2017年秋学期山东省莒县招贤中学人教版九年级历史上第一单元第一课至第三课集体备课教学设计

2017年秋学期山东省莒县招贤中学人教版九年级历史上第一单元第一课至第三课集体备课教学设计主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是《2017年秋学期山东省莒县招贤中学人教版九年级历史上第一单元第一课至第三课》的精彩内容。这节课，我们将会聚焦在中华民族的悠久历史，特别是从夏商西周到春秋战国这段历史时期。我们会一起回顾那些波澜壮阔的历史事件，感受那些英雄人物的豪情壮志。教材中的这些内容，不仅是我们了解历史的窗口，更是我们汲取智慧、培养品格的宝贵资源。让我们一起走进历史，感受历史的魅力吧！🌟📚核心素养目标在本章节的教学中，我们旨在培养学生的历史核心素养，包括以下几个方面：首先，提升学生的历史意识，让他们认识到历史与现实的紧密联系，理解历史发展的规律；其次，增强学生的历史解释能力，通过分析历史事件，培养学生独立思考和批判性思维；再者，培养学生的人文素养，让他们在了解历史人物和事件中，感受中华民族的伟大精神和文化传承；最后，激发学生的爱国主义情感，通过学习历史，增强学生的民族自豪感和国家认同感。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：夏商西周时期的政治制度、经济发展以及春秋战国时期的社会变革。

-**举例解释**：重点讲解夏商西周的宗法制度、分封制以及井田制，春秋战国时期诸侯争霸、铁犁牛耕的出现等。这些内容是理解中国古代社会结构和发展变化的关键。

2.教学难点

-**难点内容**：对夏商西周时期历史事件的理解和春秋战国时期社会变革的把握。

-**举例解释**：难点在于如何帮助学生理解宗法制度与分封制的内在联系，以及铁犁牛耕对农业生产方式的影响。此外，春秋战国时期的社会变革涉及多个方面，包括政治、经济、文化等，学生可能难以全面把握。因此，需要通过案例分析和比较学习，帮助学生逐步突破这些难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代器物模型、地图等）

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：历史图片库、历史纪录片片段、互动式历史学习软件

-教学手段：PPT课件、历史故事音频、小组讨论卡片、课堂角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们的历史就像一部精彩的小说，每一个时代都有它独特的魅力。今天，我们就来揭开夏商西周和春秋战国这段历史的神秘面纱。请大家思考一下，你们对这段历史有哪些好奇呢？

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了我国古代的原始社会和奴隶社会，今天我们将继续探索，看看这些朝代是如何演变的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会详细介绍夏商西周时期的政治制度，包括宗法制度、分封制和井田制。我会通过PPT展示相关的历史图片和地图，让学生直观地了解这些制度的特点和影响。

-接着，我会讲解春秋战国时期的社会变革，包括诸侯争霸、铁犁牛耕的出现等。我会结合历史故事，如“战国七雄”争霸的故事，让学生感受那个时代的风云变幻。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解宗法制度，我会以“周公制礼”为例，解释宗法制度如何影响古代社会的等级秩序。

-在讲解铁犁牛耕时，我会以“赵武灵王胡服骑射”的故事为例，展示铁犁牛耕对军事和农业生产的影响。

-互动探究：

-我会设计一些问题，如“分封制和宗法制度有何异同？”让学生在小组内讨论，并邀请他们分享讨论结果。

-通过角色扮演，让学生模拟古代诸侯国的外交关系，加深对春秋战国时期社会结构的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会发放一些练习题，让学生根据所学知识进行填空、选择和简答题，以检验他们对知识的掌握程度。

-学生需要完成一份小报告，概述夏商西周和春秋战国时期的主要历史事件和特点。

-教师指导：

-在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的问题，并给予必要的指导和帮助。

-对于完成得较好的学生，我会给予表扬和鼓励，对于有困难的学生，我会个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了夏商西周和春秋战国时期的历史，感受到了那个时代的风云变幻。希望大家能够将这些历史知识内化于心，外化于行。

-反思：我会引导学生思考如何将历史知识应用到现实生活中，以及如何从历史中汲取智慧，为未来的学习和生活做好准备。

5.布置作业（约5分钟）

-作业：请同学们准备一份关于夏商西周和春秋战国时期的历史小论文，下节课我们将进行分享和讨论。

整个教学过程将遵循学生的认知规律，注重启发式教学，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。教学资源拓展1.拓展资源

-**夏商西周时期的历史遗迹**：介绍河南安阳的殷墟，这是中国目前发现的最大的商代都城遗址，包括宫殿区、墓葬区等，是了解商代社会生活和文化的重要窗口。

-**春秋战国时期的兵法文化**：介绍《孙子兵法》和《孙膑兵法》，这两部兵书不仅是中国古代军事思想的瑰宝，也是世界军事思想的宝库。

-**古代青铜器艺术**：展示商周时期的青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊等，这些青铜器不仅具有极高的历史价值，也是研究古代铸造技术和艺术的重要资料。

-**古代文字的演变**：介绍甲骨文、金文等古代文字，通过这些文字的演变，可以了解古代社会的语言文字发展。

2.拓展建议

-**参观历史博物馆**：建议学生利用周末或假期时间，参观当地的历史博物馆，通过实物和展览了解古代历史。

-**阅读历史故事集**：推荐学生阅读《中国历史故事集》等书籍，通过生动的故事了解历史人物和事件。

-**观看历史纪录片**：推荐观看《中国通史》等纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-**参与历史角色扮演**：组织学生进行历史角色扮演活动，如模拟古代诸侯国的外交谈判，加深对历史事件的理解。

-**开展小组研究项目**：鼓励学生分组研究夏商西周和春秋战国时期的一个特定主题，如某个历史人物、某个重要事件或某种社会制度，通过研究培养学生的独立思考和团队合作能力。

-**制作历史小报**：让学生以小组为单位，制作关于夏商西周和春秋战国时期的历史小报，展示他们的研究成果和学习心得。

-**参与历史知识竞赛**：鼓励学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，通过竞赛激发学习兴趣，提高历史知识水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在教学中，我尝试通过情境创设，如角色扮演、历史剧表演等，让学生身临其境地感受历史，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对历史事件的理解。

2.**多媒体资源的融合**：我运用多媒体技术，将图片、音频、视频等多种资源整合到教学中，使得历史课堂更加生动有趣，同时也丰富了学生的感官体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生积极性较高，而部分学生则较为沉默，这反映出课堂参与度的不均衡。

2.**教学深度不足**：在讲解一些复杂的历史概念时，我发现学生往往难以理解，这可能是由于我在教学过程中对知识点的深度挖掘还不够。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生参与度**：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂活动中引入更多的互动环节，如小组竞赛、匿名投票等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.**深化教学内容**：针对教学深度不足的问题，我打算在备课阶段更加深入地研究教材，寻找更贴近学生实际生活的例子，以便更好地讲解复杂的历史概念。

3.**丰富评价方式**：为了全面评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目评价等，同时结合学生的日常表现和作业完成情况，给予更全面和客观的评价。

4.**加强课后辅导**：对于学习上有困难的学生，我计划提供课后辅导，帮助他们克服学习障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.**鼓励自主学习**：我会在课堂上鼓励学生进行自主学习，如布置一些研究型作业，让学生在课外查找资料，培养他们的自主学习能力和信息检索能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：请同学们阅读教材中关于夏商西周和春秋战国时期的历史章节，重点关注宗法制度、分封制、井田制以及铁犁牛耕等内容，思考这些制度对当时社会的影响。

2.**历史小论文**：以“古代中国的农业发展”为主题，撰写一篇小论文，探讨铁犁牛耕的出现对农业生产方式的改变，以及这种改变对当时社会经济发展的影响。

3.**历史人物研究**：选择一位春秋战国时期的历史人物，如孔子、墨子等，研究其生平事迹和思想，撰写一份简要的人物研究报告。

4.**制作历史时间轴**：根据教材内容，制作一个夏商西周至春秋战国时期的历史时间轴，标注重要历史事件和年代。

作业反馈：

1.**及时批改**：我会尽快对学生的作业进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，我会详细记录学生的优点和不足，对于每个学生的作业都会给出个性化的反馈。

3.**问题指正**：对于学生在作业中出现的错误，我会耐心指出，并给出正确的答案或解释。

4.**改进建议**：对于需要改进的地方，我会给出具体的改进建议，帮助学生提高历史知识的应用能力和写作水平。

5.**公开讨论**：在课堂上，我会选择一些具有代表性的作业进行公开讨论，让学生共同学习，共同进步。

6.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。

7.**定期总结**：在作业反馈中，我会定期总结学生的学习情况，与家长沟通，共同关注学生的学习进步。课后作业1.**简答题**

-题目：简述宗法制度的主要内容及其在夏商西周时期的作用。

-答案：宗法制度是以血缘关系为纽带，通过世袭和分封的方式，将国家的政治、经济和军事权力分配给各级宗族成员。其主要内容包括嫡长子继承制、分封制和等级制。在夏商西周时期，宗法制度有助于维护社会秩序，加强王权，促进国家统一。

2.**论述题**

-题目：分析井田制在春秋战国时期崩溃的原因。

-答案：井田制在春秋战国时期崩溃的原因主要有以下几点：一是铁犁牛耕的出现，提高了农业生产效率，导致土地兼并现象严重；二是诸侯争霸，战争频繁，土地资源被大量消耗；三是社会阶层分化，贫富差距加大，导致农民失去土地，井田制失去基础。

3.**案例分析题**

-题目：以“齐桓公称霸”为例，分析春秋时期诸侯争霸的特点。

-答案：齐桓公称霸是春秋时期诸侯争霸的一个典型例子。其特点包括：一是以强者为霸，齐桓公凭借强大的国力和明智的治国策略，成为春秋五霸之首；二是战争频繁，各国之间为了争夺地盘和资源，频繁发生战争；三是争霸过程中，诸侯国之间的联盟与对抗并存。

4.**填空题**

-题目：下列词语的出处是哪个时期的历史事件？（请填入相应的时期）

-甲午战争：_______

-商鞅变法：_______

-百家争鸣：_______

-答案：甲午战争：春秋战国；商鞅变法：战国；百家争鸣：春秋战国。

5.**连线题**

-题目：将下列历史事件与其相关人物进行连线。

-齐桓公称霸：_______

-孔子：_______

-孙武：《孙子兵法》

-荀子：_______

-答案：齐桓公称霸：管仲；孔子：儒家学派；孙武：《孙子兵法》；荀子：儒家学派。

6.**比较题**

-题目：比较夏商西周时期的宗法制度和春秋战国时期的郡县制，分析其异同。

-答案：相同点：都是维护国家统治和社会秩序的制度。不同点：宗法制度以血缘关系为纽带，郡县制以地域为基础；宗法制度强调世袭和等级，郡县制强调中央集权；宗法制度适用于小农经济，郡县制适用于封建经济。

7.**应用题**

-题目：结合所学知识，谈谈你对“铁犁牛耕”这一历史现象的认识。

-答案：铁犁牛耕是春秋战国时期农业生产的一次重大变革。它提高了农业生产效率，促进了农业生产的发展，为封建制度的形成奠定了基础。同时，铁犁牛耕也导致了土地兼并现象的加剧，为后来的社会动荡埋下了隐患。内容逻辑关系①夏商西周时期的历史发展

-重点知识点：夏朝建立、商汤革命、周武王伐纣、周公东征

-重点词句：夏禹治水、商汤放逐、周公制礼作乐、分封制、井田制

②春秋战国时期的社会变革

-重点知识点：诸侯争霸、战国七雄、百家争鸣、铁犁牛耕、商鞅变法

-重点词句：春秋五霸、战国四公子、儒家、