《数学游戏 猜数字》（教学设计）-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级上册

《数学游戏猜数字》（教学设计）-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级上册学校授课班级授课教师教材内容《数学游戏猜数字》是西师大版小学数学一年级上册第二单元《0-9的加减法》中的一篇趣味课文。教材通过设置猜数字的游戏情境，引导学生运用加减法的知识进行推理和判断。游戏中，教师先想好一个数字，让学生通过提问来逐步缩小范围，最终猜出这个数字。例如，学生可以问这个数字比5大吗？如果教师回答是，学生就可以继续问这个数字比7大吗？通过这样的提问和回答，学生运用加减法的运算来确定数字的范围，最终猜出正确答案。学生情况一年级的学生对游戏充满兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲。他们在学习了0-9的加减法后，对数字的运算有了一定的认识，但在运用加减法进行推理和解决实际问题方面还需要进一步的引导和练习。学生的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的游戏活动来理解抽象的数学概念和方法。设计理念本教学设计以游戏为载体，通过趣味性的猜数字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用加减法的知识。设计理念具体如下：

1.游戏化教学：将数学知识融入游戏中，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在玩中学，学中玩。

2.问题导向：以学生的提问为导向，引导学生运用加减法的知识进行推理和判断，培养学生的逻辑思维能力。

3.合作学习：鼓励学生小组合作，共同讨论和解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.体验式学习：让学生亲身体验猜数字的过程，感受数学的趣味性和实用性，提高学生对数学的学习兴趣和自信心。教学目标1.知识与技能目标

（1）学生能够熟练运用0-9的加减法知识进行推理和判断。

（2）学生能够通过提问逐步缩小数字的范围，最终猜出正确的数字。

（3）学生能够在游戏中提高数学思维能力和解决问题的能力。

2.过程与方法目标

（1）通过游戏活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的自信心和成就感，让学生在游戏中体验成功的喜悦。

（3）培养学生的团队合作精神和竞争意识。教学重难点1.教学重点

（1）学生能够熟练运用加减法知识进行推理和判断。

（2）学生能够通过提问逐步缩小数字的范围，最终猜出正确的数字。

2.教学难点

（1）如何引导学生提出有效的问题，进行准确的推理和判断。

（2）如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学过程一、导入新课

1.教师展示一些数字卡片。

教师：同学们，看老师这里有很多数字卡片，这些数字都是我们在第二单元学习过的。今天，我们要用这些数字来玩一个有趣的游戏——猜数字。

2.教师介绍游戏规则。

教师：游戏的规则是这样的，老师先想好一个数字，这个数字在0-9之间。然后同学们通过提问来猜出这个数字。同学们可以问这个数字比某个数大吗？或者这个数字比某个数小吗？老师会根据同学们的问题回答是或不是。同学们要根据老师的回答，逐步缩小数字的范围，最终猜出正确的数字。

设计意图：通过展示数字卡片，引起学生的兴趣，让学生对即将进行的游戏充满期待。介绍游戏规则，让学生明确游戏的方法和目标。

二、新课讲授

1.教师示范游戏过程。

教师：现在老师先来示范一下这个游戏。老师已经想好一个数字了，同学们可以开始提问了。

学生提问：这个数字比5大吗？

教师回答：不是。

学生提问：这个数字比3大吗？

教师回答：是。

学生提问：这个数字是4吗？

教师回答：是。

教师：同学们，通过刚才的提问和回答，我们很快就猜出了老师想好的数字是4。现在大家明白这个游戏怎么玩了吗？

学生回答：明白了。

设计意图：通过教师的示范，让学生直观地了解游戏的过程和方法，为学生自己进行游戏做好准备。

2.学生分组进行游戏。

教师：现在大家分成小组，每个小组推选一名同学来想一个数字，其他同学来提问猜出这个数字。大家要注意，提问的时候要尽量提出有效的问题，这样才能更快地猜出数字。

学生进行小组游戏。

设计意图：让学生分组进行游戏，培养学生的合作意识和沟通能力。通过小组游戏，让学生在实践中运用加减法知识进行推理和判断，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.小组间交流分享。

教师：现在每个小组都已经完成了游戏，我们请几个小组来分享一下他们在游戏中的经验和体会。

小组代表发言：我们小组在提问的时候，先问了这个数字是不是在5左右，然后根据老师的回答再逐步缩小范围。我们觉得这样可以更快地猜出数字。

小组代表发言：我们小组在游戏中，大家一起讨论，提出了很多不同的问题，这样可以让我们的思路更开阔。

教师：非常好！大家在游戏中都有自己的方法和体会，这说明大家都认真思考了。希望大家在以后的学习中也能像今天这样，积极思考，合作学习。

设计意图：通过小组间的交流分享，让学生互相学习，拓宽思路，提高学生的合作意识和沟通能力。

三、巩固练习

1.教师增加游戏难度。

教师：现在我们来增加一下游戏的难度。老师再想一个数字，这个数字可以是两位数，同学们还是通过提问来猜出这个数字。大家要注意，提问的时候要考虑到两位数的特点。

学生提问：这个数字比20大吗？

教师回答：不是。

学生提问：这个数字比10大吗？

教师回答：是。

学生提问：这个数字的十位数字是2吗？

教师回答：不是。

学生提问：这个数字的十位数字是1吗？

教师回答：是。

学生提问：这个数字比10大吗？

教师回答：是。

学生提问：这个数字比15大吗？

教师回答：不是。

学生提问：这个数字是13吗？

教师回答：是。

教师：同学们非常棒！大家通过不断地提问和推理，成功地猜出了这个两位数。现在大家对猜数字游戏是不是更有信心了呢？

学生回答：是。

设计意图：通过增加游戏难度，让学生在更高的层次上运用加减法知识进行推理和判断，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.学生自主设计游戏。

教师：现在大家可以自己设计一个猜数字的游戏，可以是一位数，也可以是两位数，甚至可以是三位数。然后和你的同桌或者小组同学一起玩这个游戏。

学生进行自主设计游戏并进行游戏。

设计意图：让学生自主设计游戏，培养学生的创新能力和实践能力。通过自主设计游戏和进行游戏，让学生在更加自由和开放的环境中运用加减法知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

教师：同学们，今天我们玩了猜数字的游戏，大家回忆一下，我们在游戏中都学到了哪些知识呢？

学生回答：我们学会了运用加减法知识进行推理和判断，还学会了提出有效的问题，缩小数字的范围。

教师：非常好！大家在游戏中不仅巩固了加减法的知识，还提高了自己的数学思维能力和解决问题的能力。希望大家在以后的学习中，也能像今天这样，积极思考，勇于探索。

2.教师总结本节课的重点和难点。

教师：本节课的重点是让大家熟练运用加减法知识进行推理和判断，通过提问逐步缩小数字的范围，最终猜出正确的数字。难点是如何引导大家提出有效的问题，进行准确的推理和判断。希望大家在以后的游戏和学习中，不断地练习和提高。

3.教师布置课后作业。

教师：课后，大家可以和爸爸妈妈一起玩猜数字的游戏，让他们也感受一下这个游戏的乐趣。同时，大家也可以思考一下，如果我们要猜一个更大的数字，比如四位数或者五位数，我们应该怎么提问呢？

设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和总结。布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。课堂练习1.让学生互相出题，进行猜数字游戏。

2.给出一个数字范围，让学生通过提问猜出一个特定的数字。板书设计数学游戏猜数字

一、游戏规则

二、游戏过程

三、经验分享

四、巩固练习教学反思在本节课的教学中，通过猜数字的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用了加减法的知识。在教学过程中，我注重引导学生提出有效的问题，进行准确的推理和判断，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流分享，培养了学生的合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在游戏过程中，有些学生可能会过于着急，提