九年级语文上册 第六单元 25刘姥姥进大观园教学设计 新人教版

九年级语文上册第六单元25刘姥姥进大观园教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们，今天咱们来一起走进《红楼梦》中的经典章节——刘姥姥进大观园。这个设计意图啊，就是希望通过这一课，让你们不仅仅是读懂字面意思，更要感受到刘姥姥这个角色的独特魅力，还有大观园那种充满诗意的氛围。我们要边读边思，边讨论边感悟，让这堂课不仅有趣，还能让你们的语文素养得到提升。😊📚🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的文学阅读基础，对古典小说有一定的了解。在之前的学习中，你们接触过《红楼梦》的一些片段，对贾宝玉、林黛玉等人物形象有所认识。此外，对古典园林文化、古代礼仪等方面也有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对《红楼梦》这样的古典名著表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来了解古代社会风貌和人物命运。在阅读能力方面，同学们已经能够独立阅读并理解较为复杂的文学作品。学习风格上，有的同学喜欢通过讨论和合作学习来提高理解，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，部分同学可能对《红楼梦》中的部分生僻字词和古代礼仪感到困惑。其次，刘姥姥这一角色的形象转变和内心世界可能较难把握。再者，大观园的描写细腻而复杂，同学们在理解其象征意义时可能会遇到困难。此外，由于章节篇幅较长，同学们在阅读过程中可能会感到疲劳，影响学习效果。教学资源-古典名著《红楼梦》原著

-刘姥姥进大观园相关教学课件

-古代园林图片资料

-古代礼仪知识介绍视频

-学生讨论小组活动记录表

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（用于查找相关背景资料）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享《红楼梦》刘姥姥进大观园的PPT和视频，要求同学们提前了解大观园的历史背景和刘姥姥的人物特点。

-设计预习问题：我会提出如“刘姥姥进入大观园后，她的言行有哪些变化？这种变化反映了什么？”等问题，引导学生思考人物心理和故事深层含义。

-监控预习进度：我会定期查看微信群中的讨论和作业提交情况，确保每个同学都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：同学们通过阅读PPT和视频，初步了解了大观园的历史和文化。

-思考预习问题：同学们在预习过程中，对刘姥姥的变化及其背后的社会意义进行了思考。

-提交预习成果：同学们通过提交笔记或思维导图，展示了自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过讲述《红楼梦》的故事背景，引出刘姥姥进大观园这一章节。

-讲解知识点：我会详细讲解刘姥姥的人物形象、大观园的文化内涵以及作者曹雪芹的写作技巧。

-组织课堂活动：我会设计角色扮演，让同学们扮演刘姥姥和其他角色，体验故事情节。

学生活动：

-听讲并思考：同学们认真听讲，积极思考老师的讲解。

-参与课堂活动：同学们积极参与角色扮演，深入理解人物心理。

-提问与讨论：同学们提出对刘姥姥形象变化的理解，并展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受故事魅力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置关于刘姥姥形象分析的小论文，要求同学们结合课本内容和社会背景进行思考。

-提供拓展资源：我会推荐《红楼梦》相关的书籍和纪录片，供同学们课后阅读和观看。

学生活动：

-完成作业：同学们根据作业要求，撰写小论文，深化对刘姥姥形象的理解。

-拓展学习：同学们利用拓展资源，进一步了解《红楼梦》的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的独立学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现学习中的不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：

通过对《红楼梦》刘姥姥进大观园这一章节的学习，学生们的文学素养得到了显著提升。他们不仅能够理解并欣赏古典文学的魅力，还能够从作品中体会到作者曹雪芹的写作技巧和艺术表现力。学生们在阅读过程中，学会了如何把握人物心理、分析故事情节，以及理解作品所蕴含的深层意义。

2.人物形象分析能力：

学生们在学习过程中，对刘姥姥这一角色的形象转变有了深刻的认识。他们能够从刘姥姥的言行举止中感受到她从最初的贫穷、无知到逐渐展现出聪明、机智的过程。这种分析能力不仅有助于理解刘姥姥这一人物，还能让学生们学会如何分析其他文学作品中的角色。

3.社会文化知识的拓展：

在学习刘姥姥进大观园的过程中，学生们对古代园林文化、礼仪制度等社会文化知识有了更深入的了解。他们认识到，古典文学不仅是文学作品，更是承载着丰富的历史和文化信息。这种拓展有助于拓宽学生的知识视野，提升他们的文化素养。

4.思维能力的培养：

通过对刘姥姥进大观园这一章节的学习，学生们在思维方面取得了明显进步。他们在分析人物、情节和作品主题时，学会了多角度思考问题，培养了辩证思维能力。这种能力对于学生今后的学习和生活都具有重要的意义。

5.情感共鸣与审美体验：

学生们在学习过程中，对刘姥姥进大观园这一章节产生了强烈的情感共鸣。他们为刘姥姥的遭遇感到同情，为她的机智和勇敢而赞叹。这种情感共鸣有助于培养学生们的同理心和正义感。同时，通过对大观园美景的描写，学生们在审美体验方面也得到了提升。

6.写作能力的提高：

在学习刘姥姥进大观园这一章节的过程中，学生们对写作手法有了更深入的了解。他们学会了如何运用细节描写、对比手法等，将自己的思想感情融入作文中。这种写作能力的提高对于学生今后的语文学习和写作实践具有重要意义。

7.团队合作能力的培养：

在课堂活动中，学生们通过小组讨论、角色扮演等形式，共同完成学习任务。这种合作学习方式有助于培养学生们的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

8.自主学习能力：

通过课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生们在自主学习能力方面取得了显著进步。他们学会了如何查找资料、整理笔记、总结归纳，为今后的学习和生活打下了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，我将重点关注学生的参与度、发言积极性和对问题的思考深度。我会观察学生们在讨论中的表现，记录下他们对于刘姥姥进大观园这一章节的理解和感受。例如，我会评价学生是否能够准确概括刘姥姥的性格特点和她在大观园中的行为变化，以及他们是否能够结合自己的知识背景对刘姥姥的行为进行合理的分析和解释。

2.小组讨论成果展示：

我会组织学生进行小组讨论，并要求每个小组在课堂上展示他们的讨论成果。评价标准将包括小组讨论的参与度、讨论内容的深度和广度、以及小组展示的清晰度和逻辑性。例如，我会评价小组是否能够通过角色扮演活动生动地展现刘姥姥与大观园主人的互动，以及他们是否能够从多个角度分析刘姥姥进大观园的社会文化意义。

3.随堂测试：

为了评估学生对刘姥姥进大观园这一章节的理解程度，我将设计随堂测试，包括选择题、简答题和作文题。选择题可以测试学生对人物和情节的记忆，简答题可以考察他们对作品主题的分析，而作文题则可以检验他们的综合运用能力和创造性思维。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：

我将引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及他们对刘姥姥进大观园这一章节的理解。这种评价方式有助于学生认识到自己的学习优点和不足，同时也能促进他们之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异进行。针对学生的课堂参与度，我会给予积极的鼓励和具体的改进建议。例如，对于积极参与讨论的学生，我会表扬他们的勇气和见解；对于在讨论中表现不足的学生，我会建议他们在课后加强阅读和思考，并提供相应的学习资源。对于学生的随堂测试成绩，我会详细分析每个问题的正确率和错误原因，帮助学生找到学习上的薄弱环节，并提供针对性的辅导。

在教学评价与反馈过程中，我会确保以下几点：

-保持评价的客观性和公正性，避免主观偏见。

-鼓励学生积极参与评价过程，提高他们的自我意识和自我管理能力。

-通过反馈，帮助学生明确学习目标，制定改进计划。

-利用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-刘姥姥的性格特点：贫穷、善良、机智、幽默

-刘姥姥进大观园的情节发展：初入大观园、观赏美景、与主人的互动、离开大观园

-大观园的文化内涵：古典园林艺术、贵族生活风貌、社会阶层差异

②重点词句：

-“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”

-“刘姥姥满心欢喜，却又有些忐忑不安。”

-“宝玉见刘姥姥来了，忙迎上去，笑问：‘姥姥，您怎么来了？’”

③教学目标关键词：

-人物形象分析

-情节梳理

-文化内涵理解教学反思与总结哎呀，这节课上完了，我坐在办公室里，边喝着茶边回想这堂《刘姥姥进大观园》的课。说实在的，这节课让我挺有感触的。

①教学反思：

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，挺有效果的。看着同学们在课堂上热烈讨论，角色扮演得有模有样，我觉得这种方法挺能激发他们的兴趣。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对刘姥姥这个角色不太感兴趣，或者是对大观园的文化背景不太了解。所以，我觉得以后可以提前准备一些相关的背景资料，让学生在课前就有所了解。

再来说说课堂管理，我发现自己在课堂上的提问和引导有时候不够深入，没有很好地引导学生们去思考更深层次的问题。有时候，我会急于给出答案，而忽略了让学生自己去探索的过程。这个毛病我得改改，以后要更加注重启发式教学，让学生们多思考、多讨论。

②教学总结：

这节课上下来，我觉得学生们在知识上有了收获，对刘姥姥这个角色有了更深入的理解，对大观园的文化内涵也有了更多的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和分析问题的能力都有所提升。在情感态度上，他们对古典文学的兴趣似乎也有所增加。

不过，我也发现了些不足。比如，有的同学在讨论中表达自己的观点不够