人教部编版五年级上册第三单元9 猎人海力布教案

人教部编版五年级上册第三单元9猎人海力布教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教部编版五年级上册第三单元9《猎人海力布》

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2022年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《猎人海力布》的故事，提升学生的阅读理解和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受民间故事中的美好品质和道德价值。

3.增强学生的文化自信，了解我国民间故事的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提高学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《猎人海力布》的故事情节，把握主要人物海力布的善良、勇敢和牺牲精神。

-理解民间故事中蕴含的道德教育意义，如助人为乐、无私奉献等。

-掌握故事叙述的技巧，学会如何通过细节描写和对话来展现人物性格。

2.教学难点：

-难点一：理解海力布舍己救人的精神内涵。教师需引导学生深入分析海力布的心理活动，体会其无私奉献的伟大。

-难点二：把握故事中的象征意义。如“宝石”象征着宝贵的人性和智慧，教师需引导学生探讨这些象征物在故事中的作用。

-难点三：培养学生的阅读分析能力。对于一些较复杂的句子和段落，学生可能难以理解，教师需通过讲解和示范，帮助学生逐步掌握阅读分析的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述《猎人海力布》的故事，激发学生的兴趣，同时讲解故事背后的文化内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论海力布的性格特点和故事中的道德教育意义，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和决策过程，加深对故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示故事背景、人物形象和关键情节，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关民间故事，鼓励学生拓展阅读，进一步了解我国传统文化。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猎人海力布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是民间故事吗？它对我们有什么样的意义？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，如传承文化、教育意义等，为接下来的学习打下基础。

2.《猎人海力布》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猎人海力布》的基本概念、故事背景和人物特点。

过程：

讲解《猎人海力布》的定义，包括其作为民间故事的特点。

详细介绍故事背景，包括时代背景、地理位置等。

分析主要人物海力布的性格特点，如善良、勇敢、无私等，使用相关故事情节进行说明。

3.《猎人海力布》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《猎人海力布》的道德教育意义。

过程：

分析《猎人海力布》的故事情节，探讨海力布舍己救人的行为所体现的道德品质。

讨论故事中蕴含的民间传说和传统文化，如勇敢、善良、乐于助人等。

引导学生思考故事对现代社会的启示，如何将故事中的精神应用到实际生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《猎人海力布》相关的主题，如“海力布的行为对现代社会有何启示？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《猎人海力布》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《猎人海力布》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《猎人海力布》的基本概念、故事背景、人物分析、案例分析等。

强调《猎人海力布》在道德教育、文化传承方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《猎人海力布》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们寻找和阅读更多的民间故事。知识点梳理《猎人海力布》是人教部编版五年级上册第三单元的一篇课文，以下是对本课知识点的梳理：

1.故事背景与主题

-故事发生的时间背景：古代；

-故事发生的地点背景：深山；

-故事的主题：赞美善良、勇敢、乐于助人的品质，强调诚实和善良的力量。

2.人物形象分析

-海力布：猎人，善良、勇敢、乐于助人，愿意为他人付出自己的生命；

-猎人：海力布的好友，见证了海力布的牺牲，后来成为了故事的传承者；

-狐狸、狼、老鹰等动物：反面角色，代表贪婪和自私。

3.故事情节梳理

-海力布救了一只小白蛇，小白蛇为了报答海力布的救命之恩，告诉了他一个秘密：大山里有一块宝石，谁得到它就能拥有神奇的力量；

-海力布将宝石的秘密告诉了大家，大家为了得到宝石，纷纷前往深山；

-海力布独自留下，用自己的声音换取了宝石的力量，从而阻止了大家进入危险的山洞；

-海力布在牺牲后，变成了石头，但他的善良和勇敢被人们永远铭记。

4.道德教育意义

-诚实守信：海力布将宝石的秘密告诉了大家，体现了他的诚实；

-乐于助人：海力布不顾个人安危，为了拯救大家而牺牲自己；

-勇敢善良：海力布在面对危险时，展现出了极大的勇气和善良。

5.文学常识

-民间故事：了解民间故事的特点，如口头传承、口头文学等；

-传说故事：认识传说故事，了解其与神话、民间故事的区别。

6.语文知识

-句子仿写：根据故事情节，进行句子仿写，提高学生的语言表达能力；

-词语理解：理解故事中的关键词汇，如“善良”、“勇敢”、“乐于助人”等；

-段落分析：分析故事中的关键段落，体会作者的表达意图。

7.综合实践活动

-收集民间故事：让学生课后收集自己喜欢的民间故事，了解我国丰富的民间文化；

-故事改编：鼓励学生发挥想象力，对《猎人海力布》进行改编，创作出新的故事；

-演讲比赛：组织学生进行演讲比赛，分享自己对《猎人海力布》的理解和感悟。板书设计①本文重点知识点：

-猎人海力布的故事背景

-海力布的善良、勇敢和无私

-海力布舍己救人的行为

-故事中的道德教育意义

②重点词：

-善良

-勇敢

-无私

-指引

-挽救

③重点句：

-“海力布决定用自己的声音去换大家的生命。”

-“海力布牺牲了自己，救了大家。”

-“他的善良和勇敢感动了大家，成为了人们心中的英雄。”

-“从那以后，人们都记住了猎人海力布的善举。”

④人物形象分析：

-海力布：善良、勇敢、乐于助人

-猎人：忠诚、感激

-狐狸、狼、老鹰：贪婪、自私

⑤道德教育意义：

-诚实守信

-乐于助人

-勇敢面对困难

-牺牲精神

⑥民间故事特点：

-口头传承

-神话色彩

-道德教育

⑦课文结构：

-故事起因

-故事情节发展

-故事高潮

-故事结局

⑧课后实践：

-收集民间故事

-故事改编

-演讲比赛教学反思今天上了《猎人海力布》这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂导入做得比较成功。通过提问和展示图片、视频，孩子们对民间故事产生了浓厚的兴趣，这也为后续的学习打下了良好的基础。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的注意力会更加集中，学习效果也会更好。

在讲解故事情节和人物形象时，我注重引导学生思考，让他们自己发现故事中的道德教育意义。我发现，孩子们在讨论海力布的善良和勇敢时，能够很好地结合自己的实际生活，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，部分学生对故事中的细节理解不够深入，这可能是因为他们在日常生活中接触到的民间故事较少，缺乏相关经验。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让孩子们通过分析故事中的情节和人物，来理解故事的深层含义。这个环节的设置，旨在提高学生的阅读分析能力和思辨能力。但是，我发现部分学生在讨论时，缺乏深度和广度，可能是因为他们对故事的背景知识掌握不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对故事背景的介绍和解读，帮助学生更好地理解故事。

在学生小组讨论环节，我看到了孩子们的合作精神和解决问题的能力。他们能够围绕一个主题展开讨论，提出自己的观点，并听取他人的意见。然而，我也发现有些学生在这个过程中表现出了依赖心理，缺乏独立思考的能力。为了改善这种情况，我打算在下次课之前，先对学生进行一些合作学习和独立思考的指导。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示积极性很高，能够清楚地表达自己的观点。这让我意识到，给予学生展示的平台非常重要，它能够激发他们的学习热情。同时，在点评环节，我鼓励学生之间的互相评价，这不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够培养他们的批判性思维。

在课堂小结和布置作业时，我强调了《猎人海力布》的故事对现代社会的重要意义，并鼓励孩子们在日常生活中践行故事中的美好品质。我觉得这个环节的设计很实用，能够让学生在课后继续思考，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对故事《猎人海力布》的兴趣浓厚，能够集中注意力听讲。在提问环节，学生们能够迅速回应，表达自己对故事情节和人物特点的理解。整体而言，课堂氛围活跃，学生表现积极。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出良好的合作精神和团队协作能力。每组都选择了有深度的问题进行讨论，如“海力布的牺牲是否值得？”和“如何将海力布的精神应用到现实生活中？”讨论过程中，学生们能够互相补充，共同完善观点。最终，各组代表清晰、自信地展示了讨论成果，得到了全班同学和老师的认可。

3.随堂测试：

在课堂的最后，进行了一次简单的随堂测试，包括选择题和简答题。结果显示，大部分学生能够准确回忆起故事的主要情节和人物特点，但对于一些道德教育意义和故事背后的深层含义，理解还有待加强。这提示我需要在今后的教学中更加注重这方面的引导。

4.学生作业反馈：

课后作业是让学生撰写一篇关于《猎人海力布》的短文或报告。从收到的作业来看，学生们能够结合自己的生活经验，对故事中的角色和情节进行分析。但部分学生的写作水平还有待提高，语言表达不够流畅，需要进一步指导和练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极性和参与度给予肯定，同时指出