怎样提出可探究的科学问题 教案 初中物理人教版九年级全一册（2025-2026年）

怎样提出可探究的科学问题教案初中物理人教版九年级全一册（2025-2026年）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：怎样提出可探究的科学问题

2.教学年级和班级：初中物理九年级全一册

3.授课时间：2025年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生提出科学问题的能力，提高问题意识。

2.增强学生分析问题和解决问题的能力，提升探究素养。

3.培养学生严谨的科学态度和批判性思维，强化科学精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解科学探究的基本步骤，包括观察、提出假设、实验验证等。

②掌握如何从日常现象中提炼出有探究价值的问题。

③学习如何设计实验方案，包括控制变量、合理设置实验步骤等。

2.教学难点，

①在实际操作中，如何引导学生将观察到的问题转化为可探究的科学问题。

②帮助学生理解和应用科学原理，以支持他们提出的假设。

③教会学生如何评估实验结果，以及如何从实验数据中得出结论。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、物理实验器材（如弹簧秤、量筒、试管等）、白板或黑板。

-课程平台：学校内部教学资源平台。

-信息化资源：网络上的科学实验视频、科学探究案例、在线互动实验。

-教学手段：实物演示、小组讨论、课堂提问、实验报告。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活中的物理现象的视频，如水沸腾、物体下落等。

2.提出问题：引导学生思考这些现象背后的科学原理，激发学生对科学探究的兴趣。

3.学生分享：请学生分享他们所观察到的现象，并鼓励他们提出自己的疑问。

讲授新课（15分钟）

1.引入科学探究的基本步骤：观察、提出假设、实验验证、分析结果、得出结论。

2.讲解如何从日常现象中提炼出有探究价值的问题，例如如何将“物体下落速度与高度的关系”转化为可探究的科学问题。

3.讲解实验设计的基本原则，如控制变量、合理设置实验步骤等。

4.举例说明：通过实际案例，如“探究摩擦力与接触面积的关系”，展示如何进行科学探究。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个生活中的物理现象，共同讨论并提出可探究的科学问题。

2.小组汇报：每组派代表向全班汇报他们的讨论成果，全班共同评价和讨论。

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对科学探究步骤的理解。

课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.鼓励学生提出自己的疑问，并给予解答。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，教师给予及时反馈。

3.小组合作：学生分组进行实验设计，教师巡回指导，解答学生疑问。

教学拓展（5分钟）

1.引导学生思考科学探究在科技发展中的应用，如新材料、新能源等。

2.鼓励学生关注科学前沿，培养科学素养。

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调科学探究的重要性。

2.学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

教学拓展：5分钟

总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物理实验视频：提供一些经典的物理实验视频，如自由落体实验、光的折射实验等，帮助学生直观理解物理现象。

-科学探究案例库：收集整理不同学科领域的科学探究案例，如生物学中的光合作用实验、化学中的酸碱反应实验等，丰富学生的知识视野。

-物理学科史资料：介绍物理学的发展历程，包括重要物理学家的生平事迹和科学贡献，激发学生对物理学科的兴趣。

-科学杂志和期刊：推荐一些适合中学生阅读的物理科学杂志和期刊，如《科学新闻》、《物理世界》等，让学生了解最新的科学研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与科学实验活动，如学校组织的科学展览、科技节等，通过实际操作加深对物理知识的理解。

-建议学生阅读科普书籍，如《物理的故事》、《宇宙的秘密》等，拓宽知识面，培养科学思维。

-引导学生关注科学新闻，了解物理学在现代社会中的应用，如新能源技术、信息技术等。

-鼓励学生参与科学竞赛，如物理奥林匹克竞赛、机器人竞赛等，提高学生的科学素养和创新能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、科学论坛等，自主学习和探索物理知识。

-组织学生进行科学小课题研究，如探究光的传播规律、研究声波的特性等，培养学生的科研能力和团队合作精神。

-鼓励学生参观科技馆、博物馆等，亲身体验科学技术的魅力，激发学生对科学的热爱。

-建议学生与家长、老师共同探讨物理问题，形成良好的学习氛围，促进知识交流与分享。

-鼓励学生参加科学讲座和研讨会，与专家学者面对面交流，拓宽视野，提升科学素养。七、课后作业1.实验设计题

-题目：设计一个实验来探究重力加速度与物体质量的关系。

-解答：

-实验器材：不同质量的物体（如钢球、铜球、木球）、计时器、斜面、尺子。

-实验步骤：

1.准备不同质量的物体，测量并记录每个物体的质量。

2.将斜面放置在水平面上，调整斜面角度，使其接近水平。

3.依次将物体从斜面顶端释放，计时并测量物体沿斜面下滑到水平面的时间。

4.记录每次实验中物体的质量和下滑时间。

5.分析数据，探究重力加速度与物体质量的关系。

2.观察与思考题

-题目：观察日常生活中的一些物理现象，并思考这些现象背后的科学原理。

-解答：

-现象1：为什么热水瓶可以保温？

-原理解释：热水瓶内外壁之间的真空层可以减少热量传递，从而起到保温作用。

-现象2：为什么水在沸腾时会产生气泡？

-原理解释：水加热时，温度升高，水分子运动加剧，形成水蒸气气泡。

3.问题探究题

-题目：探究影响摩擦力的因素。

-解答：

-研究假设：摩擦力与接触面积、压力和接触面的粗糙程度有关。

-实验步骤：

1.准备不同粗糙程度的接触面和不同压力的砝码。

2.使用弹簧测力计分别测量在不同条件下物体受到的摩擦力。

3.记录实验数据，分析摩擦力与接触面积、压力和接触面粗糙程度的关系。

4.应用题

-题目：一个物体从静止开始沿斜面下滑，斜面与水平面的夹角为30°，不计摩擦力，求物体下滑的加速度。

-解答：

-解析：利用牛顿第二定律，F=ma，其中F为物体所受的合力，m为物体质量，a为加速度。

-计算过程：

-合力F=mgsinθ，其中g为重力加速度，θ为斜面与水平面的夹角。

-a=F/m=mgsinθ/m=gsinθ。

-代入θ=30°，g≈9.8m/s²，得到a≈9.8m/s²*sin30°≈4.9m/s²。

5.分析与讨论题

-题目：分析光的折射现象，并讨论其在实际生活中的应用。

-解答：

-现象分析：当光从一种介质进入另一种介质时，由于两种介质的光速不同，光的传播方向会发生改变，形成折射现象。

-应用讨论：

-水底看起来比实际要浅。

-眼镜的镜片利用光的折射原理矫正视力。

-潜望镜和望远镜等光学仪器利用光的折射原理实现远距离观察。八、板书设计1.重点知识点

①科学探究的基本步骤：观察、提出假设、实验验证、分析结果、得出结论。

②提出可探究的科学问题的方法：从日常现象中提炼问题、明确问题范围、确保问题可验证。

③实验设计原则：控制变量、合理设置实验步骤、记录实验数据。

2.关键词

①科学探究

②可探究的科学问题

③实验设计

④控制变量

⑤实验步骤

⑥实验数据

3.重点句子

①“科学探究是一种通过观察、实验和逻辑推理来获取知识的方法。”

②“提出可探究的科学问题是科学探究的第一步，也是至关重要的一步。”

③“实验设计要遵循控制变量原则，确保实验结果的可靠性。”

④“分析实验数据是得出科学结论的基础。”

⑤“科学探究的过程是一个不断质疑、不断修正的过程。”课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对知识的理解和掌握程度。教师应设计不同难度的问题，包括基本概念理解、应用能力和问题解决能力。

①评价方式：教师提问后，学生回答问题，教师根据回答的准确性和完整性进行评价。

②评价内容：评价学生对科学探究步骤的理解、对实验设计原则的掌握以及提出问题的能力。

-观察评价：通过观察学生的课堂参与度和实验操作，评估学生的实际操作能力和学习态度。

①评价方式：教师观察学生在课堂上的表现，包括实验操作是否规范、讨论是否积极等。

②评价内容：评价学生的实验技能、合作能力和对科学探究的热情。

-测试评价：通过小测验或随堂测试，评估学生对知识的记忆和运用能力。

①评价方式：教师设计测试题，学生在规定时间内完成测试，教师根据测试结果进行评价。

②评价内容：评价学生对基本概念和原理的掌握程度，以及对实验设计和数据分析的能力。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

①评价方式：教师仔细阅读学生的作业，指出错误和不足，并给出修改建议。

②评价内容：评价学生的实验报告、数据分析报告以及问题解决的能力。

-作业点评：在课堂