8 美丽文字 民族瑰宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册

8美丽文字民族瑰宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的课题是《美丽文字民族瑰宝》。这节课，我们将一起走进统编版道德与法治五年级上册的第八课。在这里，我们会发现汉字的奥秘，了解汉字的演变过程，感受中华民族的智慧结晶。同学们，你们知道吗？汉字不仅是我们的书写工具，更承载着我们的文化传承。让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！😊二、核心素养目标1.文化理解：深入理解汉字作为中华文化载体的意义，感受汉字的魅力。

2.语言运用：提升语言表达能力，通过学习汉字的演变和书写技巧，提高文字运用的准确性。

3.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维，通过分析汉字的构成和演变，提高问题解决能力。

4.情感态度：增强对传统文化的认同感和自豪感，激发对学习和传承中华文化的热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的语文学习中已经对汉字有了初步的了解，掌握了基本的笔画和偏旁部首知识，能够阅读简单的文章。在道德与法治课程中，他们也对中国的传统文化有一定的基础认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对汉字的兴趣各不相同，有的同学对汉字的演变和历史充满好奇，有的则对书写技巧更感兴趣。他们的学习能力差异较大，有的同学能够迅速掌握新知识，有的则需要更多的时间和指导。学习风格方面，有的同学偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的同学则更倾向于听觉学习，通过听讲和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《美丽文字民族瑰宝》这一课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对汉字结构的理解，特别是那些复杂的汉字，学生可能难以掌握其构字规律；二是对于汉字背后的文化内涵，学生可能难以深入理解和感受；三是书写练习时，可能因为笔画顺序和书写规范的不熟悉而导致练习困难。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供恰当的学习资源和指导，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、打印机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：汉字演变动画、汉字书写示范视频、汉字文化背景资料库

-教学手段：实物教具（如汉字卡片、毛笔、宣纸）、多媒体课件、小组合作学习材料五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天使用的汉字背后隐藏着怎样的故事呢？今天，我们就来揭开汉字的神秘面纱，一起探索《美丽文字民族瑰宝》。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的汉字吗？它们是由哪些基本笔画组成的呢？今天，我们要进一步了解汉字的演变和它们所承载的文化意义。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍汉字的起源和发展历程，让大家对汉字有一个整体的了解。

-举例说明：我会选取一些典型的汉字，如“日”、“月”、“山”、“水”等，讲解它们的构字原理和演变过程。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“为什么汉字要这样演变？”、“汉字的演变对我们有什么意义？”等，鼓励他们从不同角度思考。

3.汉字书写体验（约15分钟）

-学生活动：我会准备一些毛笔和宣纸，让学生们亲自动手，尝试书写一些简单的汉字，体验汉字书写的乐趣。

-教师指导：在学生书写过程中，我会巡回指导，纠正他们的笔画顺序和书写规范，确保他们能够正确掌握。

4.汉字文化欣赏（约20分钟）

-学生活动：我会展示一些精美的汉字书法作品，让学生们欣赏汉字的美感，感受汉字文化的魅力。

-教师讲解：我会结合作品，讲解书法的历史和文化内涵，让学生们对汉字文化有更深的认识。

5.小组合作探究（约20分钟）

-学生活动：我会将学生分成小组，每个小组选择一个与汉字相关的主题进行探究，如“汉字与节日”、“汉字与成语”等。

-教师指导：我会提供一些参考资料，并指导学生如何进行资料的收集和整理，培养学生的合作能力和研究能力。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：每个小组分享他们的探究成果，其他同学可以提问和讨论。

-教师总结：我会对今天的课程进行总结，强调汉字的重要性和文化价值，鼓励学生们继续学习和传承中华优秀传统文化。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些课后练习，让学生们通过练习巩固今天所学的内容。

-教师指导：在课后，我会通过邮件或教学平台给予学生反馈，帮助他们解决练习中的问题。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对汉字和中华文化有更深的理解和热爱。下课！六、学生学习效果学生学习效果

1.**文化理解能力的提升**：

-学生能够理解汉字作为中华文化载体的深刻意义，认识到汉字不仅仅是书写工具，更是历史的见证和文化的传承。

-学生通过学习汉字的演变过程，对中华文化的源远流长有了更直观的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。

2.**语言运用能力的增强**：

-学生在书写实践中，提高了汉字书写的准确性，掌握了正确的笔画顺序和书写规范。

-学生能够运用所学知识，进行简单的汉字书写和创作，提升了文字表达的能力。

3.**思维品质的锻炼**：

-学生在分析汉字构字原理和演变过程中，培养了逻辑思维和批判性思维，学会了如何从不同角度看待问题。

-通过小组合作探究，学生学会了如何与他人交流合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

4.**情感态度的转变**：

-学生对汉字和中华文化产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习和探索的热情。

-学生在欣赏书法作品和讨论汉字文化时，体验到了学习的乐趣，对传统文化有了更加积极的情感态度。

5.**知识体系的构建**：

-学生建立了关于汉字和中华文化的知识体系，了解了汉字的起源、发展和演变，以及汉字在各个历史时期的特色。

-学生能够将汉字知识与其他学科知识相结合，如历史、文学、艺术等，形成跨学科的知识网络。

6.**实践能力的提高**：

-学生通过动手书写汉字，提升了实践操作能力，学会了如何将理论知识应用到实际中。

-学生在课后练习中，能够独立完成作业，展现了良好的自主学习能力。七、重点题型整理1.**汉字演变题**

-题型：请描述汉字“人”从甲骨文到楷书的演变过程。

-答案：汉字“人”在甲骨文中是一个简单的侧面站立的人形，线条简洁。随着时间的推移，金文中的“人”字变得更加圆润，笔画增多，增加了头部的描绘。到了小篆，字形进一步规范，笔画更加流畅。最后，在楷书中，“人”字的字形更加规整，笔画清晰，符合现代汉字的书写规范。

2.**汉字结构题**

-题型：分析汉字“木”的结构，并说明其与汉字“林”的关系。

-答案：汉字“木”是一个独体字，由一个简单的树形构成。汉字“林”是由两个“木”字组成，表示两棵树并立，因此“林”字可以看作是“木”字的组合，表达了树木成林的概念。

3.**汉字书写题**

-题型：请写出汉字“山”的正确笔画顺序，并解释每个笔画的名称。

-答案：汉字“山”的正确笔画顺序为：竖、横折、竖、横折、竖、横。笔画名称依次为：竖、横折、竖、横折、竖、横。这个字的第一笔是竖，表示山峰，第二笔是横折，表示山腰，之后的笔画依次构成山的整体形象。

4.**汉字文化题**

-题型：举例说明汉字在传统文化中的象征意义。

-答案：汉字“福”常常用来象征幸福和吉祥。在传统文化中，人们相信“福”字能够带来好运，因此在节日或喜庆的日子里，人们会在门上贴“福”字以求好运。

5.**汉字应用题**

-题型：结合实际，创作一个包含三个汉字的成语，并解释其含义。

-答案：成语：“山清水秀”。这个成语由汉字“山”、“清”、“水”、“秀”组成，意味着山水风景优美，环境宜人。它常用来形容自然风光非常美丽的地方。八、板书设计①本文重点知识点：

-汉字的起源与发展

-汉字的演变过程

-汉字的结构与书写规范

②关键词：

-甲骨文

-金文

-小篆

-楷书

-独体字

-合体字

-笔画顺序

-书写规范

③重点句子：

-“汉字是中华文化的重要载体，承载着中华民族的智慧。”

-“汉字的演变是中华民族文化发展的缩影。”

-“正确的笔画顺序和书写规范是学习汉字的基础。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于汉字的起源和发展表现出浓厚的兴趣。

-学生在书写练习中，能够按照正确的笔画顺序进行书写，书写规范有所提高。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够提出有见地的观点，如对汉字演变原因的探讨、对汉字书写技巧的分享等。

-小组之间的合作良好，能够互相帮助，共同完成任务。

3.随堂测试：

-测试内容包括汉字的笔画顺序、结构分析、文化内涵等，学生整体表现良好。

-部分学生对汉字的演变过程理解不够深入，需要进一步讲解和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在书写规范和知识掌握方面还有提升空间。

-针对小组讨论：教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，提出在讨论中要更加注重逻辑性和条理性。