人教部编版七年级上册第六单元名著导读 《西游记》：精读和跳读教学设计及反思

人教部编版七年级上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教部编版七年级上册第六单元名著导读《西游记》中的精读和跳读教学设计及反思。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的《西游记》相关章节，通过精读和跳读的方法，深入理解人物性格、情节发展及主题思想，从而加深对这部古典名著的理解。核心素养目标培养学生阅读经典名著的兴趣，提升文学鉴赏能力；增强对中华优秀传统文化的认同感；锻炼独立思考和批判性阅读的能力；提高合作学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已经接触过一些文学常识，对古典名著有一定的认识，可能对《西游记》的故事情节有所了解，但深入理解人物性格、主题思想和艺术特色的能力尚需提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对名著故事情节有浓厚兴趣，但阅读深度和批判性思维尚在培养中。学生个体差异较大，有的学生喜欢通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过阅读来获取信息。在阅读名著时，部分学生可能更倾向于故事性强的内容，而忽视了对人物性格和主题思想的深入探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《西游记》时，可能遇到文字理解困难、人物关系复杂、情节跳跃等问题。此外，学生可能难以把握人物性格的多面性和主题思想的深刻性，这需要教师引导和帮助。同时，学生在进行精读和跳读时，可能缺乏有效的阅读策略和方法，需要教师提供指导。教学资源1.软硬件资源：电子书包、多媒体教学平台、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校图书馆电子资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：与《西游记》相关的电子书籍、动画视频、图片资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《西游记》经典片段，引发学生对名著的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道《西游记》这部名著吗？请分享你们对它的了解。

3.学生回答后，教师总结：《西游记》是一部充满想象力和冒险精神的古典名著，其中包含了丰富的文化内涵和深刻的主题思想。

二、讲授新课（20分钟）

1.精读与跳读教学法的介绍（5分钟）

-讲解精读和跳读的定义、方法和适用场景。

-举例说明精读和跳读在《西游记》阅读中的应用。

2.人物性格分析（10分钟）

-以孙悟空为例，引导学生分析其性格特点，如勇敢、机智、忠诚等。

-引导学生思考孙悟空性格的形成原因及其在故事中的作用。

3.情节发展分析（5分钟）

-以“三打白骨精”为例，分析情节发展，引导学生体会情节的曲折和人物性格的塑造。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何运用精读和跳读方法阅读《西游记》的其他章节。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的课堂学习，你们对《西游记》有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《西游记》中哪个人物最令你们印象深刻？为什么？

2.学生回答后，教师引导学生进行角色扮演，进一步体会人物性格。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，从《西游记》中，我们能够学到哪些做人的道理？

2.学生回答后，教师总结并强调名著阅读对培养核心素养的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调精读和跳读的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在课外继续阅读《西游记》。

教学过程用时总计：45分钟。知识点梳理《西游记》精读和跳读教学设计及反思的知识点梳理如下：

1.精读与跳读的概念：

-精读：指对文本进行细致、深入的阅读，理解文本的深层含义和作者的写作意图。

-跳读：指在阅读过程中，对某些内容进行选择性阅读，跳过不重要的细节，把握文本的主旨。

2.精读与跳读的方法：

-精读：包括细读、慢读、反复读，注意理解词语、句子、段落之间的关系，关注人物性格、情节发展、主题思想等。

-跳读：包括快速浏览、略读、扫读，把握文本的整体结构，筛选出关键信息和重要情节。

3.精读与跳读的应用：

-在《西游记》阅读中，精读用于深入理解人物性格、情节发展和主题思想；跳读用于把握故事脉络和整体结构。

4.人物性格分析：

-孙悟空：勇敢、机智、忠诚、调皮、反叛、忠诚。

-唐僧：慈悲为怀、忠诚、善良、坚定、固执。

-猪八戒：贪吃、懒惰、贪睡、憨厚、忠诚。

-沙僧：老实、稳重、忠诚、坚韧、沉默。

5.情节发展分析：

-《西游记》的故事情节跌宕起伏，以师徒四人西天取经为主线，通过一系列的磨难和考验，展现了人物的成长和变化。

6.主题思想：

-《西游记》体现了佛教思想、道家思想和中国传统文化价值观，如忠诚、勇敢、善良、团结、坚韧等。

7.文学特色：

-《西游记》采用章回体结构，语言生动活泼，具有丰富的想象力和幽默感。

8.阅读策略：

-制定阅读计划，合理安排时间。

-使用笔记和批注，加深对文本的理解。

-与他人交流讨论，拓展阅读视野。

9.评价与反思：

-通过阅读《西游记》，评价自己的阅读效果，总结阅读经验。

-思考如何将阅读中获得的知识和感悟应用于实际生活。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①孙悟空的性格特点：勇敢、机智、忠诚、调皮、反叛、忠诚。

②唐僧的形象：慈悲为怀、忠诚、善良、坚定、固执。

③猪八戒的性格：贪吃、懒惰、贪睡、憨厚、忠诚。

④沙僧的个性：老实、稳重、忠诚、坚韧、沉默。

②关键词：

①“精读”与“跳读”的定义和应用。

②人物关系的复杂性。

③情节发展的曲折性。

③重点句子：

①“唐僧啊，你若不是真心向佛，怎能承受如此磨难？”

②“孙悟空，你莫要太过分了，我是有使命在身的。”

③“猪八戒，你若是再偷懒，我可不客气了！”

④情节逻辑关系：

①师徒四人因取经任务而结缘，共同面对重重困难。

②孙悟空的聪明才智帮助师徒解决问题，同时也因他的个性引起矛盾。

③猪八戒和沙僧的忠诚和支持，为师徒四人提供了力量。

④唐僧的慈悲和坚定，引领师徒克服重重障碍，最终完成取经任务。典型例题讲解1.例题一：

《西游记》中，孙悟空在“大闹天宫”一节中表现出了哪些性格特点？

答案：孙悟空在“大闹天宫”一节中表现出了勇敢、机智、忠诚、调皮、反叛的性格特点。

2.例题二：

唐僧在取经过程中，遇到了哪些磨难？请举例说明。

答案：唐僧在取经过程中遇到了许多磨难，如被白骨精捉住、被妖怪捉去等。例如，在“三打白骨精”一节中，唐僧被白骨精捉住，后来在孙悟空的帮助下才得以脱险。

3.例题三：

请分析猪八戒在《西游记》中的形象特征及其在故事中的作用。

答案：猪八戒的形象特征是贪吃、懒惰、贪睡、憨厚、忠诚。他在故事中的作用是辅助师徒四人克服困难，同时也为故事增添了许多幽默元素。

4.例题四：

沙僧在《西游记》中具有哪些特点？请结合具体情节进行分析。

答案：沙僧的特点是老实、稳重、忠诚、坚韧、沉默。在“流沙河遇险”一节中，沙僧表现出忠诚和坚韧，帮助师徒四人度过难关。

5.例题五：

请简述《西游记》中的主题思想，并举例说明。

答案：《西游记》的主题思想包括忠诚、勇敢、善良、团结、坚韧等。例如，在“三借芭蕉扇”一节中，孙悟空的机智和勇敢帮助师徒四人解决了困难，体现了忠诚和勇敢的主题。

补充说明：

-例题一至例题五均紧扣《西游记》中的具体情节和人物性格，旨在帮助学生深入理解作品内容。

-教师在讲解例题时，可以引导学生关注人物的性格特点、情节发展以及主题思想的体现。

-通过对典型例题的分析，学生能够学会如何从不同角度分析人物、情节和主题，提高阅读理解能力。

-教师可以鼓励学生在课后自行寻找其他相关例题，进行练习，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对《西游记》的精读和跳读方法有较好的理解和应用。大部分学生能够准确地描述孙悟空的性格特点，并能够结合具体情节进行分析。课堂气氛活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极交流，共同探讨《西游记》中的情节和人物关系。每个小组都展示了良好的团队合作精神，能够提出有见地的观点。例如，在讨论孙悟空的性格时，有小组提出“孙悟空的聪明才智和忠诚是其成功的关键”。

3.随堂测试：

随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，包括人物性格分析、情节发展和主题思想。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的理解和掌握。部分学生在精读和跳读的应用上还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，学生之间进行了互评，互相指出优点和不足。这种自评与互评的方式有助于学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予了肯定，同时对以下方面提出了反馈：

-在精读和跳读的应用上，教师建议学生加强对文本细节的关注，提高阅读理解的深度。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生更加自信地表达自己的观点，同时注意倾听他人的意见。

-在随堂测试中，教师对学生的基础知识掌握表示满意，但对部分学生的阅读策略提出了改进建议，如加强阅读速度和笔记技巧的训练。

-教师强调，名著阅读不仅是对文本的理解，更是对文化内涵的感悟，希望学生在今后的学习中能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断成长的重要环节。在刚刚结束的《西游记》精读和跳读教学中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在这次教学中，我尝试通过播放《西游记》的经典片段来激发学生的兴趣，效果还不错。学生们在观看过程中表现得非常活跃，这让我意识到，在今后的教学中，我可以通过更多样化的方式来吸引学生的注意力，比如引入一些与《西游记》相关的游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生对精读和跳读的理解还不够深入。在课堂练习中，有些学生对于如何运用这两种阅读方法仍然感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，更加详细地讲解精读和跳读的技巧，并通过实例来帮助学生更好地理解。比如，我可以在课堂上展示一段文本，让学生先进行精读，然后进行跳读，最后比较两种阅读方法的效果，让学生在实践中掌握。

此外，我也注意到学生在分析人物性格和情节发展时，往往只关注表面现象，缺乏对深层含义的挖掘。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，引导学生学会从不同的角度去分析文本，比如从文化