人教版历史八上第13课 红军不怕远征难教学设计

人教版历史八上第13课红军不怕远征难教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版历史八上第13课《红军不怕远征难》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日，第2节

4.教学时数：1课时

同学们，大家好！今天我们要一起走进《红军不怕远征难》这节课，让我们一起感受红军战士们的英勇无畏、坚定信念的精神风貌！在这节课里，我们将通过回顾历史，探究红军长征的艰辛历程，体会革命先辈的英勇事迹，激发我们为理想而奋斗的信念！🌟💪核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.增强历史责任感，理解长征精神的时代价值。

2.提升史料解读能力，通过分析长征过程中的事件，学会从多角度审视历史。

3.培养爱国情怀，学习红军战士的坚定意志和英勇精神。

4.提高团队合作意识，通过小组讨论，学会合作学习历史知识。重点难点及解决办法重点：

1.红军长征的路线和历程：了解长征的起止地点、重要战役和行军路线。

2.长征精神的核心内涵：理解长征精神对当代青年的启示和意义。

难点：

1.红军长征中面临的各种困难和挑战：如何让学生理解长征的艰辛和不易。

2.长征精神的时代价值：如何引导学生将长征精神与现代社会相结合。

解决办法：

1.采用地图展示长征路线，结合历史图片和视频，直观呈现长征过程。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生体验长征中的困境，引导学生思考如何克服困难。

3.结合时事热点，引导学生探讨长征精神在当代社会的应用，如创新、坚韧等品质的培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过生动的语言和多媒体资料介绍红军长征的历史背景和重要事件，激发学生的兴趣。

2.设计“重走长征路”的角色扮演活动，让学生分组扮演红军战士，模拟长征过程中的重要节点，体验长征的艰辛。

3.引入案例分析，让学生分析长征中的关键决策，培养他们的历史思维和分析能力。

4.利用地图和多媒体展示长征路线，帮助学生直观理解长征的地理环境和战略部署。

5.通过小组讨论，让学生分享对长征精神的理解，促进知识的内化和迁移。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对红军长征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道红军长征吗？它在我们国家的历史上有着怎样的地位？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰辛与伟大。

简短介绍红军长征的历史背景和重要意义，为接下来的学习打下基础。

二、红军长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红军长征的基本概念、组成部分和历程。

过程：

讲解红军长征的定义，包括其主要起止地点、重要战役和行军路线。

详细介绍红军长征的组成部分，如红军长征的背景、原因、过程和结果。

三、红军长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红军长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的红军长征案例进行分析，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长征精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论红军长征精神在当代社会的应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与红军长征相关的主题进行深入讨论，如长征精神的传承、长征对当代青年的启示等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红军长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红军长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括红军长征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调红军长征精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于红军长征的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行长征精神。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《红军不怕远征难》的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确描述红军长征的起止时间、路线、重要战役和行军路线。

-学生了解长征过程中红军面对的困难和挑战，如雪山、草地、敌军的围追堵截等。

-学生掌握了长征精神的核心内涵，包括坚定的信念、顽强的意志、团结互助和不怕牺牲等。

2.**历史思维能力**：

-学生通过分析长征中的历史事件，提升了历史分析能力，能够从多角度审视历史。

-学生学会了如何将历史事件与历史背景相结合，理解历史发展的必然性。

3.**情感态度价值观**：

-学生对红军长征的艰辛历程有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生从红军长征精神中汲取力量，激发了为理想和信念奋斗的勇气。

-学生培养了爱国主义情感，认识到和平生活的来之不易，珍惜当下，立志报国。

4.**合作与交流能力**：

-在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过分享和讨论，提高了口头表达和沟通能力。

-学生学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，培养了批判性思维。

5.**实践应用能力**：

-学生能够将长征精神应用于实际生活中，如面对困难时保持乐观、勇于挑战等。

-学生在课后作业中，能够结合自身实际，撰写关于长征精神的短文或报告，体现了知识的应用能力。

6.**批判性思维**：

-学生在分析长征案例时，能够提出自己的见解，对历史事件进行批判性思考。

-学生学会了质疑和反思，不盲目接受历史知识，而是通过自己的思考去理解和解释历史。板书设计①本文重点知识点：

-红军长征的起止时间：1934年10月-1936年10月

-红军长征的起止地点：瑞金-陕北

-红军长征的主要战役：四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越雪山、过草地

-红军长征的精神内涵：坚定的信念、顽强的意志、团结互助、不怕牺牲

②重点词句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

③板书布局：

-标题：红军不怕远征难

-起止时间：1934年10月-1936年10月

-起止地点：瑞金-陕北

-主要战役：四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越雪山、过草地

-精神内涵：坚定的信念、顽强的意志、团结互助、不怕牺牲

-相关词句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-相关词句：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

-相关词句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”教学反思与改进回顾《红军不怕远征难》这节课的教学过程，我觉得有几个方面值得反思和改进。

1.**学生参与度**：

-在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对历史事件的兴趣不够或者对讨论话题的深度理解不足。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多互动环节，比如设置历史情境剧，让学生亲身体验长征的过程，或者通过历史角色扮演，让他们更深入地感受红军战士的内心世界。

2.**教学方法**：

-在教学过程中，我主要采用了讲授和讨论相结合的方法。但我注意到，有些学生对单一的教学方式反应较为平淡。为了丰富教学手段，我打算在今后的教学中尝试更多样化的教学方法，如使用多媒体教学、组织实地考察等，以增强课堂的趣味性和学生的参与感。

3.**案例分析**：

-在案例分析环节，我发现学生对一些历史事件的背景理解不够深入，导致分析不够全面。为了解决这个问题，我计划在课前提供更详细的背景资料，并在课堂上引导学生进行更深入的分析，鼓励他们提出自己的见解。

4.**情感教育**：

-通过本节课的学习，我希望学生能够感受到红军长征的艰辛和伟大，从而激发他们的爱国情怀。然而，在教学过程中，我意识到自己在情感教育的传达上还有提升空间。未来，我将更加注重通过真实的历史故事和人物来触动学生的情感，让他们在心灵上产生共鸣。

5.**课后作业**：

-课后作业的设计上，我发现有些学生反映作业量过大或者难度过高。为了确保作业的实用性和可行性，我将在未来的教学中对作业进行优化，确保作业既能巩固课堂所学，又不会给学生带来过大压力。

6.**评估反馈**：

-教学后的评估和反馈环节是我需要加强的。我计划在课后通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生的反馈，了解他们对课程内容、教学方法的评价，以及他们对未来学习的期望。课后作业1.**写作练习**：

-主题：以“长征精神在当代的意义”为题，写一篇不少于500字的短文。

-目的：通过写作，让学生深入思考长征精神在现代社会中的价值和意义，并将其与自己的成长经历相结合。

2.**角色扮演**：

-任务：学生分组，每组选择一位红军战士，模拟长征过程中的一个重要事件，如过草地、翻雪山等。

-目的：通过角色扮演，让学生体验长征的艰辛，理解红军战士的英勇无畏。

3.**历史地图绘制**：

-任务：绘制红军长征路线图，并标注重要战役和行军路线。

-目的：通过绘制地图，帮助学生直观地了解长征的地理环境和战略部署。

4.**研究报告**：

-主题：选择一个红军长征中的重要战役，如四渡赤水，进行深入研究。

-任务：收集相关资料，撰写一份研究报告，包括战役背景、过程、影响等。

-目的：通过研究报告的撰写，提升学生的历史研究能力和资料整理能力。

5.**讨论与辩论**：

-主题：关于长征精神在当代社会的适用性。

-任务：学生分组，一组支持长征精神在当代社会的适用性，另一组反对。

-目的：通过辩论，让学生深入思考长征精神的时代价值，并学会从不同角度分析问题。

答案示例：

1.短文《长征精神在当代的意义》：

在今天这个和平年代，长征精神依然具有重要的意义。它告诉我们，无论面对多大的困难和挑战，都要有坚定的信念和顽强的意志。作为当代青年，我们应该学习红军战士的这种精神，将其融入到我们的学习和生活中，为实现自己的梦想而努力奋斗。

2.角色扮演报告：

在模拟过草地的过程中，我深刻体会到了红军战士的艰苦和坚韧。他们不畏严寒，不惧饥饿，为了革命事业，付出了巨大的牺牲。这种精神值得我们学习和传承。

3.历史地图绘制示例：

（此处为地图绘制，无法以文字形式呈现）

4.研究报告示例：

四渡赤水战役是红军长征中的一个重要转