一年级数学下册 4 100以内数的认识 综合与实践 摆一摆 想一想配套教学设计 新人教版

一年级数学下册4100以内数的认识综合与实践摆一摆想一想配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版一年级数学下册4课《100以内数的认识综合与实践摆一摆想一想》的内容主要包括：认识10以内数的顺序、大小和10以内数的组成；10以内数的加减法运算；100以内数的顺序、大小和100以内数的组成；100以内数的加减法运算。通过摆一摆、想一想等活动，帮助学生巩固对数的认识和运算能力。二、核心素养目标培养学生数感、符号意识、空间观念和几何直观，提升学生运算能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。通过实践活动，引导学生观察、操作、思考，培养学生的问题解决能力和合作学习意识，增强学生数学学习的兴趣和自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备基本的数数能力，能够从1数到100，但对数的顺序、大小和组成理解有限。他们可能已经接触过简单的加减法，但运算能力较弱，对100以内数的加减法运算尚不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，通过摆一摆、想一想等活动，能够更好地理解和掌握数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识100以内数的顺序、大小和组成时，可能会遇到记忆困难，难以区分相邻数的顺序。在加减法运算中，学生可能会遇到进位和退位的概念理解困难，以及运算过程中的错误。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数轴、加减法算式图等，以及相关的视频资源，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备100以内数字卡片、计数器等，用于学生摆一摆和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在教室中布置实验操作台，方便学生进行数的操作和计算。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容：“我们已经学习了10以内的数，大家还记得这些数的顺序吗？谁能上来摆一摆这些数？”

学生回答后，教师引导：“今天我们要继续学习新的知识，认识100以内的数。在开始之前，请大家思考一下，100以内的数有什么特点呢？”

用时：3分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）认识100以内数的顺序

教师展示数轴，引导学生观察并说出数轴上每个数字的位置。

教师举例：“请同学们看看数轴，1在0的右边，2在1的右边，3在2的右边，以此类推，大家发现数轴上的数字有什么规律吗？”

学生回答后，教师总结：“数轴上的数字是按照从小到大的顺序排列的，我们称之为数的顺序。”

（2）认识100以内数的大小

教师展示大小比较图，引导学生观察并比较数字的大小。

教师举例：“请大家看这两张图，哪张图中的数字大？为什么？”

学生回答后，教师总结：“当两个数字相同时，它们的大小是一样的；当两个数字不同时，我们可以根据数轴上的位置来判断它们的大小。”

（3）认识100以内数的组成

教师展示数字分解图，引导学生观察并说出每个数的组成。

教师举例：“请同学们观察这个图，10可以分成1个十和0个一，20可以分成2个十和0个一，大家发现数的组成有什么规律吗？”

学生回答后，教师总结：“一个两位数可以分成十位和个位，十位上的数字表示有几个十，个位上的数字表示有几个一。”

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）摆一摆

教师发放数字卡片，让学生将卡片按照数轴上的顺序摆放在数轴上，巩固数的顺序。

教师巡视指导，个别辅导。

（2）想一想

教师提出问题：“如果我们要找第50个数，我们应该怎么找？第75个数呢？”

学生思考并回答，教师总结。

（3）挑战自我

教师提出挑战：“现在请同学们尝试找出100以内最大的数和最小的数，并说出它们的组成。”

学生独立完成，教师点评。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）如何将100以内数的大小进行排序？

举例回答：将数轴上的数字从大到小排列，或从1开始，逐一增加。

（2）如何理解100以内数的组成？

举例回答：十位上的数字表示有几个十，个位上的数字表示有几个一。

（3）如何解决加减法运算中的进位和退位问题？

举例回答：在加法中，如果个位相加满十，则向十位进一；在减法中，如果个位不够减，则从十位借一。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了100以内数的顺序、大小和组成，还进行了摆一摆、想一想等实践活动。大家学会了如何比较数的大小，如何找出一个数的组成。希望大家在课后能够多加练习，巩固所学知识。”

本节课的重难点体现在数的组成和加减法运算。通过摆一摆、想一想等活动，帮助学生理解数的组成和运算规律。教师需要关注学生在实践活动中遇到的困难，及时给予指导和帮助。

用时：2分钟

总计用时：30分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够正确识别和说出100以内数的顺序，能够根据数轴上的位置判断数字的大小。

（2）学生理解并掌握了100以内数的组成，能够将两位数分解为十位和个位，并知道十位和个位上的数字分别代表多少。

（3）学生掌握了10以内数的加减法运算，并能将其扩展到100以内数的加减法。

2.能力提升：

（1）学生的数感得到加强，能够通过直观操作和观察，更好地理解数的概念和运算规律。

（2）学生的逻辑思维和推理能力得到锻炼，通过解决实际问题，如数的比较、组合和运算，提高了解决问题的能力。

（3）学生的空间观念得到培养，通过摆一摆等实践活动，学生能够更好地理解数字与空间的关系。

3.学习兴趣和自信心：

（1）学生在参与摆一摆、想一想等实践活动后，对数学学习的兴趣得到提高，愿意主动探索和尝试。

（2）学生在掌握新知识后，自信心得到增强，能够更加积极地参与课堂讨论和小组合作。

（3）学生在面对困难时，能够坚持思考，通过努力解决问题，培养了坚韧不拔的学习态度。

4.合作与沟通能力：

（1）学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了合作能力。

（2）学生在讨论和解答问题时，能够清晰地表达自己的思路，提升了沟通能力。

（3）学生在遇到分歧时，能够通过讨论和协商，达成共识，培养了团队协作精神。

5.实践应用能力：

（1）学生能够将所学知识应用于实际生活，如购物时计算价格、统计物品数量等。

（2）学生在解决数学问题时，能够运用所学的方法和技巧，提高了实际操作能力。

（3）学生在参与实践活动后，能够反思自己的学习过程，总结经验，提高了自我学习能力。七、内容逻辑关系①数的认识与顺序

重点知识点：数的顺序、数轴

关键词：从小到大、相邻、数轴上的位置

重点句子：数轴上的数字是按照从小到大的顺序排列的。

②数的大小比较

重点知识点：大小比较、数的组成

关键词：相同、不同、十位、个位

重点句子：当两个数字相同时，它们的大小是一样的；当两个数字不同时，我们可以根据数轴上的位置来判断它们的大小。

③数的组成与加减法

重点知识点：数的组成、加减法运算、进位、退位

关键词：十位、个位、加法、减法

重点句子：一个两位数可以分成十位和个位，十位上的数字表示有几个十，个位上的数字表示有几个一。

④实践活动与操作

重点知识点：实践活动、操作、动手能力

关键词：摆一摆、想一想、操作

重点句子：通过摆一摆、想一想等活动，学生能够更好地理解和掌握数学概念。

⑤小组讨论与合作

重点知识点：小组讨论、合作、沟通

关键词：讨论、合作、沟通

重点句子：在小组讨论中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了合作能力。

⑥总结回顾与应用

重点知识点：总结、回顾、应用

关键词：总结、回顾、实际应用

重点句子：学生在课后能够多加练习，巩固所学知识，并将所学知识应用于实际生活。八、课堂1.课堂评价

（1）提问与反馈

在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，10以内数的顺序是怎样的？”通过学生的回答，教师可以了解学生对数序的掌握情况。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师耐心引导，帮助学生纠正错误。

（2）观察与记录

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注度、合作能力等，对学生的学习情况进行评估。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够尊重他人意见，是否能够清晰表达自己的观点。

（3）测试与反馈

在课程结束后，教师可以安排一些简单的测试，如口头提问、填空题、选择题等，以检验学生对知识的掌握情况。测试后，教师应及时批改试卷，对学生的答题情况进行反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、运算过程和答案正确性。对于作业中的错误，教师应详细标注，并给出正确的解题方法。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，肯定学生的优点，指出学生的不足，并提出改进建议。例如，对于解题思路清晰、运算准确的学生，教师可以给予表扬；对于解题过程中出现错误的学生，教师可以指出错误原因，并提供正确的解题方法。

（3）作业反馈

教师及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。对于作业中的问题，教师可以鼓励学生在课堂上提问，或通过课后辅导的方式解决。

3.教学评价的具体实施

（1）课堂提问

在课堂教学中，教师应设计具有针对性的问题，以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解100以内数的加减法时，教师可以提问：“如果我们要计算23+7，我们应该怎么计算？”通过学生的回答，教师可以了解学生对加减法运算的掌握情况。

（2）小组讨论

在小组讨论环节，教师应观察学生的参与度、合作能力和沟通能力。例如，教师可以观察学生在讨论过程中是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，是否能够清晰表达自己的观点。

（3）实践活动

在实践活动环节，教师应关注学生的动手能力和实践操作能力。例如，在摆一摆活动中，教师可以观察学生是否能够按照数轴上的顺序摆放数字卡片，是否能够准确理解数的顺序。

（4）作业批改与反馈

教师对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的解题思路、运算过程和答案正确性。对于作业中的问题，教师应及时给予解答和指导。典型例题讲解1.例题：比较大小

题目：比较以下两组数的大小：45和38，67和52。

解答：首先比较十位数，45的十位是4，38的十位是3，4大于3，所以45大于38。然后比较67和52，67的十位是6，52的十位是5，6大于5，所以67大于52。

答案：45>38，67>52

2.例题：数的组成

题目：将以下两位数分解为十位和个位：73，42。

解答：73可以分解为7个十和3个一；42可以分解为4个十和2个一。

答案：73=7十3个一，42=4十2个一

3.例题：加减法运算

题目：计算以下加法：25+17。

解答：首先将个位数相加，5+7=12，写下2，进位1；然后将十位数相加，2+1（进位）+1=4。所以25+17=42。

答案：25+17=42

4.例题：退位减法

题目：计算以下减法：56-37。

解答：首先从个位数开始减，6-7不够减，需要从十位借1，变成16-7=9；然后从十位数开始减，5-3-1（借位）=1。所以56-37=19。

答案：56-37=19

5.例题：应用题

题目：小明有8个苹果，小华有5个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？

解答：小明和小华的苹果总数等于小明苹果的数量加上小华苹果的数量，即8+5=13。

答案：小明和小华一共有13个苹果

6.例题：应用题

题目：小红有25个气球，她用去了一些气球，剩下10个。她用去了多少个气球？

解答：小红原来有25个气球，剩下10个，所以她用去的气球数量是25-10=15。

答案：小红用去了15个气球

7.例题：应用题

题目：小刚有30个糖果，他给了小丽10个糖果，现在小刚还剩多少个糖果？

解答：小刚原来有30个糖果，给了小丽10个，所以他还剩30-10=20个糖果。

答案：小刚还剩20个糖果

8.例题：应用题

题目：小明的书架上原来有15本书，他又买了5本书，现在书架上共有多少本书？

解答：小明的书架上原来有15本书，又买了5本，所以现在共有15+5=20本书。

答案：书架上共有20本书教学反思与总结今天上了《100以内数的认识》这一节课，我觉得整体来说效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.教学方法上的得失

我采用了摆一摆、想一想等实践活动，让学生通过动手操作来理解数的顺序、大小和组成。这种方法很受学生的欢迎，他们参与度很高，课堂气氛活跃。但同时，我也发现有些学生在操作过程中不够专注，容易分心。这说明我在课堂管理上还有待加强，需要更好地引导学生集中注意