主题三 活动一《“看得见”的风·风的成因小实验》教学设计-2024-2025学年劳动五年级上册东北师大版

主题三活动一《“看得见”的风·风的成因小实验》教学设计-2024-2025学年劳动五年级上册东北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊一个特别有趣的话题——《“看得见”的风·风的成因小实验》。这节课我们可是要深入东北师大版五年级上册的劳动课本，探索风的奥秘哦！首先，我们要明白风是怎么形成的，这个知识点可是咱们课本的重点内容呢。我们会通过一些小实验，把看不见的风变得“看得见”，是不是听起来就很有趣呢？😄🌬️🔬咱们一起动手，揭开风的神秘面纱吧！💪🎓核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的实践创新能力、科学探究精神和环保意识。通过亲自动手进行风的形成实验，同学们将学会观察、分析、推理，提升科学思维和动手操作能力。同时，通过了解风与人类生活的关系，激发他们对环境保护的兴趣，培养可持续发展观念。这样的学习过程，不仅能让孩子们在快乐中学习，还能在潜移默化中塑造他们的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对气象学的基础知识有了初步的了解，比如天气、气候等概念。在动手实验方面，他们可能已经接触过一些简单的物理实验，如水的沸腾、物体的浮沉等。这些基础知识为今天的风的形成实验打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，尤其是与动手实践相关的活动。他们的观察能力和动手操作能力逐渐成熟，能够独立完成简单的实验。在学习风格上，他们倾向于通过观察、实验和讨论来学习，这符合科学探究的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验过程中，学生可能会遇到一些挑战，比如如何准确测量风速、如何控制实验变量等。此外，对于一些抽象的科学概念，如气流、气压等，学生可能难以理解。为了克服这些困难，我们需要通过直观的演示、详细的指导以及小组合作等方式，帮助学生逐步理解和掌握相关知识。教学资源-软硬件资源：实验器材（风速计、气球、纸扇、透明塑料袋等），多媒体设备（投影仪、电脑等）。

-课程平台：五年级上册劳动教材，实验指导手册。

-信息化资源：网络上的气象资料、风的形成动画视频。

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、课堂提问。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风能发电的视频，引导学生观察风力发电的过程，提出问题：“大家知道风是怎么来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考风的形成原因，激发学生的求知欲。

3.用时：3分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：

-让学生了解风的形成原因；

-培养学生的观察能力和实验操作能力；

-增强学生的环保意识。

2.教学重点：

-风的形成原因；

-实验操作步骤。

3.教学过程：

a.讲解风的形成原因：大气压力差导致空气流动，形成风。

b.展示实验器材，介绍实验步骤。

c.学生分组，进行实验操作。

d.指导学生观察实验现象，分析实验结果。

e.总结实验结论。

4.教学细节：

-使用图片、视频等多媒体资源，直观展示风的形成过程。

-引导学生观察实验现象，鼓励学生提问。

-适时调整实验步骤，确保实验顺利进行。

-鼓励学生发表观点，培养学生的表达能力和思维能力。

5.用时：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：

-风的形成原因是什么？

-实验过程中需要注意哪些事项？

-如何判断实验是否成功？

2.学生分组讨论：

-分享实验心得，交流实验过程中遇到的问题及解决方法。

3.教学细节：

-鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神。

-引导学生总结实验过程中的关键点。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：

-风对我们的生活有哪些影响？

-如何利用风能？

-如何减少风对环境的影响？

2.教学细节：

-引导学生思考风与生活的关系，拓展学生的知识面。

-鼓励学生提出问题，培养学生的探究能力。

3.用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调风的形成原因和实验操作步骤。

2.拓展内容：

-鼓励学生在生活中观察风的现象，了解风的应用。

-引导学生思考如何利用风能，为环保做出贡献。

3.教学细节：

-激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感。

4.用时：5分钟

【备注】

-在教学过程中，注意关注学生的学习状态，适时调整教学进度。

-鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

-注重培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。知识点梳理1.风的形成原因

-大气压力差：由于地球表面受热不均，导致大气压力分布不均，从而产生空气流动，形成风。

-地球自转：地球自转产生的科里奥利力，使得风的方向发生偏转，形成不同的风向。

2.风速的测量

-风速计：利用风速计可以测量风速，风速单位为米/秒（m/s）。

-风级：风速的大小可以用风级来表示，风级与风速的关系如下表所示：

|风级|风速（m/s）|风向|

|----|----------|----|

|0|0|无|

|1|0.3-1.5|无|

|2|1.6-3.3|无|

|3|3.4-5.4|无|

|4|5.5-7.9|无|

|5|8.0-10.7|无|

|6|10.8-13.8|无|

|7|13.9-17.1|无|

|8|17.2-20.7|无|

|9|20.8-24.4|无|

|10|24.5-28.4|无|

|11|28.5-32.6|无|

|12|32.7-36.9|无|

3.风向的表示

-风向用方位角表示，即以正北为基准，顺时针方向的角度。

-风向角与实际风向的关系如下表所示：

|风向角|实际风向|

|------|--------|

|0°|北风|

|45°|东北风|

|90°|东风|

|135°|东南风|

|180°|南风|

|225°|西南风|

|270°|西风|

|315°|西北风|

4.风的类型

-地形风：由于地形的影响，风的方向和速度发生变化。

-海陆风：由于陆地和海洋的比热容不同，导致风的方向和速度发生变化。

-季节风：由于季节变化，风的方向和速度发生变化。

5.风的应用

-风能发电：利用风力驱动风车，将风能转化为电能。

-风帆船：利用风力推动船只前进。

-风力致冷：利用风力加速空气流动，降低空气温度。

6.风的危害

-风暴：风力达到一定程度，可能造成破坏。

-风沙：风力将沙尘吹起，影响空气质量。

-风灾：风力引发的灾害，如洪水、滑坡等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践结合：在课堂教学中，我特别强调了实验操作的重要性，通过实际动手操作，让学生们直观感受到风的形成过程，这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在实践中学到了知识。

2.跨学科教学融合：我将本节课与科学、历史等学科相结合，让学生在了解风的形成的同时，也能了解到风在人类历史中的重要作用，这种跨学科的融合教学有助于拓宽学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论和实验操作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对实验内容不够熟悉或者对小组合作的形式不太适应。

2.教学时间分配不合理：在实验演示和讲解过程中，我花费了较多的时间，导致课堂练习环节时间不足，学生未能充分练习和巩固新知识。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂提问和实验报告来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备阶段，让学生对实验内容进行预习，并在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生提问和分享自己的观点。

2.优化教学时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保实验演示和讲解环节不过于冗长，同时为学生的练习和巩固留出足够的时间。

3.丰富教学评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂观察、学生自评、互评以及项目式学习等，以更全面地评价学生的学习