14 我要的是葫芦 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14我要的是葫芦第一课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《我要的是葫芦》这篇课文，这是一篇充满童趣的寓言故事。故事里的小葫芦，象征着那些执着追求目标，却忽略了身边环境变化的孩子。我们要通过这篇课文，学习到如何正确看待事物，培养自己的观察力和思考能力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟有趣的阅读之旅吧！📚🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《我要的是葫芦》中葫芦与叶子之间的联系，通过故事引导孩子们认识到事物之间的相互依存关系。

②学习并运用寓言故事中的道理，让学生学会在生活中观察、思考，培养他们的辩证思维和解决问题的能力。

③通过朗读和表演，提升学生的语言表达能力和表演技巧，让他们在互动中体验文学的魅力。

2.教学难点，

①深入理解寓言故事中的寓意，引导孩子们理解“要的是葫芦，却得到叶子”的道理，并非字面意义，而是寓意着追求目标的同时不能忽视周围的环境和条件。

②培养学生从故事中提炼中心思想的能力，帮助他们学会从具体的故事情节中抽象出普遍的道理。

③指导学生如何将寓言故事中的道理与现实生活相结合，提高他们在现实生活中运用知识解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我要的是葫芦》这篇课文的教材或打印副本。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如葫芦、叶子等自然物的图片，以及与故事情节相关的简笔画，用以辅助学生理解故事内容。

3.多媒体资源：挑选与故事相呼应的视频片段或动画，以丰富教学形式，吸引学生注意力。

4.教室布置：在教室一角设置讨论区，放置桌椅，以便进行小组讨论；在讲台附近设置投影设备，便于展示多媒体资源。教学流程一、导入新课

（用时：5分钟）

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起读一个有趣的故事，这个故事告诉我们一个很重要的道理，那就是事物之间是相互联系的。你们想知道这个故事是什么吗？”

2.通过提问，引发学生对故事的好奇心：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况，比如想要得到一件东西，却得到了另外一件东西？”

3.展示故事《我要的是葫芦》的封面，让学生们猜猜这个故事会讲些什么，激发他们的阅读兴趣。

二、新课讲授

（用时：15分钟）

1.首先让学生自由朗读课文，熟悉故事内容，然后请几位同学分享他们的朗读感受。

2.老师引导学生分析故事中的角色和情节，提问：“故事中的小男孩为什么得不到他想要的葫芦？”

3.引导学生思考故事中的寓意，提问：“这个故事想要告诉我们什么道理？”

三、实践活动

（用时：15分钟）

1.让学生根据故事内容，画出他们心中的葫芦和叶子，展示自己的想象力和创造力。

2.组织学生进行角色扮演，让他们模仿故事中的角色，加深对故事情节的理解。

3.分组讨论，让学生根据故事中的道理，结合自己的生活经验，讨论如何做到“要的是葫芦，却得到叶子”。

四、学生小组讨论

（用时：10分钟）

1.学生讨论：故事中的小男孩为什么一开始得不到葫芦？

举例回答：因为他只关注葫芦，而忽略了葫芦与叶子之间的关系。

2.学生讨论：故事想要告诉我们什么？

举例回答：我们要学会观察事物之间的联系，不能只看表面。

3.学生讨论：在现实生活中，我们如何做到“要的是葫芦，却得到叶子”？

举例回答：比如在学习时，我们要注重基础知识的学习，不能只追求高分。

五、总结回顾

（用时：5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的重点内容，提问：“我们今天学习了哪些道理？”

2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评和总结。

3.老师鼓励学生在日常生活中运用所学道理，提问：“你们觉得这个故事对你们有什么启发？”

4.以一句富有哲理的话结束本节课：“观察生活，感悟道理，我们在成长的道路上越走越远。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练朗读并背诵《我要的是葫芦》这篇课文，提高了他们的朗读能力和记忆力。

-学生了解了寓言故事的基本特点，学会了从故事中提炼中心思想，增强了他们对寓言故事的鉴赏能力。

-学生掌握了故事中的道理，即事物之间相互依存的关系，为他们在现实生活中观察、思考问题奠定了基础。

2.能力培养方面：

-学生在阅读过程中，锻炼了观察力，学会了从细节中发现问题，培养了他们的观察能力。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的语言表达能力和沟通能力得到了提升。

-学生在分析故事情节和寓意的过程中，提高了自己的逻辑思维和辩证思维能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《我要的是葫芦》，体会到了故事中的童趣和寓意，激发了他们对文学作品的兴趣。

-学生学会了在生活中保持积极乐观的心态，面对困难和挫折时，能够从故事中汲取力量，培养了自己的心理素质。

-学生明白了事物之间相互依存的关系，懂得了在追求目标的过程中，要关注周围的环境和条件，培养了他们的社会责任感。

4.实践应用方面：

-学生将故事中的道理应用到实际生活中，如在学习中注重基础知识的学习，不再只追求高分。

-学生学会了观察周围的事物，发现生活中的美好，提高了他们的生活品质。

-学生在家庭、学校和社会生活中，能够与他人和谐相处，培养了良好的道德品质。板书设计1.本文重点知识点：

①《我要的是葫芦》

②寓言故事的特点

③事物之间相互依存的关系

2.关键词：

①葫芦

②叶子

③小男孩

④观察力

⑤思考力

⑥责任感

3.重点句子：

①“我要的是葫芦，却得到叶子。”

②“他只看到葫芦，却忽略了叶子。”

③“要的是葫芦，却得到叶子，是因为葫芦和叶子是相互依存的。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，老师将使用开放式问题来检验学生对课文内容的理解。例如，提问学生：“小男孩为什么得不到葫芦？”和“这个故事告诉我们什么道理？”通过学生的回答，老师可以评估他们对故事情节和寓意的理解程度。

-通过观察：老师会注意学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、是否积极参与讨论和活动，以及他们在小组合作中的表现。

-通过测试：在课程结束时，老师可能会布置一份简短的口头或书面测试，以评估学生对故事情节、人物和主题的理解。

2.作业评价：

-作业内容：学生将完成一些与课文相关的作业，如绘制故事中的场景、写一篇关于故事寓意的短文或制作关于葫芦和叶子的手抄报。

-作业批改：老师会对学生的作业进行详细的批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的创意、表达能力和艺术表现。

-反馈与鼓励：老师会及时将批改结果反馈给学生，对他们的努力和进步给予肯定，同时指出需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

3.自我评价：

-学生将被鼓励进行自我评价，反思他们在课堂上的表现和作业完成情况。老师可以提供一些自我评价的指南，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

4.同伴评价：

-在小组活动中，学生将被鼓励进行同伴评价。他们可以互相评价在小组合作中