七年级上册第四节 地球的公转教学设计

七年级上册第四节地球的公转教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级上册第四节地球的公转

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究精神，通过观察和实验，理解地球公转的规律。

2.培养空间观念，识别地球公转产生的地理现象。

3.增强环境保护意识，认识到地球公转对气候和环境的影响。重点难点及解决办法重点：

1.地球公转的规律，包括公转的方向、周期和速度。

2.地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替。

难点：

1.地球公转产生的地理现象与生活实际的关联性理解。

2.地球公转与太阳直射点的关系，以及其对地球气候的影响。

解决办法：

1.通过模拟实验，让学生直观感受地球公转的规律。

2.结合生活实例，引导学生理解地球公转现象对日常生活的影响。

3.利用地图和多媒体教学，帮助学生建立空间观念，理解地球公转与太阳直射点的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《地理》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球公转示意图、四季变化图、相关视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、太阳模型、不同纬度的标记物。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够自由操作和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示地球在不同季节的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到地球在一年中有什么变化吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾地球自转的知识，提问：“我们已经知道地球自转会产生哪些现象？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.地球公转的方向：首先讲解地球公转的方向是自西向东，然后通过地球仪演示地球公转的过程。

b.地球公转的周期：讲解地球公转的周期是一年，通过日历或地球仪演示地球围绕太阳公转一周的时间。

c.地球公转的速度：讲解地球公转的速度是恒定的，但不同纬度上的线速度不同，通过地球仪演示地球在不同纬度上的公转速度。

2.举例说明：

a.地球公转产生的地理现象：讲解昼夜长短变化、四季更替、正午太阳高度角的变化等现象。

b.通过实际案例，如北极圈内的极昼极夜现象，让学生理解地球公转产生的地理现象。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论地球公转产生的地理现象及其对生活的影响。

b.实验探究：引导学生进行地球仪实验，观察地球公转产生的地理现象。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生绘制地球公转示意图，标注公转方向、周期、速度等关键信息。

b.让学生列举地球公转产生的地理现象，并说明其对生活的影响。

2.教师指导：

a.对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问进行解答，确保学生对地球公转的理解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调地球公转产生的地理现象及其对生活的影响。

2.引导学生思考：地球公转对人类生活有哪些积极和消极的影响？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生课后查阅资料，了解地球公转的其他相关知识。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学节奏，关注学生的学习需求，确保教学效果。知识点梳理1.地球公转的基本概念：

-地球绕太阳的运动称为地球公转。

-地球公转的方向为自西向东。

2.地球公转的周期：

-地球公转的周期为一年。

-地球围绕太阳公转一周的时间为365.25天。

3.地球公转的速度：

-地球公转的速度是恒定的，约为29.8公里/秒。

-不同纬度上的线速度不同，赤道上的线速度最大。

4.地球公转产生的地理现象：

-昼夜长短变化：地球公转导致太阳光照射地球的区域不断变化，从而产生昼夜长短的变化。

-四季更替：地球公转导致地球不同位置接受太阳光的热量不同，形成四季的更替。

-正午太阳高度角的变化：地球公转导致太阳直射点的南北移动，影响正午太阳高度角的变化。

5.地球公转与太阳直射点的关系：

-地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动。

-夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线。

-春分和秋分时太阳直射赤道。

6.地球公转对地球气候的影响：

-地球公转导致不同纬度地区的气候差异。

-地球公转影响气候的季节性变化。

-地球公转与地球上的自然灾害有关。

7.地球公转与地球自转的关系：

-地球公转和自转是同时进行的两种运动。

-地球自转产生昼夜交替和地球自转偏向力。

8.地球公转与人类活动的关系：

-地球公转影响农业生产，如农作物生长周期。

-地球公转影响人类活动的时间安排，如日出日落时间。

-地球公转与地球上的自然灾害有关，如地震、海啸等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论等行为，评估学生的参与度和积极性。

-学生对地球公转概念的理解：通过提问和回答问题的方式，检查学生对地球公转基本概念的理解程度。

-学生对地球公转现象的观察：通过让学生描述观察到的地球公转现象，评估学生对地球公转现象的观察力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、团队合作精神以及提出和解决问题的能力。

-小组讨论成果的质量：通过小组展示地球公转现象的模型或图表，评估小组讨论成果的准确性和创新性。

3.随堂测试：

-学生对地球公转知识的掌握：通过随堂测试，检查学生对地球公转周期、速度、方向等知识的掌握情况。

-学生应用知识解决问题的能力：测试中包含应用地球公转知识解决实际问题的题目，评估学生的应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，评估自己的学习效果。

-学生互评：通过小组内互评，让学生相互评价彼此的学习态度和讨论贡献。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂参与度：教师应给予积极反馈，鼓励学生在课堂上更加积极地参与。

-针对学生的知识掌握情况：对于掌握较好的学生，教师应给予表扬；对于掌握不牢固的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-针对小组讨论成果：教师应肯定小组合作的价值，同时对讨论成果提出改进意见，帮助学生提升讨论质量。

-针对随堂测试结果：教师应分析测试数据，了解学生对地球公转知识的掌握情况，并据此调整教学策略。

-针对学生的自评与互评：教师应引导学生正确进行自我评价和相互评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，促进自我提升。教学反思今天上了关于地球公转的一节课，感觉整体上还算是顺利，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过展示地球在不同季节的图片，激发了学生的兴趣，让他们对地球公转产生了好奇心。在回顾旧知的时候，我发现学生们对地球自转的知识掌握得还不错，这让我对他们的基础知识有了信心。

然后，在新课呈现环节，我详细讲解了地球公转的规律，包括公转的方向、周期和速度。我尽量用简单易懂的语言，结合地球仪和多媒体资源，让学生直观地理解这些概念。我发现学生们对地球公转产生的地理现象比较感兴趣，比如昼夜长短变化和四季更替。在举例说明的时候，我尽量贴近学生的生活实际，比如北极圈内的极昼极夜现象，这样他们更容易理解和接受。

互动探究环节，我让学生分组讨论地球公转现象对生活的影响，并进行了实验探究。我看到学生们在讨论中积极参与，实验操作也很认真。这让我感到很欣慰，因为我知道他们已经将理论知识与实际生活联系起来。

但在巩固练习环节，我发现一些学生对于地球公转产生的地理现象的理解还不够深入。他们在绘制地球公转示意图时，有些细节处理得不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生对知识的理解和应用。

另外，我也发现了一些学生在小组讨论中表现得比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对地球公转的知识掌握不够牢固，或者是对小组讨论的形式不太适应。因此，在接下来的教学中