语文人教部编版（2024）我三十万大军胜利南渡长江教学设计

语文人教部编版（2024）我三十万大军胜利南渡长江教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《我三十万大军胜利南渡长江》为切入点，通过分析文章结构、描写手法、修辞技巧等，引导学生深入理解文章内容。结合人教部编版（2024）教材，设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过分析《我三十万大军胜利南渡长江》的文学语言和情感表达，提升学生的语言建构与运用能力；通过讨论文章背后的历史背景，增强学生的文化理解与传承意识；通过创作仿写，激发学生的审美创造和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过类似的历史题材课文，具备一定的历史知识背景。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，对文章的结构也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件往往充满好奇，对英雄事迹和英雄人物有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、讨论等。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文章的深层含义和情感表达时可能存在困难，尤其是在分析历史背景与文学描写之间的关系时。此外，学生在运用修辞手法进行创作时，可能会遇到创意不足、表达不够准确等问题。此外，对于部分学生来说，理解复杂的历史事件和人物关系可能构成挑战。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、电子书包、语文教学软件

-课程平台：人教部编版语文教学资源库

-信息化资源：历史图片、相关历史视频资料、文章朗读音频

-教学手段：黑板、白板、PPT课件、投影仪、互动式教学设备教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《我三十万大军胜利南渡长江》的历史背景视频片段，引导学生回顾历史事件，激发学生对课文学习的兴趣。

2.提出问题：提问学生：“你们认为这场胜利对中国的历史产生了哪些影响？”引发学生对课文内容的思考。

（二）讲授新课（15分钟）

1.导入新课：教师简要介绍课文背景，引出《我三十万大军胜利南渡长江》。

2.分析文章结构：讲解文章的标题、段落划分、过渡等，帮助学生理清文章脉络。

3.阐述修辞手法：分析文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的写作技巧。

4.探讨情感表达：引导学生分析文章中作者对胜利的喜悦、对英雄的敬仰等情感，提高学生的审美情趣。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些句子使用了比喻、拟人等修辞手法？请举例说明。

b.文章中作者对胜利的喜悦、对英雄的敬仰等情感是如何表达的？

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：文章的标题有什么作用？

2.提问2：文章中哪些句子体现了作者对胜利的喜悦？

3.提问3：通过学习这篇文章，你对历史人物有了哪些新的认识？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你认为这篇文章在写作上有何特点？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行仿写，以《我三十万大军胜利南渡长江》为题材，创作一段描述战争胜利的短文。

2.学生创作，教师巡回指导。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的核心素养。

教学时间：45分钟

教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学策略。在教学双边互动中，注重培养学生的核心素养，如人文素养、审美情趣、思维品质等。同时，关注重难点问题，引导学生主动探究，解决问题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《渡江战役中的英雄故事》：介绍渡江战役中涌现出的英雄人物和感人事迹，让学生深入了解历史人物的精神风貌。

-《长江的变迁》：通过阅读长江的自然地理变迁，引导学生关注自然环境与人类活动的关系，培养环保意识。

-《解放战争中的战略战术》：分析解放战争中的战略战术，让学生了解战争背后的智慧和勇气。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，深入了解渡江战役的历史背景、过程和影响。

-鼓励学生撰写读后感，分享自己对历史人物、事件和主题的感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨渡江战役对现代中国的影响，以及从中汲取的历史教训。

3.设计课后实践活动：

-角色扮演：学生分组扮演历史人物，模拟渡江战役的场景，体验历史事件。

-制作历史卡片：学生收集渡江战役的相关图片、文字资料，制作成历史卡片，展示给同学和老师。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，检验学生对渡江战役和相关历史知识的掌握程度。

4.引导学生关注现实生活中的英雄人物：

-鼓励学生关注身边的英雄人物，了解他们的故事，学习他们的精神。

-组织学生参观红色教育基地，感受革命先烈的英雄事迹，传承红色基因。

5.结合语文教学，提升学生的综合素养：

-在阅读相关历史资料时，引导学生关注文章的写作手法，提高学生的语文素养。

-通过讨论、写作等方式，培养学生的思辨能力和表达能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是围绕《我三十万大军胜利南渡长江》这篇文章展开的。我觉得在教学方法上，有几个地方做得还不错。

首先，导入环节我用了历史背景视频，这挺管用的。同学们对历史事件本来就有兴趣，这么一导入，大家很快就进入了状态。提问也是挺关键的，我提了一些开放性的问题，激发了学生的思考。

然后，在讲授新课的时候，我尽量结合了学生的实际生活经验，让他们能更好地理解文章内容。比如，我提到了一些历史事件对现代生活的影响，这样学生们就能更直观地感受到历史的重要性。

不过，在讲解文章结构的时候，我觉得可能有点快了。有几个学生课后反馈说这部分有点难懂。这说明我在教学节奏上可能需要再调整一下，给学生们更多的时间去消化和理解。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂展示，这个环节我觉得挺不错的。学生们在讨论中碰撞出不少新的想法，课堂展示也让他们的自信心得到了提升。

在课堂提问环节，我注意到了学生们的回答，感觉他们对文章的理解比之前更深入了。这让我觉得，提问环节对于检验学生的学习效果很有帮助。

师生互动环节，我尽量引导学生去思考和表达，而不是一味地灌输知识。这种互动方式我觉得挺有效的，能够让学生们更加积极地参与到课堂中来。

创新教学环节，我尝试让学生们进行仿写，这个尝试我觉得挺有意义的。学生们通过仿写，不仅加深了对文章的理解，还锻炼了自己的写作能力。

比如，我在讲解文章结构时可能过于急躁，导致部分学生理解起来有难度。以后，我会在教学节奏上更加注意，给学生们足够的时间去消化和理解。

另外，我在课堂上的提问可能还不够深入，有时候只是流于表面。今后，我会更加关注学生的回答，引导他们进行更深层次的思考。

最后，我觉得在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。这样，才能让每个学生都能在课堂上有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文，通过这篇文章，我们了解了渡江战役的历史背景和胜利的经过。在课堂上，我们一起分析了文章的结构、修辞手法和情感表达，大家的表现都很棒。

首先，我们回顾了文章的主要内容和人物形象。文章通过描写渡江战役的胜利过程，展现了英雄们的英勇无畏和坚定信念。大家能够准确地概括出文章的主题，并分析了主要人物的特点。

其次，我们讨论了文章中的修辞手法。大家能够识别出比喻、拟人等修辞手法，并理解它们在文中的作用。通过分析这些修辞手法，我们更好地体会了作者的写作技巧和情感表达。

再次，我们探讨了文章中的情感表达。大家能够感受到作者对胜利的喜悦、对英雄的敬仰等情感。通过分析这些情感，我们提升了自身的审美情趣和人文素养。

最后，我们进行了课堂互动和讨论。大家积极参与，提出了许多有见地的观点。在这个过程中，我们不仅加深了对课文的理解，还锻炼了沟通能力和团队协作能力。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学知识的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.请简述《我三十万