2022浙教版八上科学2.4风和降水 第1课时（+教学设计+学案+视频）

2022浙教版八上科学2.4风和降水第1课时（+教学设计+学案+视频）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2022浙教版八上科学2.4风和降水第1课时（+教学设计+学案+视频）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2022浙教版八上科学2.4风和降水第1课时，包括风的成因、风向的判断、降水类型及其形成原理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级已学的气象知识相关联，如气压、温度等概念，有助于学生理解风和降水的形成机制。核心素养目标培养学生观察自然现象、提出科学问题的能力，提高运用科学知识解释生活现象的能力。通过探究风和降水的形成，发展学生科学探究的精神和实践能力，增强学生保护环境的责任感和对科学技术的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级已经学习了基础的气象知识，如温度、气压、风向等，具备了一定的气象学基础。此外，学生可能对生活中常见的风和降水现象有一定的观察和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和气候变化通常有较强的兴趣，愿意通过观察和实验来探索其中的奥秘。学生的能力方面，具备基本的观察能力和简单的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实际操作和实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解风的形成机制时可能存在困难，如气流运动、气压差等概念难以直观理解。此外，对于不同类型降水的形成原理，学生可能难以区分和记忆。在实际操作中，学生可能遇到实验器材使用不当、实验操作不规范等问题。针对这些挑战，教师需通过多种教学方法，如直观演示、小组合作、案例分析等，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：风速计、气压计、温度计、多媒体投影仪、电脑、数据采集器

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、在线学习资源库

-信息化资源：气象数据网站、气象知识科普视频、风和降水形成原理动画

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、课堂问答、案例分享教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于风的形成原理的视频，并记录关键点。

设计预习问题：围绕“风和降水”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“风是如何形成的？风的方向是如何判断的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风和降水的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于不同类型风对降水影响的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“风和降水”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于风如何影响地区气候的故事。

讲解知识点：详细讲解风的形成机制、风向的判断方法以及降水类型及其形成原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示风速计和气压计的使用，讲解气压差与风的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握风和降水的相关知识。例如，让学生分组模拟风的形成过程，并通过实验验证风向的判断方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出的“为什么有些地区会下暴雨？”的问题，进行详细的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验风和降水知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风和降水的形成原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握风和降水的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风和降水的形成原理，掌握相关知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“风和降水”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生收集当地的风速和降水数据，分析其变化规律。

提供拓展资源：提供与风和降水相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于气象学的科普书籍或在线课程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，指出其优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过在线课程学习更多关于气象学的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习风和降水知识时遇到的困难，以及如何克服这些困难。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的风和降水知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够掌握风的形成机制、风向的判断方法以及降水类型及其形成原理。具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够描述风的形成过程，了解气压差、地形等因素对风的影响。

（2）学生能够识别和判断风向，掌握使用罗盘、地图等工具确定风向的方法。

（3）学生能够区分不同类型的降水，如对流雨、地形雨、锋面雨等，并了解其形成原因。

2.能力提升

本节课的学习有助于提升学生的以下能力：

（1）观察能力：学生通过观察气象数据、天气现象等，提高对自然现象的观察能力。

（2）分析能力：学生能够分析风和降水现象，找出其中的规律和原因。

（3）实验能力：学生在实验活动中，提高实验操作技能和数据分析能力。

（4）合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.思维发展

本节课的学习有助于学生思维的发展，具体表现在以下方面：

（1）逻辑思维能力：学生通过分析风和降水现象，提高逻辑思维能力。

（2）创新思维能力：学生在实验和讨论中，提出新的观点和想法，培养创新思维能力。

（3）批判性思维能力：学生能够对所学知识进行质疑和反思，提高批判性思维能力。

4.情感态度价值观

本节课的学习有助于学生形成以下情感态度价值观：

（1）热爱自然：学生通过学习风和降水知识，增强对自然现象的热爱和敬畏。

（2）环保意识：学生了解风和降水对环境的影响，提高环保意识。

（3）社会责任感：学生认识到风和降水与人类生活息息相关，增强社会责任感。

5.实践应用

学生在本节课的学习中，能够将所学知识应用于实际生活中，具体表现在以下方面：

（1）了解风和降水对农业生产的影响，为农民提供气象服务。

（2）了解风和降水对交通运输的影响，为驾驶员提供安全驾驶建议。

（3）了解风和降水对城市规划的影响，为城市管理者提供决策依据。

6.综合评价

通过本节课的学习，学生对风和降水知识有了全面、深入的了解，并在知识掌握、能力提升、思维发展、情感态度价值观以及实践应用等方面取得了显著成效。具体表现在以下方面：

（1）知识掌握：学生能够熟练运用所学知识解释生活中的风和降水现象。

（2）能力提升：学生在观察能力、分析能力、实验能力、合作能力等方面得到显著提高。

（3）思维发展：学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力得到锻炼。

（4）情感态度价值观：学生热爱自然、关注环保、具有社会责任感。

（5）实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。教学反思教学反思是我们教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。在刚刚结束的“风和降水”这节课中，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入新课时，我尝试用了一个与生活息息相关的案例，通过讲述一个关于风的故事，激发了学生的兴趣。我发现，这样的方式让学生更容易进入学习状态，他们对风和降水现象的兴趣明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对于故事中的科学原理理解不够深入，这说明我在导入环节可能需要更细致地引导学生去思考。

其次，我在讲解风的形成机制时，使用了多媒体投影仪展示了一些动画和图片，帮助学生直观地理解。这个方法效果不错，学生们在观看过程中表现出浓厚的兴趣。但是，我也发现，有些学生对于动画中的细节没有注意到，这可能是因为动画过于复杂或者注意力不集中。因此，在今后的教学中，我需要更加注意动画的简洁性和针对性，确保每个学生都能跟上教学节奏。

再来说说课堂活动。我设计了一些小组讨论和实验操作，目的是让学生在实践中掌握知识。学生们在活动中表现得非常积极，他们通过合作解决问题，这种合作精神让我感到欣慰。然而，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能会影响他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的表达能力和团队协作能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是对于不同类型降水的形成原理，学生的理解比较困难。为了解决这个问题，我在课堂上增加了一些案例分析和实际观察，让学生通过对比和分析，加深对知识的理解。这种方法似乎起到了一定的效果，但仍有部分学生表示难以区分。这说明我需要进一步优化教学设计，比如通过制作更详细的图表或者开展更贴近生活的实验，来帮助学生更好地掌握这一知识点。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，部分学生的完成质量并不高。这可能是因为作业难度适中，但对学生来说有一定挑战性。为了提高作业完成质量，我计划在今后的教学中，提供更多的作业指导，帮助学生更好地理解作业要求，同时鼓励学生之间互相交流作业心得。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。在这次教学之后，我会认真总结经验，分析不足，不断改进教学方法。同时，我也会关注学生的反馈，了解他们的学习需求，以便更好地调整教学策略。我相信，通过不断的反思和努力，我们的教学质量一定会得到提升。典型例题讲解1.例题：某地一天内的气温变化如下表所示，请分析该地一天内气温的变化特点，并简要说明原因。

时间08:0012:0016:0020:00

气温/℃18322614

答案：该地一天内气温变化特点为：白天气温较高，夜间气温较低；气温最高值出现在12:00，最低值出现在08:00和20:00。原因：该地位于北半球，太阳辐射在白天较强，导致气温升高；夜间太阳辐射减弱，气温降低。

2.例题：以下哪种气象现象属于对流雨？

A.冷锋过境时形成的降水

B.地形雨

C.锋面雨

D.对流雨

答案：D.对流雨

3.例题：某地位于北纬30°，夏季某日的气象观测数据如下，请分析该地当天可能出现的降水类型。

时间08:0012:0016:0020:00

气温/℃28322824

气压/百帕1012101010121014

答案：该地当天可能出现的降水类型为锋面雨。原因：气温在白天升高，夜间降低，气压在白天降低，夜间升高，表明有暖锋或冷锋过境，形成锋面降水