2018年春学期人教版九年级历史下第一单元第2课对社会主义道路的探索表格式教学设计

2018年春学期人教版九年级历史下第一单元第2课对社会主义道路的探索表格式教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2018年春学期人教版九年级历史下第一单元第2课：对社会主义道路的探索

内容：我国社会主义道路探索的历程、主要事件及历史意义。包括：新中国成立后的经济恢复与初步建设；第一个五年计划与社会主义改造；三大改造的基本完成与社会主义制度的确立；社会主义建设道路的曲折探索；党的十一届三中全会与改革开放。核心素养目标1.培养学生理解历史发展的规律，认识社会主义道路探索的必要性和重要性。

2.提升学生的历史思维，学会分析历史事件背后的原因和影响。

3.增强学生的社会责任感和历史使命感，认识到个人与国家发展的紧密联系。

4.培养学生的历史实证意识，学会运用历史资料进行客观分析。

5.激发学生的爱国主义情感，传承红色基因，坚定走中国特色社会主义道路的信念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级历史课程中已经学习了中国近现代史的一些基础知识，包括辛亥革命、五四运动等事件，以及新民主主义革命的背景和意义。他们对新中国成立后的历史进程有一定的了解，但关于社会主义道路探索的具体内容，可能了解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科的兴趣因人而异，部分学生对新中国成立后的历史事件表现出浓厚的兴趣，愿意探究历史背后的原因和影响。他们的学习能力各异，有的学生善于记忆，有的学生擅长分析。学习风格上，有的学生偏好通过图表、地图等视觉信息学习，有的学生则更喜欢通过故事和案例来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于社会主义道路探索的历程较为复杂，涉及的经济、政治、文化等多个方面，学生可能难以全面把握。此外，对于一些历史事件背后的深层次原因和影响，学生可能缺乏分析能力，难以形成自己的见解。此外，由于学生对改革开放后的社会发展变化较为熟悉，但对于改革开放前社会主义道路探索的历史背景和具体实践可能存在认知不足，这可能导致他们在理解历史时产生偏差。因此，教学中需要引导学生正确认识历史，培养他们的批判性思维和历史责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解关键历史事件和理论，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验不同角色的决策过程，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力。

4.开展小组合作学习，通过小组讨论和项目研究，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

5.结合实际案例，如农村集体化运动、国有企业改革等，让学生分析社会主义道路探索中的成功与挑战。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于新中国初期社会主义道路探索的故事，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾新中国成立后的经济恢复和初步建设的知识，为进入新课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解第一个五年计划的目标、实施过程和取得的成就。

b.分析社会主义改造的内容、过程和意义，特别是农业、手工业和资本主义工商业的改造。

c.探讨社会主义制度确立后的历史背景，以及三大改造的基本完成对社会主义制度的影响。

-举例说明：

a.通过展示图片和视频资料，展示第一个五年计划期间的重要建设成就，如武汉长江大桥、鞍钢等。

b.介绍一些在社会主义改造中涌现的先进人物和事迹，如王进喜、邓稼先等。

-互动探究：

a.分组讨论：学生分组讨论第一个五年计划期间的经济政策如何促进了国民经济的恢复和发展。

b.角色扮演：学生扮演不同历史角色，模拟讨论和决策过程，如国家领导人、农民代表等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对知识的掌握程度。

b.通过小组合作，制作关于社会主义道路探索的小报或PPT，展示对知识的理解和分析。

-教师指导：

a.对学生的练习进行个别指导和反馈，帮助学生纠正错误和深化理解。

b.对小组合作品进行评价，鼓励学生分享和讨论各自的作品。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调社会主义道路探索的历史意义和现实意义。

-学生反思：引导学生思考自己在本节课中学到了什么，以及如何将这些历史知识应用到现实生活中。

5.课后作业（约10分钟）

-布置相关作业，如阅读教材相关章节，撰写一篇关于社会主义道路探索的小论文，或者观看一部关于该时期的历史纪录片。

整个教学过程将根据学生的反应和学习效果进行调整，以确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握社会主义道路探索的历史背景、重要事件和关键人物。具体包括：

-了解新中国成立后，我国在经济恢复和初步建设方面的主要成就和经验。

-熟悉第一个五年计划的目标、实施过程和取得的成就，认识到计划经济体制的优势。

-掌握社会主义改造的内容、过程和意义，理解农业、手工业和资本主义工商业的改造对社会主义制度确立的重要性。

-了解社会主义制度确立后的历史背景，以及三大改造的基本完成对社会主义制度的影响。

2.能力提升：

通过本节课的学习，学生的历史思维能力得到提升，具体表现为：

-培养了学生的历史分析能力，能够从多个角度分析历史事件的原因和影响。

-增强了学生的历史理解能力，能够理解历史事件的内在联系和发展规律。

-提高了学生的历史实证能力，能够运用历史资料进行客观分析。

3.思想认识：

学生通过学习，对社会主义道路探索有了更深刻的认识，具体包括：

-认识到社会主义道路探索的必要性和重要性，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

-增强了学生的社会责任感和历史使命感，认识到个人与国家发展的紧密联系。

-激发了学生的爱国主义情感，传承红色基因，坚定了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。

4.情感态度：

学生在学习过程中，形成了以下情感态度：

-对新中国初期社会主义道路探索的历史人物和事迹产生敬意，认识到他们的伟大贡献。

-对我国在社会主义道路探索过程中取得的成就感到自豪，增强了民族自信心。

-对我国在社会主义道路探索过程中遇到的困难和挑战有了更深刻的认识，坚定了克服困难的信心。

5.实践应用：

学生将所学知识应用于实际，具体包括：

-通过课后作业，如撰写论文、观看纪录片等，加深对社会主义道路探索的理解。

-在日常生活中，关注国家发展和民生改善，将个人命运与国家命运紧密相连。

-积极参与社会实践，为社会主义事业贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，教师将观察学生的参与度、注意力集中程度以及课堂互动情况。

-参与度：教师通过提问、小组讨论等方式，评估学生是否积极参与课堂活动，是否能主动提出问题和观点。

-注意力集中：观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否能跟随教师的讲解和引导。

-课堂互动：评估学生在课堂上的互动情况，包括与同学、教师之间的交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。教师将根据小组讨论的成果展示进行评价。

-内容准确性：评价小组讨论的内容是否准确反映了教材中的知识点，是否能够正确解读历史事件。

-分析深度：评估学生对历史事件的分析是否深入，是否能够从多角度进行思考。

-团队协作：观察小组成员之间的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评价学生学习效果的有效手段。教师将设计一些与教材内容相关的测试题，以评估学生对知识的掌握程度。

-知识掌握：通过选择题、填空题等形式，测试学生对基本历史知识的记忆和理解。

-分析能力：通过简答题或论述题，测试学生分析历史事件和现象的能力。

-应用能力：通过案例分析或情景模拟，测试学生将历史知识应用于实际问题的能力。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固和深化课堂学习内容的重要途径。教师将对学生的课后作业进行批改和反馈。

-完成情况：评估学生是否按时完成作业，作业的完整性。

-知识应用：评价学生在作业中是否能够正确应用所学知识解决问题。

-创新性：鼓励学生在作业中展现创新思维，提出自己的见解。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体学习情况进行评价，并提供具体的反馈。

-针对课堂表现：教师将针对学生的课堂参与度、注意力集中程度和互动情况进行个别指导，鼓励积极参与的学生，对表现不足的学生提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师将对小组讨论的成果进行评价，对表现优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提出具体建议。

-针对随堂测试：教师将对学生的测试成绩进行统计分析，对普遍存在的问题进行讲解，对个别学生的错误进行针对性指导。

-针对课后作业：教师将对学生的作业完成情况进行评价，对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题进行详细反馈，帮助学生改进学习方法。板书设计①新中国成立后的经济恢复与初步建设

-经济恢复：国民经济恢复，物价稳定

-初步建设：工业基础建设，如鞍钢、武汉长江大桥

②第一个五年计划

-目标：实现社会主义工业化

-重点工程：鞍钢、长春第一汽车制造厂、沈阳飞机制造厂

-成就：工业基础加强，