25《王戎不取道旁李》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册VIP

25《王戎不取道旁李》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《王戎不取道旁李》这篇课文的世界。这节课，我们要学习的是统编版语文四年级上册的《王戎不取道旁李》这一章节。内容主要包括王戎的聪明才智和他对事物观察的敏锐。这可是我们课本里生动有趣的故事哦！📚💡

这节课的内容与我们之前学的课文有很多联系。比如，我们之前学过《小石潭记》，也是通过一个小故事，让我们学会观察和思考。所以，今天我们要在《王戎不取道旁李》这篇课文里，继续培养我们的观察力和思维能力。🌟🔍

让我们一起走进王戎的世界，看看他如何用智慧解决问题吧！准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程！🚀🌈核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对古典文学的兴趣和鉴赏力。通过学习《王戎不取道旁李》，引导学生关注人物性格，理解古代智慧，增强文化自信。同时，锻炼学生的思辨能力和语言表达能力，促进思维品质的提升。教学难点与重点1.教学重点

-理解故事情节：重点把握王戎不取道旁李的原因，理解其背后的智慧。

-人物形象分析：通过王戎的行为，分析其聪明、观察力强的性格特点。

-语文素养提升：学习文言文的表达方式，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

2.教学难点

-文言文阅读：对于四年级学生来说，文言文阅读是一个难点，需要教师引导他们理解古文中的字词含义和句子结构。

-思维能力的培养：引导学生从王戎的故事中提炼出观察和思考的方法，这对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力是一个挑战。

-文化内涵的感悟：让学生理解古代智慧和文化内涵，需要教师在教学中适当引导，帮助学生建立文化自信。例如，在讲解“道旁李”时，可以结合古代社会背景，让学生了解当时的风俗习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合故事情节，生动讲解文言文，降低阅读难度。

2.设计小组讨论，让学生分享对王戎行为的理解和感悟，培养合作学习意识。

3.通过角色扮演，让学生体验王戎的决策过程，加深对故事内涵的理解。

4.利用多媒体辅助教学，展示古代社会场景，帮助学生更好地理解文化背景。

5.设计思维导图活动，引导学生梳理故事脉络，提升逻辑思维能力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示一幅描绘古代街市的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？在古代，人们的生活是怎样的？”

-学生回答后，教师引入话题：“今天，我们要学习一篇关于古代小朋友王戎的故事，看看他有哪些特别的经历。”

**讲授新课（15分钟）**

-教师朗读《王戎不取道旁李》的故事，边读边提问：“王戎为什么不去摘路边的李子？”

-学生回答后，教师总结：“王戎之所以不摘李子，是因为他观察到了李子树下没有踩痕，推断出李子是苦的。这表现了他的智慧和观察力。”

-教师讲解文言文中的关键词汇，如“道旁”、“李”、“苦”等，并解释其含义。

-教师引导学生思考：“如果你们遇到类似的情况，会如何处理？”

-学生讨论并分享自己的观点。

**巩固练习（10分钟）**

-教师出示几个类似的情景，让学生判断李子是否苦，并说明理由。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“王戎的故事给了我们什么启示？”

-学生回答后，教师总结：“王戎的故事告诉我们，要善于观察，勤于思考，这样才能做出正确的判断。”

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织学生进行角色扮演，分别扮演王戎和其他孩子，模拟故事场景。

-学生在扮演过程中，加深对王戎行为和思考过程的理解。

-教师提问：“如果你们是王戎，你们会怎么做？”

-学生讨论并分享自己的看法。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何运用王戎的智慧？”

-学生举例说明，如在学习中遇到难题时，如何通过观察和思考找到解决方法。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调王戎的智慧和观察力的重要性。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己如何运用王戎的智慧解决一个问题。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-古代社会风俗：介绍古代儿童的生活习惯、教育方式以及社会环境，帮助学生更好地理解故事背景。

-文言文学习资料：提供一些经典的文言文短篇，如《孟子》、《庄子》等，引导学生进一步学习文言文。

-历史人物故事：收集一些与王戎类似智慧的人物故事，如《曹冲称象》、《孙康映雪》等，丰富学生的知识面。

-文学作品分析：选取一些与《王戎不取道旁李》主题相近的文学作品，如《草船借箭》、《空城计》等，进行对比分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读古代儿童文学作品，了解古代儿童的生活和思想。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身体验古代社会的生活环境。

-引导学生收集整理古代智慧故事，制作成手抄报或PPT，进行班级分享。

-开展小组讨论，让学生就古代智慧与现代生活的关系进行探讨。

-安排学生观看与古代智慧相关的纪录片或电影，拓宽视野。

-鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛等。

-引导学生关注历史人物，了解他们的生平事迹和智慧结晶。

-安排学生进行古代智慧故事改编，创作剧本或漫画，提升学生的创造力。

-组织学生进行古代智慧主题的演讲比赛，锻炼学生的表达能力和自信心。

-鼓励学生参与社会实践活动，将古代智慧应用于实际生活中，如环保、节约等。板书设计①知识点：王戎不取道旁李的故事背景

-古代社会风俗

-儿童教育方式

②词句：

-王戎

-道旁李

-观察力

-智慧

③重点知识点：

-王戎的观察和推理过程

-王戎不摘李子的原因

-王戎的智慧及其对现代的启示典型例题讲解在《王戎不取道旁李》这篇课文中，王戎的观察力和推理能力是教学的重点。以下是一些围绕这一知识点设计的典型例题，以及相应的解答。

**例题1：**

王戎为什么不去摘路旁的李子？

-答案：王戎看到李子树下没有踩痕，推断出李子是苦的，所以不去摘。

**例题2：**

王戎的故事中，他运用了哪种能力？

-答案：王戎运用了观察力和推理能力。

**例题3：**

如果王戎遇到了类似的情景，他会怎么做？

-答案：王戎可能会再次观察周围环境，然后根据观察结果做出判断。

**例题4：**

在现实生活中，我们可以从王戎的故事中学到什么？

-答案：我们可以学到要善于观察、勤于思考，这样才能做出正确的判断。

**例题5：**

请模仿王戎的方式，分析一个你熟悉的事物或现象。

-答案示例：

-分析事物：校园里的花坛

-观察：花坛里的花每天都很鲜艳，但是有些花叶却枯萎了。

-推理：可能是最近天气干燥，花需要更多的水分。

-行动：建议学校增加浇水量，或者设置遮阳措施。

**例题6：**

如果你在图书馆里看到一本书，书架上没有其他人在看，但是书页有些破损，你会怎么做？

-答案：我会推测这本书可能不常被借阅，所以书页破损。我可以先翻阅一下这本书，如果确实有价值，我会建议图书馆采购更多这样的书籍。

**例题7：**

在一个商店里，你注意到一个玩具的价格比其他商店便宜，但是玩具的外观和包装看起来有些简陋。你会怎么做？

-答案：我会先检查玩具的质量，如果玩具没有问题，我会选择购买。这就像王戎不摘李子一样，他通过观察避免了不必要的损失。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对王戎的智慧表示出浓厚的兴趣。

-学生在角色扮演环节表现出良好的合作精神，能够根据故事情节进行合理的角色分配和演绎。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕王戎的故事提出自己的见解，如王戎的观察力、推理能力对现代生活的启示等。

-学生在讨论中能够尊重他人意见，提出建设性的反馈，展现出良好的沟通和交流能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对文言文阅读理解和故事情节把握的能力。

-测试内容涉及对关键词汇的理解、故事情节的复述以及对王戎智慧的分析。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如对王戎故事的感悟、在角色扮演中的表现等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

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