13要下雨了（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

13要下雨了（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024-2025学年语文一年级下册统编版

内容：本节课以《13要下雨了》为教学内容，通过学习课文，让学生了解天气变化的规律，培养学生的观察能力和语言表达能力。课文以生动的语言描述了下雨前后的景象，引导学生观察自然，感受生活的美好。二、核心素养目标1.培养学生的观察力，引导学生细致观察自然现象，如天气变化。

2.增强学生的语言运用能力，通过仿写句子，提升表达生动形象的能力。

3.培养学生的想象力，鼓励学生在课文基础上发挥想象，创作与自然相关的故事。三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受下雨前后的自然景象和动物行为的变化。

2.学习课文中生动形象的句子，并能进行简单的仿写。

难点：1.把握课文中的时间顺序和逻辑关系，理解故事的发展。

2.学生在表达时如何将观察到的细节和情感融入语言中。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受课文中的场景，增强理解。

2.设计情境教学，让学生在模拟下雨的环境中，体会课文中的情感，提高观察力。

3.引导学生通过小组讨论，共同梳理课文的时间顺序和逻辑关系，强化记忆。

4.通过角色扮演和创意写作活动，激发学生的想象力和表达能力，鼓励他们将观察和情感转化为生动的语言。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》一年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与课文《要下雨了》相关的图片、动画视频，以及天气变化的科普图表。

3.实验器材：准备雨具模型、风向标等，用于模拟和演示天气变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便进行互动学习和实践活动。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《要下雨了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有时候天空会变阴，然后开始下雨呢？你们知道下雨前会发生哪些变化吗？”

展示一些关于天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受下雨前的自然现象。

简短介绍下雨前的自然现象，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解下雨前的自然现象，包括云的变化、风的方向等。

过程：

讲解下雨前云的变化，包括云的形状、颜色等。

详细介绍风的方向和强度对下雨的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解下雨前的自然现象和动物行为的变化。

过程：

选择几个下雨前后的典型案例进行分析。

详细介绍每个案例中云的变化、风的动向，以及动物的行为变化。

引导学生思考这些案例对人类活动的影响，如出行计划、农业灌溉等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个下雨前后的观察主题进行讨论。

小组内讨论下雨前后可能的变化，如天气、植物、动物等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对下雨前自然现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察到的变化、讨论的结论等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调下雨前自然现象的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括下雨前的自然现象、动物行为的变化等。

强调下雨前自然现象对生活的影响，鼓励学生注意观察自然，了解天气变化。

布置课后作业：让学生记录一次下雨前的自然现象，并尝试用文字描述，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对天气变化的兴趣，拓展知识面。

过程：

教师提问：“你们还想知道哪些关于天气的知识？”

鼓励学生提出问题，并简要回答或查找资料，以拓宽学生的知识视野。六、知识点梳理1.天气变化的基本知识：

-天气变化的常见现象：晴朗、阴天、雨天、雾、风等。

-天气变化的自然原因：季节变化、气压系统、气候带等。

2.雨的形成过程：

-云的形成：水蒸气凝结成云。

-雨滴的形成：云中的水滴聚集，形成雨滴。

-雨的降落：雨滴从云层中落下，形成降雨。

3.下雨前的自然现象：

-云的变化：云层变厚、颜色变深、形状变化等。

-风的方向和强度：风可能变强，风向可能发生变化。

-湿度增加：空气中的湿度上升，触摸物体时有湿润感。

4.动物对下雨的预感：

-动物的行为变化：如鸟类迁徙、蚂蚁搬家等。

-动物如何感知天气变化：通过本能、感官器官等。

5.雨水的用途：

-水源补充：雨水是地表水、地下水的主要来源。

-农业灌溉：雨水对农作物的生长有重要作用。

-环境调节：雨水对调节气温、净化空气等有积极作用。

6.雨水的危害：

-洪水：强降雨可能导致洪水，威胁生命财产安全。

-地质灾害：如滑坡、泥石流等。

-交通中断：强降雨可能导致道路积水，影响交通。

7.预测天气的方法：

-观察天气现象：如云、风、湿度等。

-使用天气预报：了解天气预报的准确性。

-利用气象仪器：如气象雷达、卫星云图等。

8.人类活动对天气的影响：

-大气污染：如工业排放、汽车尾气等。

-森林砍伐：影响水循环和气候变化。

-城市化：改变地表特征，影响局部气候。

9.生态环境与天气的关系：

-生物多样性：不同生物适应不同的气候条件。

-生态系统服务：如气候调节、水源涵养等。

10.学生应掌握的技能：

-观察和记录天气现象的能力。

-分析天气变化原因的能力。

-预测和应对天气变化的能力。

-了解天气对人类活动影响的能力。七、板书设计①天气变化的基本现象

-晴朗

-阴天

-雨天

-雾

-风

②雨的形成过程

-云的形成

-雨滴的形成

-雨的降落

③下雨前的自然现象

-云的变化：厚、深、形状

-风的方向和强度

-湿度增加

④动物对下雨的预感

-鸟类迁徙

-蚂蚁搬家

-动物感知方式

⑤雨水的用途

-水源补充

-农业灌溉

-环境调节

⑥雨水的危害

-洪水

-地质灾害

-交通中断

⑦预测天气的方法

-观察天气现象

-使用天气预报

-利用气象仪器

⑧人类活动对天气的影响

-大气污染

-森林砍伐

-城市化

⑨生态环境与天气的关系

-生物多样性

-生态系统服务

⑩学生应掌握的技能

-观察和记录天气现象

-分析天气变化原因

-预测和应对天气变化

-了解天气对人类活动影响八、作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：学生记录一周内不同天气现象的变化，包括云的变化、风的方向、温度变化等，并附上简单的描述。

2.家庭调查：询问家长关于下雨前的一些生活经验，如如何准备雨具、如何应对雨水等，并记录下来。

3.课文复述：学生选择《要下雨了》中的一个或几个片段，用自己的话进行复述，可以是口头或书面形式。

4.画一画：学生根据课文内容，画出下雨前后的场景，如天空、云朵、动物、人们等。

5.创意写作：学生发挥想象力，创作一个关于下雨的小故事，可以是童话、寓言或记叙文。

作业反馈：

1.观察日记：教师检查学生是否认真记录了天气变化，是否有详细的描述和观察。对于记录不完整或描述不清晰的学生，给予指导，如提供观察天气的提示，鼓励学生更加细致地观察和记录。

2.家庭调查：教师评估学生对家庭调查的参与程度和记录的准确性。对于未能完成调查或记录不详细的学生，建议学生与家长沟通，共同完成这项作业。

3.课文复述：教师评价学生的复述是否准确，语言是否流畅，是否能正确传达课文内容。对于复述错误或表达不清晰的学生，提供具体的反馈，如指出错误的地方，并给出正确的复述示例。

4.画一画：教师检查学生的绘画是否生动形象，是否能准确反映课文中的场景。对于绘画技巧不足或细节处理不到位的学生，提供绘画技巧的指导，如如何使用色彩、如何表现空间感等。

5.创意写作：教师评价学生的创意是否丰富，故事情节是否合理，语言是否生动。对于创意不足或情节不连贯的学