七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教学设计2 冀教版

七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教学设计2冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教学设计2冀教版教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进七年级语文上册第四单元的《济南的冬天》这篇美文啦！这篇课文，我们不仅能够领略老舍先生笔下济南冬天的独特美景，还能学到许多优美的语言表达。接下来，我就来跟你们分享一下，我们这节课要学习的内容。

首先，我们要一起欣赏并分析济南冬天的自然美景，感受作者笔下的细腻描绘。然后，我们要学习作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法，让景物描写更加生动、形象。最后，我们要探讨这篇文章的结构特点，学习作者如何合理安排文章层次，使文章脉络清晰，条理分明。让我们一起期待这堂课吧！😊💪📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和语言表达能力。通过学习《济南的冬天》，学生将能够提升对自然景物的感知力，学会从不同角度欣赏和描述美；同时，锻炼语言运用能力，学习如何运用修辞手法丰富表达。此外，课程还将引导学生深入理解作者情感，培养对优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入《济南的冬天》这一课时之前，学生们已经接触过一些描写自然景物的文章，对基本的景物描写手法有一定的了解。他们可能已经学过如何观察自然、如何用语言表达对美的感受。此外，他们对老舍先生的作品也可能有所了解，对他的写作风格有一定的期待。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然美景有着浓厚的兴趣，他们对文学作品中的情感表达和修辞手法也比较好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解文章内容。在学习风格上，他们倾向于通过小组讨论和合作学习来深入理解文本，同时也喜欢通过写作练习来巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《济南的冬天》时，学生可能会遇到对某些地方性文化背景不了解的情况，这可能会影响他们对文章的理解。此外，文章中的一些修辞手法和句式结构可能较为复杂，对于一些学生来说，理解和模仿可能存在一定的难度。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到词汇量和表达方式上的限制。因此，教学中需要适当引导和帮助，确保每个学生都能跟上进度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《济南的冬天》的课文，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备济南冬天的风景图片、老舍先生的生平介绍视频，以及与文章内容相关的背景音乐。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩色笔，以便学生进行思维导图和笔记。此外，准备一块白板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《济南的冬天》的相关PPT，包括作者简介、背景知识以及文章的写作特色等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《济南的冬天》，设计问题如“你认为济南的冬天有何特别之处？”、“作者使用了哪些修辞手法来描绘景物？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线互动，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读PPT内容，理解济南冬天的特点以及老舍的写作风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《济南的冬天》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示济南冬天的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的写作手法，如对比、拟人等，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析文章中的修辞手法，并分享各自的发现。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用自己的语言描述文章中的修辞手法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文章的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作手法，掌握修辞技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿文章的写作手法，描绘自己熟悉的景物。

提供拓展资源：推荐与自然景物描写相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过写作和阅读，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

《济南的冬天》这篇课文，不仅描绘了济南冬天的美景，还蕴含了丰富的文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）老舍作品集：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等，通过阅读老舍的其他作品，可以更深入地了解他的写作风格和人生观。

（2）济南地方文化：介绍济南的历史、风俗、美食等，让学生了解济南独特的地域文化。

（3）中国冬季自然景观：收集中国各地冬季自然景观的图片和文字描述，让学生对比不同地区的冬季美景。

（4）现代城市冬季景观：展示现代城市在冬季的景观变化，如城市绿化、建筑装饰等。

2.拓展建议：

（1）阅读老舍作品集：鼓励学生阅读老舍的其他作品，通过对比阅读，了解老舍的写作风格和人生观。

（2）了解济南地方文化：组织学生参观济南的景点，如大明湖、趵突泉等，了解济南的历史、风俗和美食。

（3）欣赏中国冬季自然景观：让学生收集中国各地冬季自然景观的图片和文字描述，举办图片展览或写作比赛。

（4）关注现代城市冬季景观：组织学生观察并记录自己所在城市冬季的景观变化，撰写观察日记或作文。

（5）写作实践：以“我心中的冬季”为主题，让学生发挥想象力，创作一篇描写冬季美景的作文。

（6）绘画创作：鼓励学生以济南冬天的美景为题材，进行绘画创作，表达自己对冬季美景的热爱。

（7）举办主题班会：以“冬季，温暖如春”为主题，让学生分享自己家乡的冬季美景，增进同学间的友谊。

（8）开展户外活动：组织学生参加户外活动，如滑雪、滑冰等，体验冬季运动的乐趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-济南冬天的气候特点

-老舍对济南冬天的描绘手法

-文章的结构和段落安排

②重点词句：

-“济南的冬天是响晴的”

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”

-“这就是冬天的济南”

③逻辑关系阐述：

①济南冬天的气候特点：文章开篇即点明济南冬天的气候特点——响晴，为后续对景物的描绘奠定了基础。

②老舍对济南冬天的描绘手法：通过对比、拟人等修辞手法，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，生动地描绘了济南冬天的美景。

③文章的结构和段落安排：文章分为三个部分，分别从视觉、听觉和整体感受上描绘了济南冬天的景色，层次分明，条理清晰。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对《济南的冬天》这一课时的课堂评价策略：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师可以通过提问的方式评价学生的学习效果。具体策略如下：

-提问覆盖面广：确保问题涉及课文的不同部分，如文章结构、写作手法、人物形象等。

-问题难度适中：根据学生的实际水平，设计不同难度的问题，以激发学生的学习兴趣。

-及时反馈：对于学生的回答，教师应给予及时、具体的反馈，鼓励正确答案，纠正错误。

（2）观察评价

-观察学生参与度：关注学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲等。

-观察学生情感状态：观察学生在课堂上的情绪变化，如是否对学习内容感兴趣、是否感到困惑等。

-观察学生合作能力：在小组活动中，观察学生之间的互动和合作情况。

（3）测试评价

-设计针对性测试：根据课文内容，设计涵盖重点知识点的测试题。

-及时批改测试：在课后及时批改测试卷，了解学生的学习效果。

-分析测试结果：分析测试结果，找出学生学习中的薄弱环节，为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

（1）作业批改

-严格评分标准：确保作业评分的客观性和公正性。

-详细批改内容：对学生的作业进行详细批改，指出优点和不足。

-针对性点评：针对学生的作业，给予有针对性的点评，帮助学生改进。

（2）作业反馈

-及时反馈作业情况：在作业完成后，及时将作业情况反馈给学生。

-鼓励学生改进：对于作业中的不足，鼓励学生认真反思，努力改进。

-家校沟通：与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。课后作业课后作业是巩固课堂知识、提升学生综合能力的重要手段。以下是根据《济南的冬天》这一课文设计的课后作业，包括多种题型，旨在帮助学生深入理解和运用所学知识。

1.写作练习：

题目：《我心中的冬天》

要求：以“冬天”为主题，描写你心中冬天的景色，可以借鉴《济南的冬天》中的写作手法，如对比、拟人等，表达你对冬天的感受。

2.修辞手法分析：

题目：分析《济南的冬天》中的修辞手法

要求：选择文章中的一段文字，分析其中使用的修辞手法，并解释其作用。

示例：

文段：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

修辞手法：拟人

作用：通过将水拟人化，形象地表达了济南冬天水温不结冰的温暖特点，增强了文章的生动性和感染力。

3.段落大意概括：

题目：概括《济南的冬天》各段落的大意

要求：将文章分为三个部分，分别概括每个部分的主要内容。

示例：

第一部分：描绘济南冬天的整体气候特点。

第二部分：具体描绘济南冬天的水景。

第三部分：总结济南冬天的美丽。

4.文章结构分析：

题目：分析《济南的冬天》的结构特点

要求：