人教部编版七年级下册1 邓稼先公开课教学设计及反思

人教部编版七年级下册1邓稼先公开课教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教部编版七年级下册1邓稼先公开课教学设计及反思。本课节选自人教部编版七年级下册《道德与法治》教材，旨在引导学生了解邓稼先的生平事迹，学习他坚定的理想信念和无私奉献的精神。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的爱国主义情感和社会责任感。核心素养目标1.培养学生的爱国主义情怀，引导学生学习邓稼先的崇高精神，增强民族自豪感。

2.培养学生正确的历史观，通过了解邓稼先的生平，使学生认识到科技发展对国家的重要性。

3.培养学生的道德品质，学习邓稼先的无私奉献精神，激发学生树立远大理想，立志为国家和社会作贡献。

4.增强学生的社会责任感，引导学生认识到个人与国家、民族命运的紧密联系，树立正确的价值观。学情分析七年级学生正处于青春期，对英雄人物充满敬仰，但同时也面临着价值观形成的关键时期。在知识层面，学生对邓稼先的了解有限，对科技发展对国家的重要性认识不足。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，学生普遍具有强烈的爱国情怀，但部分学生可能存在对历史人物认识片面、情感表达不成熟的问题。

行为习惯上，学生上课参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂氛围活跃但学习效果不佳。针对这些学情，本课程设计将注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度和学习效果，同时加强课堂纪律教育，培养学生良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：邓稼先生平事迹的相关视频、图片资料、文本材料。

4.教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邓稼先的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道邓稼先是谁吗？他在我国科技史上有什么重要贡献？”

展示一些关于邓稼先的图片或视频片段，让学生初步感受邓稼先的形象和事迹。

简短介绍邓稼先的基本情况，包括他的生平、成就和影响，为接下来的学习打下基础。

二、邓稼先基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邓稼先的基本情况、主要成就和贡献。

过程：

讲解邓稼先的定义，包括他的生平背景和主要研究领域。

详细介绍邓稼先的主要成就，如核武器研发、科技进步等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、邓稼先案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邓稼先的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的邓稼先案例进行分析，如“两弹一星”工程、核武器研发等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解邓稼先在科技发展中的贡献。

引导学生思考这些案例对国家、民族和世界的影响，以及邓稼先精神的时代价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与邓稼先相关的主题进行深入讨论，如“邓稼先的科学精神”、“邓稼先对后世的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邓稼先的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邓稼先的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邓稼先的基本情况、主要成就、案例分析等。

强调邓稼先在科技发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用邓稼先的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于邓稼先的短文或报告，以巩固学习效果。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，如图片、视频、小组讨论等，激发了学生对邓稼先的兴趣，提高了学生的参与度和学习效果。在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的合作能力和解决问题的能力。同时，教师也关注学生的课堂纪律和表达能力的培养。在今后的教学中，教师将继续优化教学设计，关注学生的个体差异，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对邓稼先的基本情况、主要成就和贡献有了全面的认识。学生能够准确地描述邓稼先的生平事迹，了解他在核武器研发和科技进步中的重要作用，以及他对国家、民族和世界的贡献。

2.思维能力：在案例分析环节，学生通过小组讨论，学会了如何分析问题、解决问题，并能够从多个角度思考问题。这种能力的提升有助于学生在今后的学习和生活中面对复杂问题时，能够更加全面、深入地思考。

3.合作能力：小组讨论过程中，学生学会了与同伴沟通、协作，共同完成任务。这种合作能力的培养有助于学生在团队环境中更好地发挥自己的优势，提高团队整体效率。

4.情感态度：通过学习邓稼先的生平事迹，学生对邓稼先的崇高品质和奉献精神产生了敬佩之情。这种情感态度的塑造有助于学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。

5.价值观塑造：本节课通过邓稼先的生平事迹，引导学生认识到科技发展对国家的重要性，激发学生为国家和社会作贡献的信念。学生在学习过程中，逐渐形成了尊重科学、追求真理、勇于创新的价值观。

6.学习兴趣：通过对邓稼先的了解，学生对科技发展产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索科学奥秘的欲望。这种兴趣的激发有助于学生在今后的学习中保持积极向上的态度，提高学习效果。

7.解决问题能力：在课堂展示环节，学生需要将小组讨论的成果进行整理和表达。这一过程锻炼了学生的逻辑思维、语言表达和沟通能力，有助于他们在面对实际问题时，能够更加自信地提出解决方案。

8.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生需要通过查阅资料、小组讨论等方式，自主学习邓稼先的相关知识。这种自主学习能力的培养有助于学生在今后的学习中，能够独立完成学习任务。

9.课堂纪律：在教学过程中，教师注重培养学生的课堂纪律意识。学生在学习邓稼先事迹的过程中，逐渐养成了遵守课堂纪律、认真听讲的良好习惯。

10.综合运用能力：本节课将邓稼先的生平事迹与道德与法治课程相结合，使学生能够在学习知识的同时，提升自己的道德素养和法律意识。这种综合运用能力有助于学生在今后的生活中，能够更好地适应社会、服务社会。板书设计①本文重点知识点：

-邓稼先生平简介

-核武器研发历程

-邓稼先的科学贡献

-邓稼先的精神品质

②重点词句：

-“两弹一星”工程

-“原子弹之父”

-“氢弹之父”

-“中国核科学事业的重要奠基人”

③板书布局：

-标题：邓稼先

-左侧：邓稼先生平简介（出生年月、籍贯、主要成就等）

-中间：核武器研发历程（原子弹、氢弹的研发过程）

-右侧：邓稼先的科学贡献（技术突破、团队领导等）

-底部：邓稼先的精神品质（爱国主义、无私奉献、严谨治学等）作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于邓稼先的章节，总结邓稼先的主要生平事迹和科学贡献。

2.写一篇短文，描述邓稼先对国家科技发展的重要影响，并结合个人理解，谈谈邓稼先精神的时代意义。

3.设计一个关于邓稼先的PPT，内容包括邓稼先的生平简介、主要成就和科学贡献，以及邓稼先精神对当代青少年的启示。

4.收集有关邓稼先的图片或视频资料，制作一个班级展示墙，展示邓稼先的事迹和精神。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对学生的总结性作业进行评价，重点关注学生对邓稼先生平事迹的准确性和对科学贡献的理解深度。

3.对学生的短文作业进行评价，关注学生的观点是否明确，论述是否清晰，以及对邓稼先精神的个人感悟。

4.对PPT作业进行评价，考察学生的设计能力和对内容的呈现效果。

5.对展示墙作业进行评价，关注学生的组织能力和对资料的搜集整理能力。

针对作业中存在的问题，给出以下改进建议：

1.对于总结性作业，若学生未能准确总结邓稼先的生平事迹，建议学生重新阅读教材，并查阅相关资料，确保信息的准确性。

2.对于短文作业，若学生的观点不够明确或论述不够清晰，建议学生加强思考，明确自己的观点，并学会用恰当的语言进行表达。

3.对于PPT作业，若学生的设计能力不足，建议学生参考优秀案例，提高自己的设计水平，同时确保内容的完整性和逻辑性。

4.对于展示墙作业，若学生的组织能力不足，建议学生提前规划，合理安排展示内容和布局，确保展示效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，引导学生思考邓稼先精神的时代意义，让学生在了解历史人物的同时，也能体会到科技发展对国家的重要性。

2.运用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对邓稼先的了解不够深入，对科学贡献的认识不够全面，需要加强教材内容的讲解和拓展。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不够理想，需要进一步激发学生的参与热情，提高讨论质量。

反思改进措施（三）

1.针对学生对邓稼先了解不够深入的问题，今后在教学过程中，我将更加注重教材内容的讲解，并结合相关历史背景，让学生对邓稼先的事迹有更全面的认识。

2.为了提高小组讨论的效果，我将设计更具启发性的讨论题目，引导学生深入思考，同时加强对学生的引导和指导，确保讨论的深度和广度。

3.在课堂教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在学习过程中取得更好的进步。

4.为了提高学生的学习兴趣，我将继续探索多样化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

5.在作业布置和反馈环节，我将更加注重作业的针对性和实效性，确保作业能够帮助学生巩固所学知识，提高能力。同时，我将及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导，帮助他们发现自身不足，不断进步。典型例题讲解典型例题1：

邓稼先在核武器研发中提出了“两弹一星”的宏伟目标，请简述“两弹一星”的含义及其历史意义。

答案：两弹一星是指原子弹、氢弹和人造卫星。这一宏伟目标的历史意义在于，它标志着我国在核武器和人造卫星领域取得了重大突破，极大地提升了我国的国际地位和国防实力，同时也为世界和平与发展作出了重要贡献。

典型例题2：

邓稼先在核武器研发过程中，提出了“自力更生、艰苦奋斗”的口号。请结合邓稼先的生平事迹，谈谈这一口号的时代价值。

答案：邓稼先提出的“自力更生、艰苦奋斗”的口号，体现了他在科研道路上的坚定信念和无私奉献精神。这一口号的时代价值在于，它激励了一代又一代的科研工作者，为国家的科技发展作出了巨大贡献，同时也为我国自立自强、勇攀科技高峰提供了强大的精神动力。

典型例题3：

邓稼先在核武器研发过程中，克服了重重困难，取得了举世瞩目的成就。请举例说明邓稼先在科研过程中所展现的优良品质。

答案：邓稼先在科研过程中展现了以下优良品质：

1.勇于创新：邓稼先在核武器研发中，不断探索新的技术路线，为我国核武器事业的发展作出了重要贡献。

2.严谨治学：邓稼先对科研工作一丝不苟，追求卓越，确保了科研成果的质量。

3.无私奉献：邓稼先将毕生精力奉献给了国家的核武器事业，为国家的安全和发展作出了巨大牺牲。

典型例题4：

邓稼先被誉为“两弹一星”元勋，请结合他的生平事迹，谈谈“元勋”一词的含义。

答案：“元勋”一词意为功勋卓著的人。邓稼先被誉为“两弹一星”元勋，是因为他在核武器和人造卫星领域取得了举世瞩目的成就，为我国的国防事业和科技发展作出了巨大贡献，