七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教学设计2 （新版）新人教版

七年级地理下册第九章第二节巴西教学设计2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，这节课我们要走进南美洲，揭开巴西的神秘面纱！🌏✨咱们从课本第九章第二节入手，不仅要掌握巴西的地理位置、地形地貌，还要了解其丰富的自然资源和独特的文化特色。😉🌴我会通过趣味游戏、互动讨论等多种方式，让大家在轻松愉快的氛围中学习地理知识。🎉📚咱们一起探索巴西的魅力，感受南美洲的热情！💥🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习巴西的地理特征，增强对自然环境与人类活动相互关系的认识，提升分析地理现象的能力，并学会从区域视角理解世界地理格局。通过探究巴西的自然资源和文化特色，激发学生对地理学的兴趣，培养其全球意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生们在进入七年级之前，已经对地理学有一定的了解，比如基础的地图识别、方位判断以及一些基本的自然地理知识。然而，对于南美洲以及巴西的具体地理特征，他们的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级的学生好奇心强，对世界各地的风土人情充满好奇。他们对地理学科的学习兴趣往往与实际生活中的观察和体验密切相关。在能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习的基础。学习风格上，他们中有的偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习巴西这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对南美洲地理位置和巴西的地理位置理解不够深入；二是对于巴西的自然资源和文化特色的理解可能较为抽象，难以形成直观印象；三是语言和文化差异可能导致学生在理解巴西的历史文化时感到困难。针对这些挑战，教师需要通过丰富的教学活动和实例，帮助学生建立起对巴西的立体认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级地理下册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备巴西地图、地形图、自然资源分布图等图片，以及介绍巴西文化和自然景观的视频资料。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，提供地图和图表，以便学生互动学习和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道地球上最大的洲是哪个吗？是的，那就是南美洲！今天，我们就将踏上南美洲的土地，走进巴西，一起探索这个神奇的国度。🌍✨

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了亚洲的地理特征，现在让我们回顾一下，亚洲有哪些著名的地理景观呢？请同学们分享一下你们的记忆。👥

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我们来了解一下巴西的地理位置。巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，拥有长达7400公里的海岸线。它是世界上面积第五大的国家，国土面积约为851.5万平方公里。🌍🏙️

2.举例说明：接下来，让我们看看巴西的一些著名地标。比如，里约热内卢的基督像、伊瓜苏瀑布等。这些地方都是巴西的骄傲，也是世界级的旅游胜地。🏞️🌊

3.互动探究：同学们，你们认为巴西的哪些地理特征对它的经济发展和文化有着重要影响呢？请同学们分组讨论，并分享你们的观点。👩‍🏫👨‍🏫

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：现在，请同学们拿出地图，找出巴西的主要城市和自然景观，并标注在地图上。📐🌍

2.教师指导：在同学们标注的过程中，我会巡视教室，解答同学们的疑问，并给予必要的指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.讲解巴西的自然资源：巴西拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、石油、天然气等。此外，巴西的水力资源也非常丰富，是世界上最大的水电出口国。🌿🌊

2.介绍巴西的文化特色：巴西是一个多元文化的国家，融合了欧洲、非洲、印第安人的文化元素。桑巴舞、足球等都是巴西文化的代表。🎶🏆

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：我们学习了巴西的地理位置、著名地标、自然资源和文化特色。

2.引导学生思考：巴西的地理特征对其经济发展和文化有哪些影响？

六、课后作业

1.请同学们完成教材中的相关练习题。

2.预习下一节课的内容，提前了解巴西南部的地理特征。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.**地理知识掌握**：学生能够准确描述巴西的地理位置、地形地貌、主要城市和自然景观，如基督像、伊瓜苏瀑布等。他们能够识别巴西在地图上的位置，并了解其作为南美洲最大国家的地理特征。

2.**区域认知提升**：通过学习巴西的自然资源和文化特色，学生能够从区域视角理解世界地理格局，增强了对不同地区差异性的认识。

3.**综合思维能力**：学生在课堂讨论和互动探究中，学会了如何分析地理现象，提出问题，并尝试从多个角度寻找答案，这有助于提升他们的综合思维能力。

4.**人地协调观**：学生通过了解巴西的自然资源开发与环境保护之间的关系，形成了对人与自然和谐共生的认识，增强了人地协调观。

5.**自主学习能力**：在完成地图标注和练习题的过程中，学生学会了如何自主学习，独立解决问题，这对于他们的终身学习具有重要意义。

6.**文化理解能力**：学生对巴西的文化特色有了更深入的了解，包括桑巴舞、足球等，这有助于提升他们的文化理解能力和跨文化沟通能力。

7.**情感态度价值观**：通过学习巴西的历史文化，学生产生了对世界多样性的尊重和欣赏，形成了开放包容的全球意识。

8.**实践操作能力**：在巩固练习环节，学生通过实际操作地图和完成练习题，提高了他们的实践操作能力，将理论知识应用于实际情境。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对巴西地理知识的掌握程度。例如，询问学生对巴西地理位置的描述、对巴西主要城市的了解等，以评估他们对知识的记忆和理解。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、与同学的互动情况以及是否能够积极参与讨论。

-测试：为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测验，如选择题、简答题等，以了解学生对知识的掌握情况。

在课堂评价中，我将重点关注以下几个方面：

-学生是否能够正确地描述巴西的地理位置和地形地貌。

-学生是否能够识别巴西的主要城市和自然景观。

-学生是否能够理解巴西的自然资源和文化特色。

-学生是否能够运用地理知识分析巴西的社会经济发展。

2.**作业评价**：

-批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，包括对练习题、地图标注等作业的评分。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在下一节课上提出疑问，并针对存在的问题进行讨论和解决。

在作业评价中，我将重点关注以下内容：

-学生对巴西地理知识的实际应用能力。

-学生在完成作业过程中展现出的自主学习能力和解决问题的能力。

-学生对巴西文化特色的理解和欣赏程度。

-学生在作业中表现出的地理思维和批判性思维能力。

3.**形成性评价**：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，以评估他们的实践操作能力和对地理知识的实际应用。

-反思日记：鼓励学生撰写反思日记，记录他们的学习过程和心得体会，以促进自我反思和成长。

在形成性评价中，我将关注学生的整体学习过程，包括他们的学习态度、学习方法、学习习惯等方面，以便全面了解学生的学习效果。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期的学习成果进行总结性评价。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-教师评价：教师根据学生的学习表现和评价结果，给出综合性的评价。

在总结性评价中，我将重点关注学生的地理知识掌握程度、综合运用地理知识的能力以及在学习过程中展现出的核心素养。板书设计①巴西地理位置

-地理位置：南美洲东部和中部，东临大西洋

-面积：851.5万平方公里，世界第五大国家

-邻国：乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那

②巴西地形地貌

-地形：高原、平原、山脉

-主要高原：巴西高原

-主要平原：亚马逊平原

-主要山脉：安第斯山脉（部分）

③巴西自然资源

-矿产资源：铁矿石、石油、天然气

-水力资源：世界最大水电出口国

-森林资源：亚马逊雨林

④巴西主要城市

-里约热内卢：基督像、狂欢节

-圣保罗：经济中心

-巴西利亚：首都

⑤巴西文化特色

-桑巴舞

-足球

-多元文化背景

⑥巴西经济发展

-工业发展：汽车、钢铁、机械

-农业发展：咖啡、大豆、肉类

-服务业发展：金融、旅游课后作业1.**地理知识应用题**

-题目：巴西是世界上最大的咖啡生产国，请简述巴西咖啡产业发展的有利条件。

-答案：巴西咖啡产业发展的有利条件包括：气候适宜，巴西大部分地区属于热带雨林气候，阳光充足，雨量充沛；地形多样，有利于咖啡种植；土壤肥沃，巴西高原的土壤富含有机质；劳动力丰富，巴西人口众多，为咖啡种植提供了充足的劳动力。

2.**地图绘制题**

-题目：在地图上标注出巴西的主要城市和自然景观，并简要描述它们的特点。

-答案：在地图上标注出里约热内卢、圣保罗、巴西利亚、伊瓜苏瀑布、亚马逊雨林等。里约热内卢以其基督像和狂欢节闻名；圣保罗是巴西的经济中心；巴西利亚是首都，位于高原地区；伊瓜苏瀑布是世界上最大的瀑布之一；亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林。

3.**案例分析题**

-题目：分析巴西的水力资源开发对当地社会经济发展的影响。

-答案：巴西的水力资源开发对当地社会经济发展有积极影响，包括：提供大量电力，支持工业和居民生活；促进旅游业发展，如水电站附近的旅游景点；创造就业机会，吸引劳动力进入该地区。

4.**比较分析题**

-题目：比较巴西和中国的地理特征，并分析两国在资源利用上的异同。

-答案：巴西和中国在地理特征上有以下异同：

-异同：两国都拥有丰富的自然资源，如巴西的铁矿和中国的大豆；两国都面临水资源管理和环境保护的挑战。

-相同：两国都在努力发展可再生能源，如水电和风能。

-不同：巴西的水力资源开发较为集中，而中国的能源结构更加多元化；巴西的农业以热带作物为主，中国的农业则以粮食作物为主。

5.**开放性思考题**

-题目：如果你是巴西的市长，你会如何平衡经济发展与环境保护？

-答案：作为巴西的市长，我会采取以下措施来平衡经济发展与环境保护：

-推广可持续发展的理念，鼓励企业和居民采取环保措施。

-加强环境保护法规的执行，严厉打击非法砍伐森林等行为。

-发展绿色经济，如生态旅游、可再生能源等，减少对传统资源的依赖。

-提高公众环保意识，通过教育和宣传活动增强居民的环保责任感。教学反思与总结这节课，咱们一起探索了巴西这个南美洲的热带国度，感觉时间过得真快。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学方法挺有效的。我用了一些图片、视频还有地图，这些多媒体资源让学生们对巴西有了更直观的认识。我还设置了一些小组讨论和互动环节，这样不仅提高了学生的参与度，还让他们在交流中学习到了更多的知识。

在讲解巴西的地理位置和地形地貌时，我注意到学生们对高原和平原的概念比较模糊，所以我在课堂上特别强调了这一点。我还通过地图标注的方式，让学生们亲自操作，这样他们记忆得更深刻。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讨论巴西的自然资源和文化特色时，我发现有些学生对于这些内容的理解还不够深入。这可能是因为他们对巴西的文化背景了解不够，所以我计划在接下来的课程中，增加一些关于巴西文化历史的介绍，帮助学生更好地理解。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律比较松散，学生们在讨论时有些过于兴奋，有时会影响到其他同学。我觉得在这方面，我需要更加严格地管理课堂秩序，同时也要学会更加灵活地引导学生。

至于教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们对巴西的地理位置、地形地貌有了更清晰的认识，对巴西的自然资源和文化特色也有了更深