24风娃娃教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

24风娃娃教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满想象的世界，那就是我们统编版语文二年级上册的《24风娃娃》这篇文章。这篇课文描绘了风娃娃们的可爱形象，他们各有特色，就像我们班上的同学一样，各有各的特长和个性。通过这篇文章，我们不仅能学到新的生字，还能感受到风娃娃们善良、勇敢的品质。这节课，我们就一起来认识这些可爱的风娃娃们吧！🌬️👶💖核心素养目标分析在这节课中，我们旨在培养同学们的语文核心素养。首先，通过阅读《24风娃娃》，提升他们的语言建构与运用能力，让他们在朗读中感受文字的魅力。其次，培养他们的思维发展与提升，引导他们从风娃娃的故事中学会分析人物性格，激发他们的想象力。最后，强化文化自信，让他们在了解民间故事的同时，增强对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过一些简单的寓言故事和民间传说，对故事情节的理解能力有所提高。他们已经具备一定的识字量和词汇量，能够阅读并理解一些简单的句子和段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和故事情节来理解课文内容。在学习风格上，他们喜欢通过朗读、表演和绘画等方式来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在识字方面存在困难，尤其是在区分形近字和易错字时。此外，对于抽象的故事情节和人物性格的理解，一些学生可能感到吃力。在学习过程中，他们可能需要更多的引导和鼓励，以克服阅读和理解的障碍。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设风娃娃的生活场景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕风娃娃的性格特点和行为进行小组讨论，培养他们的合作能力和表达能力。

3.结合游戏法，设计“我是风娃娃”的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验故事情节，加深对课文的理解。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示风娃娃的图片和动画，增强视觉冲击力，吸引学生的注意力。

2.通过音频播放与课文内容相关的音乐或故事背景音，营造氛围，提升学生的情感体验。

3.使用电子白板进行互动教学，展示生字词和重点句子，方便学生随时查阅和学习。教学过程【导入环节】

1.老师说：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起听一个关于风娃娃的故事，看看这些风娃娃们都有哪些有趣的事情发生呢。”

2.学生们纷纷举手表示喜欢，老师接着说：“那我们就开始吧，请大家翻开书本，找到《24风娃娃》这篇文章。”

【新课讲授】

一、朗读课文，整体感知

1.老师说：“首先，我们先来朗读课文，感受一下风娃娃们的形象和故事情节。请大家跟读，注意读准字音，读通句子。”

2.学生跟读课文，老师巡回指导，纠正发音和停顿。

3.老师说：“同学们，你们觉得风娃娃们是怎样的呢？请用自己的话来描述一下。”

4.学生们积极回答，老师引导他们注意课文中的关键词语，如“可爱”、“善良”、“勇敢”等。

二、分段讲解，深入分析

1.老师说：“接下来，我们来分段讲解课文，深入分析风娃娃们的性格特点和行为。”

2.第一段：讲解风娃娃们的形象和背景。

a.老师说：“在这段中，作者描述了风娃娃们的样子，你们觉得它们是怎样的呢？”

b.学生回答，老师总结：“风娃娃们一个个都是可爱的，有的胖乎乎的，有的瘦瘦的，还有的头上戴着一朵花。”

c.老师继续说：“那么，这些风娃娃是从哪里来的呢？”

d.学生回答，老师总结：“它们是住在山顶上的，每天都能看到美丽的风景。”

3.第二段：讲解风娃娃们的善良行为。

a.老师说：“在这段中，风娃娃们做了什么好事呢？”

b.学生回答，老师总结：“风娃娃们帮助了需要帮助的人，比如给迷路的小鸟带路，给干渴的行人送水。”

c.老师继续说：“你们觉得风娃娃们的行为怎么样？”

d.学生回答，老师总结：“风娃娃们非常善良，乐于助人。”

4.第三段：讲解风娃娃们的勇敢精神。

a.老师说：“在这段中，风娃娃们遇到了什么困难？又是如何克服的呢？”

b.学生回答，老师总结：“风娃娃们遇到了暴风雨，但它们没有退缩，而是勇敢地面对，最终战胜了困难。”

c.老师继续说：“你们觉得风娃娃们的勇敢精神值得学习吗？”

d.学生回答，老师总结：“当然值得，风娃娃们的勇敢精神告诉我们，面对困难要勇敢地去面对。”

5.第四段：总结全文。

a.老师说：“通过阅读全文，我们了解到风娃娃们善良、勇敢、乐于助人的品质。这些品质对我们来说很重要，你们认为呢？”

b.学生回答，老师总结：“是的，我们应该学习风娃娃们的优秀品质，做一个善良、勇敢、乐于助人的人。”

三、巩固练习，提升能力

1.老师说：“现在，我们来做一些练习，巩固一下我们学到的知识。”

2.练习一：选择题。

a.老师展示题目：“下列哪个词语可以形容风娃娃们的性格特点？”

b.学生回答，老师点评并公布答案。

3.练习二：填空题。

a.老师展示题目：“风娃娃们住在山顶上，每天都能看到什么？”

b.学生回答，老师点评并公布答案。

4.练习三：简答题。

a.老师展示题目：“请谈谈你对风娃娃们的勇敢精神的看法。”

b.学生回答，老师点评并总结。

四、总结全文，拓展延伸

1.老师说：“今天，我们学习了《24风娃娃》这篇文章，了解了风娃娃们的优秀品质。希望同学们在生活中也能学习这些品质，做一个善良、勇敢、乐于助人的人。”

2.老师引导学生思考：“除了风娃娃们，你们还知道哪些具有善良、勇敢、乐于助人品质的人物？”

3.学生回答，老师总结：“是的，生活中有很多这样的人，他们的故事也值得我们去学习和传承。”

【课堂小结】

1.老师说：“这节课，我们学习了《24风娃娃》这篇文章，了解了风娃娃们的优秀品质。希望大家在今后的学习和生活中，也能发扬这些品质，成为一个更好的人。”

2.学生们纷纷表示认同，课堂气氛活跃。

【课后作业】

1.老师布置作业：“请同学们回家后，结合自己的生活实际，写一篇关于善良、勇敢、乐于助人的作文。”

2.学生们认真完成作业，期待着下次课的展示。知识点梳理1.生字词学习：

-风娃娃：指住在山顶上的、能够带来风的小精灵。

-善良：心地好，愿意帮助别人。

-勇敢：不怕危险和困难，有胆量。

-乐于助人：喜欢帮助有需要的人。

-迷路：找不到正确的道路。

-干渴：口渴，非常需要水。

-暴风雨：强烈的暴风和暴雨。

2.词语理解：

-可爱：讨人喜欢，令人怜爱。

-优秀：非常好，值得学习。

-传承：把好的东西一代代传下去。

3.句子仿写：

-原句：“风娃娃们帮助了需要帮助的人。”

-仿写：“我们要像风娃娃一样，乐于助人。”

4.人物性格分析：

-风娃娃：善良、勇敢、乐于助人。

5.故事情节概括：

-风娃娃们住在山顶上，它们善良、勇敢、乐于助人，帮助迷路的小鸟、干渴的行人和面对暴风雨的挑战。

6.课文主题：

-通过风娃娃的故事，传达善良、勇敢、乐于助人的价值观，鼓励学生向这些优秀品质学习。

7.朗读技巧：

-注意语气和节奏，表现出风娃娃们的善良、勇敢和乐于助人的精神。

8.写作技巧：

-学会从故事中提炼主题，结合自己的生活实际，写一篇关于善良、勇敢、乐于助人的作文。

9.文化常识：

-了解民间传说中的风娃娃形象，以及它们在传统文化中的象征意义。

10.思维拓展：

-思考如何将风娃娃的善良、勇敢、乐于助人的品质应用到自己的生活中。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《24风娃娃》，找出描述风娃娃善良行为的句子，并用自己的话解释这句话的意思。

答案：

-“风娃娃们帮助了需要帮助的人。”

解释：这句话说明风娃娃们愿意帮助那些需要帮助的人，比如迷路的小鸟、干渴的行人等，体现了它们的善良。

2.例题：

将以下句子改写为否定句：“风娃娃们都非常可爱。”

答案：

-风娃娃们不是都不可爱。

3.例题：

从课文中选择一个你认为表现风娃娃勇敢精神的句子，并说明为什么。

答案：

-“风娃娃们遇到了暴风雨，但它们没有退缩，而是勇敢地面对，最终战胜了困难。”

说明：这句话表现了风娃娃们在面对暴风雨时的勇敢和坚持，它们没有因为困难而放弃，而是勇敢地面对挑战。

4.例题：

仿写句子：“风娃娃们给迷路的小鸟带路。”

答案：

-我们要像风娃娃一样，给需要帮助的人提供帮助。

5.例题：

结合课文内容，谈谈你对风娃娃们性格特点的理解。

答案：

-风娃娃们善良、勇敢、乐于助人。它们善良体现在愿意帮助别人，勇敢表现在面对困难时不退缩，乐于助人则体现在看到别人需要帮助时主动伸出援手。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设风娃娃的生活场景，让学生们身临其境，这样的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元互动，培养能力：我注重课堂上的互动环节，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，培养学生的合作能力和表达能力，让他们在交流中学习，在实践中提高。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在课堂上，我可能过于关注整体教学进度，而忽视了学生之间的个体差异。有些学生可能在某些知识点上理解不够，需要更多的个别指导。

2.课堂评价方式单一：我的课堂评价主要依赖于口头表扬和简单的作业检查，这样的评价方式不够全面，未能有效促进学生全面发展和自我反思。

3.教学内容与生活实际结合不够紧密：虽然我在教学中尝试了一些情境创设，但发现教学内容与生活实际的结合还不够紧密，这可能会影响学生对知识点的理解和应用。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注差异：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.多样化评价，促进成长：我会尝试采用更加多元化的评价方式，如学生自评、互评、作品展示等，全面评价学生的学习成果，并鼓励学生进行自我反思，促进他们的自我成长。

3.加强生活实践，深化理解：我会努力将教学内容与学生的生活实际相结合，通过组织实践活动、案例讨论等方式，让学生在实践中理解知识，提高解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-风娃娃的形象特点：可爱、善良、勇敢、乐于助人。

-风娃娃的故事情节：帮助迷路的小鸟、给干渴的行人送水、面对暴风雨的挑战。

②重点词语：

-善良

-勇敢

-乐于助人

-迷路

-干渴

-暴风雨

③重点句子：

-“风娃娃们帮助了需要帮助的人。”

-“风娃娃们遇到了暴风雨，但它们没有退缩，而是勇敢地面对，最终战胜了困难。”

-“我们要像风娃娃一样，做一个善良、勇敢、乐于助人的人。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过在课堂上提出问题，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，询问学生对风娃娃性格特点的理解，或者对故事情节的概括。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况，以此来评估他们的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，观察学生在交流中的表达能力和合作精神，以及他们对故事主题的深入理解。

-课堂表现：记录学生在课堂上的朗读、回答问题、参与活动等方面的表现，作为评价他们学习效果的依据。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括生字词书写、故事复述、作文等，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

-个性化点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予个性化的点评，鼓励学生的努力和进步。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习状况，并根据反馈进行自我调整。

-作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，激励其他学生向榜样学习，同时也是一种有效的评价方式。

3.形成