内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册 第六章 金属 6.2 金属的化学性质（2）教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质（2）教学设计（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，咱们今天要来探究一个很有趣的话题——金属的化学性质。咱们知道，在咱们鄂尔多斯市东胜区的九年级化学课本中，我们正学习到《金属》这一章节。特别是今天我们要深入挖掘的是第六节“金属的化学性质（2）”。

这部分内容，我们会在课本的第123页到127页之间找到。在这里，我们会接触到一些具体的金属元素，如铁、铜、铝等，它们是如何与氧气、酸、碱等物质发生化学反应的。这些知识点不仅丰富了我们对于金属的认识，也让我们对化学反应有了更深入的理解。

所以，这节课我们就要把这些知识点串联起来，让大家看看，这些看似简单的金属元素，它们之间会发生怎样精彩的化学反应！准备好，咱们就一起踏上这趟奇妙的化学之旅吧！🚀🎯核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察金属的化学性质，提升学生的实验操作技能。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用化学原理分析金属与氧气、酸、碱的反应过程。

3.提升学生的社会责任感，让学生认识到金属资源的重要性，以及合理利用和保护金属资源的必要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对金属的基本性质有了初步的了解，包括金属的物理性质和部分化学性质。他们能够识别常见的金属元素，并了解它们在日常生活和工业中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验通常充满好奇心，他们对金属的化学性质特别感兴趣，因为它们涉及到一些直观的实验现象。学生们在能力上具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，有的同学喜欢通过实验直观地学习，有的则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习金属的化学性质时，学生可能会遇到以下困难：

-理解金属与氧气、酸、碱反应的原理，这些反应的复杂性和多样性可能会让学生感到困惑。

-实验操作中可能遇到的安全问题，如金属与酸反应产生的气体可能有害。

-将理论知识与实际实验现象相结合，分析实验结果的能力需要进一步提高。

-对金属化学性质的记忆和理解可能会因为缺乏实际应用场景而变得抽象。教学资源-实验室设备：金属样品（铁、铜、铝等）、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、酒精灯、镊子、试管、试管架、铁架台、胶头滴管、火柴、集气瓶

-多媒体设备：计算机、投影仪、屏幕、音响

-信息化资源：金属化学性质相关的教学视频、在线实验模拟软件、金属化学反应的动画演示

-教学手段：实验演示、小组讨论、问题引导式教学、黑板板书、实验报告模板教学过程【导入】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——金属的化学性质。大家还记得我们之前学过的金属的物理性质吗？比如金属的颜色、硬度、导电性等。今天，我们要将这些物理性质与化学性质结合起来，看看金属在化学反应中会有哪些奇妙的表现。

【新课导入】

首先，我们来回顾一下金属的化学性质。同学们，你们知道吗？金属与氧气、酸、碱等物质反应时，会产生哪些化学变化呢？让我们一起来看看今天的学习内容。

【活动一：金属与氧气反应】

老师：同学们，现在请你们拿出实验材料，我们来进行第一个实验——金属与氧气反应。请观察以下几种金属：铁、铜、铝。你们猜一猜，这些金属与氧气反应后会发生什么变化呢？

学生：老师，我觉得铁可能会生锈，铜和铝可能不会有明显变化。

老师：很好，同学们的猜想很合理。接下来，我们用实验来验证一下。请大家按照实验步骤操作，注意安全。

（学生进行实验，观察金属与氧气反应的现象）

老师：同学们，现在请大家分享一下你们的观察结果。

学生：老师，我们发现铁在空气中容易生锈，表面变成红棕色；铜在加热后会与氧气反应生成黑色的氧化铜；铝在空气中会形成一层致密的氧化铝膜。

老师：非常好！通过实验，我们验证了金属与氧气反应的化学性质。那么，你们能总结一下金属与氧气反应的规律吗？

学生：金属与氧气反应后，会生成金属氧化物。

【活动二：金属与酸反应】

老师：接下来，我们来进行第二个实验——金属与酸反应。请同学们拿出实验材料，包括铁、稀盐酸、稀硫酸。这次，我们要观察金属与酸反应时会产生哪些现象。

学生：老师，我知道金属与酸反应会产生氢气。

老师：很好，同学们的知识储备很丰富。那么，我们如何验证金属与酸反应产生的氢气呢？

（学生进行实验，观察金属与酸反应的现象）

老师：同学们，现在请大家分享一下你们的观察结果。

学生：老师，我们发现铁与稀盐酸反应时会产生气泡，气泡中含有氢气；铁与稀硫酸反应时也会产生气泡，气泡中含有氢气。

老师：很好！通过实验，我们验证了金属与酸反应的化学性质。那么，你们能总结一下金属与酸反应的规律吗？

学生：金属与酸反应时，会生成金属盐和氢气。

【活动三：金属与碱反应】

老师：最后，我们来探究金属与碱反应的化学性质。请同学们拿出实验材料，包括铝、氢氧化钠溶液。这次，我们要观察金属与碱反应时会产生哪些现象。

学生：老师，我不知道金属与碱反应会发生什么。

老师：没关系，我们可以通过实验来探究。请大家按照实验步骤操作，注意安全。

（学生进行实验，观察金属与碱反应的现象）

老师：同学们，现在请大家分享一下你们的观察结果。

学生：老师，我们发现铝与氢氧化钠溶液反应时会产生气泡，气泡中含有氢气。

老师：很好！通过实验，我们验证了金属与碱反应的化学性质。那么，你们能总结一下金属与碱反应的规律吗？

学生：金属与碱反应时，会生成金属盐和氢气。

【总结】

同学们，今天我们学习了金属的化学性质，包括金属与氧气、酸、碱的反应。通过实验，我们验证了金属与氧气反应生成金属氧化物，金属与酸反应生成金属盐和氢气，金属与碱反应生成金属盐和氢气。这些化学性质对于金属的提取、加工和应用具有重要意义。

【作业布置】

1.回顾今天学习的金属化学性质，总结金属与氧气、酸、碱反应的规律。

2.查阅资料，了解金属在工业生产中的应用。

3.思考：如何合理利用和保护金属资源？

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我国的金属工业发展贡献自己的力量。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-金属的腐蚀与防护：介绍金属腐蚀的基本类型，如化学腐蚀、电化学腐蚀，以及相应的防护措施，如镀层保护、阳极保护等。

-金属的提取与精炼：探讨金属矿石的提取方法，如浮选、火法冶炼、电解精炼等，以及不同金属的精炼过程。

-金属的合金化：介绍合金的定义、分类，以及合金的性能特点，如钢铁合金、铜合金、铝合金等。

-金属在历史中的应用：探讨金属在古代文明中的应用，如青铜器、铁器时代，以及这些金属在历史发展中的作用。

-金属在现代科技中的应用：介绍金属在航空、航天、电子、建筑等领域的应用，以及金属新材料的研究进展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或期刊，如《金属工艺》、《金属学》等，以拓宽知识面。

-建议学生参观金属冶炼厂或相关企业，了解金属生产的第一手资料。

-组织学生进行金属工艺制作活动，如金属雕刻、金属焊接等，提升学生的动手能力。

-利用网络资源，如在线课程、教学视频等，辅助学生进行自主学习。

-鼓励学生参与科技竞赛，如金属材料设计大赛、金属工艺创新大赛等，激发学生的创新精神。

-组织学生进行小组讨论，探讨金属资源的可持续利用和保护问题。

-鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结金属化学性质的实验成果，并探讨其在实际中的应用。

-邀请专业人士来校进行讲座，分享金属领域的前沿知识和研究动态。

-鼓励学生关注金属领域的最新研究成果，如新型合金材料、纳米金属等。内容逻辑关系①金属与氧气反应

-重点知识点：金属氧化物的生成

-关键词：氧化、金属氧化物、反应方程式

-重点句子：金属与氧气反应生成金属氧化物，如铁与氧气反应生成氧化铁。

②金属与酸反应

-重点知识点：金属与酸反应生成盐和氢气

-关键词：酸、金属盐、氢气、置换反应

-重点句子：金属与酸反应，金属置换出酸中的氢，生成金属盐和氢气。

③金属与碱反应

-重点知识点：金属与碱反应生成盐和氢气

-关键词：碱、金属盐、氢气、置换反应

-重点句子：某些金属与碱反应，金属置换出碱中的氢，生成金属盐和氢气。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在讲授金属的化学性质时，我尝试将实验操作与理论知识相结合，让学生在动手实验的过程中更好地理解金属的反应特性。

2.引导学生参与讨论：通过设置问题，引导学生积极参与课堂讨论，不仅提高了学生的思考能力，也增强了课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作指导不足：在实验环节，部分学生由于操作不当，导致实验结果不准确。这说明我在实验操作指导上还有待加强。

2.学生个体差异处理：课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在差异，如何更好地照顾到每一个学生的需求，是我需要改进的地方。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是课堂表现和实验报告，缺乏对学生个性化学习的评价，需要更加多元化的评价体系。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作培训：在实验前，我会进行详细的实验操作培训，确保每位学生都能正确、安全地进行实验。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合的学习材料，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价体系：我会尝试引入多样化的评价方式，如小组合作评价、自我评价、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.丰富教学手段：利用多媒体教学、案例分析等多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.强化理论联系实际：结合实际生活中的金属应用案例，让学生明白所学知识的重要性，激发他们的学习动力。

7.加强与其他教师的合作：与其他科目的教师交流，共同探讨如何将金属化学性质的知识与其他学科知识相结合，提升学生的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，表现出对金属化学性质的浓厚兴趣。

-实验操作时，学生们能够遵守实验规范，注意安全，表现出良好的实验素养。

-在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，对金属与氧气、酸、碱的反应进行了深入的探讨，并形成了较为完整的结论。

-小组成员之间分工明确，合作默契，展示出了良好的团队协作能力。

-展示环节，各小组的汇报内容丰富，逻辑清晰，为其他同学提供了有益的参考。

3.随堂测试：

-测试题目涵盖了金属化学性质的知识点，包括金属与氧气、酸、碱的反应等。

-学生在测试中表现出良好的知识掌握程度，能够正确回答题目。

-部分学生对于金属与碱反应的规律理解不够深入，需要在课后加强巩固。

4.课后作业：

-课后布置了金属化学性质的总结性作业，要求学生结合课堂所学，对金属的化学性质进行梳理。

-学生作业完成度较高，能够按照要求进行总结，并提出了自己的见解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我鼓励学生们继续保持积极参与的态度，并建议他们在实验操作时更加细致、严谨。

-对于小组讨论成果展示，我肯定了学生们的合作精神，并提出了改进建议，如加强问题引导，提高讨论深度。

-随堂测试的结果显示，学生对金属化学性质的基础知识掌握较好，但部分学生需要加强对金属与碱反应规律的理解。

-课后作业方面，我建议学生们在总结时不仅要记住知识点，还要尝试运用所学知识解释实际问题。

-总体而言，学生们在本节课中表现出良好的学习态度和学习效果，但在一些细节方面仍有提升空间。我会继续关注学生的进步，并针对个别学生的薄弱环节进行针对性辅导。典型例题讲解【例题1】铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，请写出该反应的化学方程式。

解答：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

【例题2】铝在空气中与氧气反应生成氧化铝，请写出该反应的化学方程式。

解答：4Al+3O2→2Al2O3

【例题3】铜与硝酸银溶液反应生成硝酸铜和银，请写出该反应的化学方程式。

解答：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

【例题4】锌与稀盐酸反应生成氯化锌和氢气，请写出该反应的化学方程式。

解答：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

【例题5】镁与水反应生成氢氧化镁和氢气，请写出该反应的化学方程式。

解答：Mg+2H2O→Mg(OH)2+H2↑

补充说明：

1.以上例题均涉及金属与酸、金属与氧气、金属与盐溶液的反应，这些都是金属化学性质中的重要内容。

2.在书写化学方程式时，需要注意以下几点：

-反应物和生成物的化学式要正确。

-化学方程式要配平，即反应物和生成物中各元素的原子数要相等。

-反应条件要注明，如加热、催化剂等。

3.在实际解题过程中，学生需要根据题