——“8这些东西哪里来”？（✨🌟）这节课，我们不仅要学习知识，还要一起感受发现的乐趣哦！🎉

首先，我会带领大家回顾课本中关于资源来源的内容，然后通过一个个生动有趣的故事，让大家了解水、食物、能源等“8这些东西”是如何产生的。🌊🍎🔋

在课堂上，我会设置一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让大家在轻松愉快的氛围中学习。👫👬

当然，我也会注重培养孩子们的环保意识，让他们明白珍惜资源、保护环境的重要性。💚

最后，希望通过这节课，大家能够带着一颗好奇的心，去发现生活中的美好，成为小小环保使者！🌈🌟核心素养目标1.培养学生的环保意识，认识资源的重要性和可持续发展的必要性。

2.提升学生的探究能力，通过问题引导，学会观察和思考自然资源的来源。

3.增强学生的合作学习能力，在小组活动中培养沟通与协作能力。

4.强化学生的文化理解，感受人与自然和谐共生的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解水资源、食物、能源等“8这些东西”的来源和循环利用。

2.掌握环保的基本知识和行动方法。

难点：

1.学生对自然资源的循环利用概念理解困难。

2.如何将环保理念转化为具体的行为实践。

解决办法：

1.通过实际案例和生活实例，帮助学生直观理解资源循环。

2.设计互动环节，让学生在模拟实践中体验环保行为，如节约用水、分类垃圾等。

3.引导学生进行小组讨论，分享个人环保经验，增强环保意识。

4.结合跨学科知识，如科学、艺术等，丰富教学手段，激发学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解资源的来源和环保知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对资源循环利用的理解和环保行动。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟资源利用和保护的场景，提高参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，展示水资源、食物、能源的循环过程，增强直观性。

2.教学软件互动：使用环保教育软件，让学生在虚拟环境中体验环保行动。

3.实物教具：展示水资源净化、垃圾分类等实物模型，帮助学生理解环保操作。教学过程【导入新课】

（教师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气）

同学们，今天我们来探索一个有趣的问题——“8这些东西哪里来”？（指向黑板上的题目）你们有没有想过，我们日常生活中用到的水、食物、能源等都是怎么来的呢？让我们一起揭开这个谜底吧！

【新课导入】

（教师展示PPT，展示自然景观图片）

同学们，你们看，这是我们美丽的地球家园。在这个家园里，有丰富的自然资源，它们是我们生活的基础。但是，你们知道这些资源是怎么来的吗？

【新课讲解】

1.水的来源

（教师展示水循环图）

同学们，水是生命之源，它来源于哪里呢？让我们一起来看一下水循环的过程。首先，太阳的热量使得海水蒸发，形成水蒸气；然后，水蒸气上升到高空，冷却后凝结成云；接着，云中的水滴聚集形成雨、雪，回到地面；最后，一部分水流入江河湖海，另一部分渗入地下，形成地下水。这样，水就在地球上循环不息。

2.食物的来源

（教师展示农作物种植图片）

同学们，我们的食物是从哪里来的呢？其实，食物来源于大自然的馈赠。比如，小麦、稻谷、玉米等谷物是农民伯伯辛勤耕作的成果；水果、蔬菜等来自果园和菜园。同时，我们还要感谢那些为人类提供食物的动物们，如牛、羊、鸡等。

3.能源的来源

（教师展示太阳能、风能等能源图片）

同学们，能源是我们生活中不可或缺的部分。目前，我们使用的能源主要分为可再生能源和不可再生能源。可再生能源包括太阳能、风能、水能等，它们取之不尽、用之不竭；不可再生能源包括煤、石油、天然气等，它们是有限的，需要我们珍惜。

【课堂互动】

（教师提问）

同学们，刚才我们了解了水的来源、食物的来源和能源的来源，那么你们知道如何保护这些资源吗？

【学生回答】

学生1：我们可以节约用水、用电，减少浪费。

学生2：我们可以垃圾分类，回收利用。

学生3：我们可以植树造林，保护森林资源。

【实践环节】

（教师展示环保活动图片）

同学们，保护资源不仅是一种理念，更是一种行动。接下来，我将带领大家进行一项环保实践活动——设计一个环保宣传海报。请大家发挥自己的创意，用图片和文字表达出我们如何保护水资源、食物和能源。

【学生实践】

（学生分组进行海报设计，教师巡回指导）

在实践过程中，学生们积极参与，互相讨论，设计出了许多富有创意的环保海报。

【课堂总结】

（教师站在讲台上，总结本次课程）

同学们，通过今天的课程，我们了解到了水资源、食物和能源的来源，以及如何保护这些资源。希望大家在日常生活中，从自身做起，珍惜资源，保护环境。

【课后作业】

（教师布置作业）

1.请同学们写一篇关于保护资源的日记，分享你的环保行动。

2.家长与孩子一起进行一次家庭环保活动，如节约用水、用电等。

【教学反思】

（教师进行自我反思）

今天的教学过程中，我发现学生们对环保知识非常感兴趣，课堂氛围活跃。在实践活动环节，学生们充分发挥了自己的创意，设计出了许多富有特色的环保海报。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，设计更多有趣的教学活动，激发他们的学习热情。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生们对水资源、食物和能源的来源有了深入的理解，能够准确描述水循环的过程、食物的生产环节以及能源的分类和利用方式。他们对自然资源的基本概念和循环利用有了系统的认识。

2.思维能力：

通过课堂讨论和实践活动，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够运用所学知识分析问题，提出解决方案，如如何节约用水、如何进行垃圾分类等。学生们在解决问题时展现出了批判性和创造性思维。

3.环保意识：

学生们对环境保护的重要性有了更深刻的认识，环保意识显著增强。他们能够认识到自己在日常生活中的环保行为对环境的影响，并愿意付诸实践，如节约用水、减少塑料使用等。

4.合作能力：

在小组讨论和海报设计活动中，学生们学会了如何与他人合作。他们能够有效沟通、分工合作，共同完成任务。这种合作能力对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

5.实践能力：

通过实践活动，学生的动手能力和实践能力得到了提升。他们不仅能够将理论知识应用到实际中，还能够通过实践活动加深对知识的理解。

6.情感态度：

学生们在学习过程中感受到了探索的乐趣，对自然和环境保护产生了深厚的情感。他们对地球家园有了更加珍惜和爱护的态度，愿意成为环保的小卫士。

7.价值观培养：

本节课的学习有助于培养学生正确的价值观，使他们认识到人与自然和谐共生的必要性。学生们开始关注可持续发展，并意识到自己的行为对社会和环境的影响。

总体来说，学生们在本节课后不仅掌握了水资源、食物和能源的相关知识，还在多个方面取得了全面的进步。他们的学习效果体现在以下几个方面：

-学生能够独立完成关于环保的课后作业，如写日记、设计环保海报等。

-学生在日常生活中更加注重环保行为，如节约用水、减少一次性用品等。

-学生在家庭和学校中能够积极传播环保知识，影响身边的人。

-学生在未来的学习和生活中，将继续关注环保问题，并积极参与到环保活动中。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“8这些东西哪里来”的主题，感觉收获颇丰。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在其中的得与失。

首先，我要说的是教学方法。我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和角色扮演法。我发现，讲授法可以帮助学生快速获取知识，但容易让学生感到枯燥。而讨论法和角色扮演法则能激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。尤其是角色扮演，学生们在模拟生活中常见的资源利用场景时，表现得非常投入，这让我很欣慰。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.结合实际：我尽量将抽象的知识与学生的日常生活相结合，让他们能够理解这些资源的来源和重要性。

2.互动教学：我鼓励学生提问和发表自己的看法，这样可以让他们更加主动地学习。

3.多媒体辅助：我使用了PPT和视频等多媒体工具，使课堂更加生动有趣。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在讲解水循环的时候，我发现有些学生还是不太理解，这可能是因为水循环这个概念比较抽象。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，加入一些简单的实验，让学生通过亲身体验来理解水循环的过程。

在知识方面，学生们对水、食物和能源的来源有了更深入的了解。他们能够说出水循环的基本过程，知道食物的来源，并且对可再生能源和不可再生能源有了基本的认识。

在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的合作能力和沟通能力。他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

在情感态度方面，学生们对环保有了更深的认识，他们开始意识到保护环境的重要性，并且在日常生活中表现出了更多的环保行为。

当然，也有一些问题需要我反思和改进。比如，课堂上的互动有时候还不够充分，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，同时也要给予他们更多的鼓励和支持。

最后，我想说，这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地学习和改进。我会继续探索更多适合学生的教学方法，努力提高教学质量，让学生在课堂上学有所得，学有所乐。典型例题讲解在今天的课程中，我们将围绕水资源、食物和能源的来源这一主题，通过几个典型的例题来加深对课本知识点的理解。以下是一些例题，以及它们的答案和讲解。

例题1：

问题：一吨水等于多少升？

答案：一吨水等于1000升。

讲解：这个例题考查了学生对水资源体积单位的转换。在日常生活中，我们经常使用升作为水的计量单位。一吨是一个质量单位，但在这里我们需要将其转换为体积单位。根据换算关系，1吨水等于1000升。

例题2：

问题：如果你每天刷牙用掉1升水，一个月（30天）你会用掉多少升水？

答案：1升/天×30天=30升。

讲解：这个例题旨在帮助学生理解日常生活中的水资源消耗。通过计算每天用水量乘以天数，我们可以得出一个月的总用水量。这个计算有助于学生认识到节约用水的重要性。

例题3：

问题：一棵树大约可以吸收多少升水？

答案：一棵树大约可以吸收180升水。

讲解：这个例题通过提供一棵树的水吸收量，让学生了解植物在自然界中的作用。这个数据可以帮助学生认识到树木在保持水循环和生态平衡中的重要性。

例题4：

问题：如果一家三口每天节约1升水，一年（365天）可以节约多