2016年九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式与化合价教学设计 （新版）新人教版

2016年九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容2016年九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教学设计（新版）新人教版

1.化学式的书写原则

2.化合价的计算方法

3.元素化合价的确定

4.化合物化学式的推导

5.化学式中的化合价平衡核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和计算活动，引导学生运用观察、实验、推理等方法，探究化学式的书写规则和化合价的应用。

2.增强学生的科学思维，通过分析化学式和化合价的关系，提升学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到化学在生活中的应用，培养其对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已经学习了基本的化学概念，如物质、元素、化合物等，以及简单的化学反应和实验操作。他们可能已经具备了一定的实验技能和观察分析能力，对化学现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，尤其是对实验操作和化学现象的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解化学概念，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习化学式与化合价时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对化学式的书写规则和化合价的计算方法理解不够深入，容易混淆；二是缺乏实验操作经验，难以将理论知识与实验现象相结合；三是面对复杂的多价元素化合物时，难以准确判断化合价和书写化学式。此外，学生的数学基础和逻辑思维能力也会影响他们对化合价计算的理解和应用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新版《2016年九年级化学上册》教材，包括第四单元课题4的相关内容。

2.辅助材料：准备与化学式书写和化合价计算相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：根据教学计划，准备必要的实验器材，如电子秤、试管、滴定管等，并确保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以生活中常见的化学反应为切入点，如钢铁生锈、食物腐败等，提问学生这些现象背后的化学原理，引发学生对化学式与化合价的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾元素、原子、分子等基本概念，以及化学方程式的书写规则，为学习新的知识点做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.化学式的书写原则：介绍化学式的书写规则，包括元素的符号、化合价、化学键等。

b.化合价的计算方法：讲解如何通过元素周期表和化合物的性质来确定元素的化合价。

c.元素化合价的确定：举例说明如何通过实验和理论知识确定元素的化合价。

d.化合物化学式的推导：展示化合物化学式的推导过程，包括多价元素化合物的书写。

2.举例说明：

a.通过具体的化合物实例，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，展示化学式的书写方法和化合价的计算。

b.分析复杂化合物的化学式，如硫酸铜（CuSO4）、高锰酸钾（KMnO4）等，引导学生理解化合价在化学式中的平衡作用。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，针对特定化合物提出问题，如“如何确定氧化铁（Fe2O3）中铁的化合价？”

b.学生通过查阅资料、实验操作等方式，尝试解答问题，教师巡视指导。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成教材中的练习题，包括化学式的书写、化合价的计算、化合物化学式的推导等。

b.学生相互检查作业，互相纠正错误，加深对知识的理解。

2.教师指导：

a.教师针对学生在练习中出现的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握知识点。

b.教师通过讲解典型错误，帮助学生总结解题方法和注意事项。

四、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调化学式与化合价在化学学习中的重要性。

2.学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

3.教师针对学生的问题进行解答，引导学生对所学知识进行反思和巩固。

五、课后作业（约15分钟）

1.布置与本节课内容相关的课后作业，包括练习题、实验报告等。

2.要求学生在课后复习本节课的知识点，为下一节课的学习做好准备。

六、教学评价

1.通过课堂观察，评价学生在课堂上的参与度和学习效果。

2.通过课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3.通过学生的反馈，了解教学过程中存在的问题，不断优化教学方法和策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握化学式的书写原则，包括元素符号、化合价、化学键等基本规则。

学生能够根据化合物的性质和元素周期表，正确计算和确定元素的化合价。

学生能够推导出化合物的化学式，包括多价元素化合物的书写。

2.能力提升：

学生通过实验和讨论，提高了观察、实验、推理等科学探究能力。

学生在解决化学问题时，能够运用逻辑推理和问题解决能力，提升思维品质。

学生在书写化学式和计算化合价的过程中，提高了数学计算和数据处理能力。

3.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析食品、药品、环境等领域的化学成分。

学生能够通过化学式和化合价，理解化学反应的原理，提高对化学现象的认识。

学生在遇到化学问题时，能够运用所学知识进行初步的分析和解决。

4.学习兴趣：

学生通过本节课的学习，对化学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索化学知识。

学生在参与实验和讨论的过程中，体验到了化学学习的乐趣，提高了学习积极性。

学生在解决实际问题的过程中，增强了自信心，激发了进一步学习的动力。

5.合作能力：

学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

学生在交流分享的过程中，提高了沟通能力和团队协作能力。

学生在解决共同问题的过程中，学会了倾听、尊重和包容他人。

6.自主学习能力：

学生通过自主学习，能够独立查阅资料、分析问题、解决问题。

学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。

学生在课后复习和预习的过程中，培养了良好的学习习惯。板书设计①化学式的书写原则

-元素符号

-化合价

-化学键

-化学式平衡

②化合价的计算方法

-元素周期表

-化合物性质

-化合价规则

③元素化合价的确定

-实验方法

-理论计算

-化学式平衡

④化合物化学式的推导

-化合物性质

-化学式平衡

-多价元素化合物

⑤化学式与化合价的关系

-化学式中的化合价表示

-化合价平衡原则

-化学式书写规范重点题型整理1.化学式的书写

题型：根据给出的元素和化合价，写出相应的化学式。

例题：已知氧元素的化合价为-2，铁元素的化合价为+3，请写出氧化铁的化学式。

答案：Fe2O3

2.化合价的计算

题型：根据化合物的化学式，计算其中元素的化合价。

例题：已知氢氧化钠（NaOH）的化学式，计算钠元素和氢元素的化合价。

答案：钠元素化合价为+1，氢元素化合价为+1。

3.元素化合价的确定

题型：根据化合物的性质和化合价规则，确定元素在化合物中的化合价。

例题：已知氯化铝（AlCl3）是离子化合物，请确定铝元素和氯元素的化合价。

答案：铝元素化合价为+3，氯元素化合价为-1。

4.化合物化学式的推导

题型：根据元素的化合价和化合价规则，推导化合物的化学式。

例题：已知钙元素的化合价为+2，硫酸根（SO4）的化合价为-2，请推导硫酸钙的化学式。

答案：CaSO4

5.化学式中的化合价平衡

题型：分析化学式中的化合价平衡，解释为什么某些化合物的化学式是平衡的。

例题：解释为什么氧化镁（MgO）的化学式是平衡的。

答案：氧化镁中镁元素化合价为+2，氧元素化合价为-2，两者相互抵消，达到化合价平衡。教学反思与总结今天这节课，我们学习了化学式与化合价的相关知识。我觉得整体来说，课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。下面我就从几个方面来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如通过提问、讨论、实验等方式，来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生们能够积极参与到课堂活动中时，他们的学习效果会更好。比如，在讲解化学式的书写原则时，我让学生们分组讨论，他们通过实际操作，很快就掌握了书写规则。

其次，我在教学中也注意到了一些细节。比如，在讲解化合价的计算方法时，我特别强调了元素周期表的重要性，因为这是确定元素化合价的基础。我还通过具体的例子，如水的化学式H2O，来帮助学生理解化合价在化学式中的平衡作用。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在面对复杂的多价元素化合物时，难以准确判断化合价和书写化学式。这可能是因为他们对化合价的概念理解不够深入，或者缺乏足够的练习。因此，我需要在今后的教学中，加强对这部分知识的讲解和练习。

在情感态度方面，我发现学生们对化学学科的兴趣普遍较高，他们对实验操作和化学现象的好奇心驱使他们积极参与到课堂活动中。这让我感到非常欣慰，因为这说明我在激发学生学习兴趣方面做得还不错。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些知识点时，可能没有足够的时间让学生进行充分的思考和讨论。此外，对于一些学习基础较差的学生，我可能没有给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

2.我会设计更多互动性强的教学活动，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.对于化合价这一难点，我会增加练习题和案例分析，帮助学生加深理解。

4.我会加强对学习基础较差学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括化学式的书写、化合价的计算、化合物化学式的推导等。

2.选择教材中两个或多个化合物，分别计算其元素化合价，并解释为什么化合物的化学式是平衡的。

3.针对课堂上讲解的复杂化合物，如硫酸铜、高锰酸钾等，尝试独立推导其化学式，并记录推导过程。

4.收集生活中常见的化合物，如食盐、糖、醋等，尝试分析其化学式和组成元素。

5.阅读相关资料，了解化合价在化学工业中的应用，如化肥、药品、材料等，并撰写简短的报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，对每个学生的作业给予评分，并在作业上标注批改日期。

2.对作业中的错误进行详细批注，指出错误的原因，如化合价计算错误、化学式书写不规范等。

3.对于普遍存在的问题，如化合价计算错误