内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教学设计 （新版）新人教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，同学们！今天我们要一起探索化学的奥秘，学习分子和原子的知识。我们所在的年级是九年级，这是化学学习的关键时期，我们要打好基础哦！今天我们要学习的是新人教版九年级化学上册第三单元的第一课——分子和原子。这节课将帮助我们理解物质的微观结构，为后续的化学学习打下坚实的基础。准备好了吗？让我们一起开启化学的奇妙之旅吧！😄🎉二、核心素养目标分析1.科学思维：学生能够运用模型和概念来解释分子的构成和原子的性质。

2.科学探究：学生通过实验和观察，学会提出假设、设计实验、收集和分析数据。

3.科学态度与责任：学生认识到化学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和责任感。

4.人与自然：学生理解物质世界的统一性，认识到化学在促进可持续发展中的作用。三、学情分析在九年级这个关键的学习阶段，同学们已经具备了一定的化学基础，对化学实验和基本概念有一定的了解。但是，由于分子和原子是化学中的基本概念，涉及到微观世界的理解，这对学生来说是一个新的挑战。

学生的知识层次方面，部分同学可能对分子的基本概念有一定了解，但对其内部的原子结构和相互作用可能认识不足。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍有差异，一些同学可能更擅长通过实验直观地学习，而另一些同学则可能更倾向于理论分析。

在素质方面，同学们的观察力、实验操作能力和合作意识需要进一步提高。尤其是在分子和原子的实验探究中，学生的实验操作规范性和准确性尤为重要。

行为习惯上，部分同学可能存在注意力不集中、实验操作马虎等问题，这些都会影响他们对分子和原子知识的理解和掌握。此外，同学们的学习习惯和方法也需要进一步引导，以适应更深层次的化学学习。

总体来说，九年级的学生对分子和原子这一章节的学习有着积极的期待，但也面临着理解和应用上的挑战。作为教师，我们需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，帮助他们克服困难，培养科学的思维方式和实验技能。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版新人教版九年级化学上册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与分子和原子相关的图片、原子模型图、分子结构动画等，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备用于展示原子和分子模型的实验器材，如球和棒模型、电子显微镜模型等，确保器材的安全性。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保实验操作台干净整洁，便于学生分组实验和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于分子和原子结构的预习PPT，包括原子模型的基本知识、分子结构的特点等。

设计预习问题：提出如“原子是如何组成分子的？”、“分子间的作用力有哪些？”等问题，引导学生思考分子和原子的关系。

监控预习进度：通过班级微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解分子和原子的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生提前接触分子和原子的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以生活中的化学现象引入，如水分子在不同温度下的状态变化，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子结构、分子结构以及它们之间的关系。

组织课堂活动：进行分组实验，让学生通过观察和记录实验结果，理解分子和原子的性质。

解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，提出自己的观点。

提问与讨论：学生主动提问，与同学讨论分子和原子的性质。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解分子和原子的基本概念。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解分子和原子的性质，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与分子和原子相关的课后作业，如绘制分子结构图、分析化学方程式等。

提供拓展资源：推荐相关的化学科普书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，加深对分子和原子知识的理解，培养科学探究能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和区分分子和原子，并描述它们的基本特性。

-学生能够解释化学键的类型，包括离子键、共价键和金属键。

-学生能够通过化学式识别分子的组成和结构。

-学生能够分析简单的化学方程式，理解反应物和生成物之间的关系。

2.能力提升：

-实验技能：学生在参与实验活动后，提高了观察、记录和解释实验结果的能力。例如，通过观察水在不同温度下的蒸发速度，学生能够理解分子运动与温度的关系。

-分析能力：通过分析化学方程式和实验数据，学生提升了逻辑推理和问题解决的能力。

-应用能力：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如解释日常生活中的化学现象，如盐溶解在水中的原因。

3.素质发展：

-科学思维：学生通过学习分子和原子，发展了科学探究的思维方式，包括提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-团队合作：在小组讨论和实验中，学生学会了如何与他人合作，分享观点，共同完成任务。

-持续学习：学生意识到化学知识是一个不断发展的领域，激发了他们持续学习的兴趣和动力。

4.情感态度：

-兴趣培养：学生对化学的兴趣得到了增强，因为他们发现化学与日常生活密切相关，并能够解释许多看似复杂的现象。

-信心提升：通过成功完成实验和解决化学问题，学生的自信心得到了提升。

-责任感：学生认识到作为未来的科学家，他们有责任理解和应用化学知识，以促进社会的可持续发展。七、教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对分子和原子知识的掌握程度。例如，提问“什么是分子？分子由什么组成？”来评估学生对分子概念的理解。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如实验操作是否规范，讨论是否积极。

-实时反馈：在讲解过程中，通过学生的表情和反应，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够跟上教学进度。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，观察学生的互动情况，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括填空题、选择题、简答题和实验报告等。

-反馈与指导：在批改作业时，不仅指出错误，还要提供正确的解答和解释，帮助学生理解错误的原因。

-个性化反馈：针对每个学生的具体情况，给予个性化的反馈，鼓励学生根据自身情况调整学习策略。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，分析学生的常见错误和薄弱环节，调整教学计划。

3.形成性评价

-实验报告评估：通过学生的实验报告，评估他们对实验原理、步骤和结果分析的理解程度。

-小测验：定期进行小测验，检验学生对分子和原子知识的短期记忆和理解。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思能力和批判性思维。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对分子和原子知识的掌握情况，包括理论知识和实验技能。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的进步和成就，为学生的未来发展提供参考。

5.教学评价的实施

-多元化评价：结合多种评价方式，如口头提问、书面测试、实验操作和小组合作等，全面评估学生的学习效果。

-定期反馈：定期向学生反馈评价结果，帮助他们了解自己的学习状况，并制定改进计划。

-教学反思：教师根据评价结果，反思自己的教学方法和策略，不断优化教学过程。八、教学反思与总结哎呀，同学们，这节课很快就结束了，我也来和大家分享一下我的一些教学反思和总结吧。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入新课的时候，我用了生活中的例子，比如水的三态变化，这样一下子就吸引了学生的注意力。他们对于分子和原子这样的微观概念，通过这样的例子理解起来也容易多了。

在教学过程中，我特别注重了学生的参与。我设计了小组讨论和实验活动，让学生们有机会亲自动手，这样不仅能提高他们的实验技能，还能培养他们的观察力和分析能力。我发现，当学生们在实验中遇到问题时，他们会互相帮助，这种团队合作的氛围让我很欣慰。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在讲解原子结构的时候，我发现有些学生还是不太理解原子核和电子云的概念。这可能是因为这个概念比较抽象，我可能需要用更直观的方式来解释，比如通过动画或者模型。

另外，我在课堂上提问的时候，有的问题可能太过简单，没有挑战性，导致一些学生参与度不高。我以后会设计更多层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与进来。

至于学生的收获，我觉得他们在知识方面有了明显的进步。他们现在能够解释分子和原子的基本性质，能够分析简单的化学方程式。在技能方面，他们的实验操作能力有所提高，这在后续的化学学习中是非常有用的。

在情感态度上，我看到了他们对化学的兴趣和热情。他们对于能够用化学知识解释生活中的现象感到兴奋，这让我觉得这节课没有白上。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于预习的重视程度不够，这直接影响了他们在课堂上的表现。我打算在接下来的教学中，加强预习的重要性，同时提供更多的预习指导。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。我会不断反思和总结，努力成为更好的老师，让每一位学生都能在我的课堂上有所收获。让我们一起加油吧，同学们！🌟📚💪板书设计①分子与原子基础知识

-分子：由原子组成，保持物质化学性质的最小粒子。

-原子：化学元素的最小单位，由原子核和核外电子构成。

-原子核：由质子和中子组成，带正电。

-核外电子：围绕原子核运动，带负电。

②分子结构

-共价键：非金属原子间通过共享电子对形成的化学键。

-离子键：金属原子与非金属原子通过电子转移形成的化学键。

-分子间作用力：分子之间由于电子云的相互吸引和排斥而产生的力。

③原子结构

-电子层：原子核外电子按能量由内到外分布在不同的电子层。

-轨道：电子在原子核外运动的区域，有固定的形状和能量。

-原子序数：元素的原子核中质子的数目，等于原子的电子数目。课后作业为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以下是一些课后作业题目，包括填空题、简答题和计算题等：

1.填空题

-分子是由________组成，保持物质化学性质的最小粒子。

-原子是由________和________构成，原子核带________电，核外电子带________电。

答案：原子；原子核；质子；正电；电子；负电。

2.简答题

-解释离子键和共价键的区别。

答案：离子键是通过金属原子和非金属原子之间的电子转移形成的，带有电荷的离子相互吸引。共价键是通过非金属原子间共享电子对形成的，不带电荷。

-简述原子结构中电子层的分布情况。

答案：电子层按能量由内到外分布，每个电子层最多容纳的电子数依次为2n^2（n为电子层编号）。

3.实验分析题

-观察以下实验现象，分析其背后的分子和原子行为。

实验现象：将一块金属片放入水中，金属片表面逐渐形成气泡。

答案：金属片与水中