2025-2026学年1 草原第一课时教学设计

2025-2026学年1草原第一课时教学设计主备人备课成员教学内容《草原第一课时》教学设计，教材内容涉及人教版语文六年级上册第二单元《草原》。本节课主要包括学习课文《草原》，理解草原的自然风光和人文风情，感受作者对草原的热爱之情，体会草原人民的热情好客，学习作者的观察和表达方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化理解力。通过学习《草原》，学生能够感受自然之美，增强对家乡和民族文化的认同感；同时，通过分析作者的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《草原》中的关键句段，体会作者对草原美景的描绘和对草原人民情感的抒发。

②学习作者通过细节描写和景物对比的手法，表达对草原的热爱和对民族文化的自豪感。

③模仿课文的写作方法，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习。

2.教学难点

①深入理解课文中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的句子，把握其情感内涵和文化意义。

②在阅读中体会草原文化中蒙汉民族的融合与交流，以及这种交流对草原地区文化发展的影响。

③教师引导学生将课文中的情感表达与自己的生活实际相结合，培养学生的情感共鸣和创作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《草原》课文教材，并提前发放预习任务。

2.辅助材料：准备草原风光图片、相关历史文化的介绍视频，以及蒙汉民族风情的音乐背景。

3.教学辅助：准备绘图工具，如彩色铅笔、水彩笔等，以便学生在课堂上绘制草原风景草图。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放草原地图，营造学习氛围，确保学生能够积极参与讨论和互动。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示草原风光图片，引导学生观察草原的自然美景，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们对草原有什么印象？你们认为草原的美在哪里？”

-学生分享观点后，教师简要介绍《草原》的作者和写作背景，引出本节课的主题。

2.新课讲授

①理解课文

-学生自由朗读课文，感受课文中的美景和情感。

-教师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？”

-学生回答后，教师点评并引导学生分析句子中的修辞手法和情感表达。

②学习写作手法

-教师讲解作者在《草原》中运用的细节描写和景物对比等写作手法。

-举例说明：“例如，‘天空是那么蓝，空气是那么清新’这句话，运用了比喻和对比，突出了草原的美丽。”

③体会文化内涵

-学生再次朗读课文，关注作者对蒙汉民族文化的描述。

-教师提问：“课文中有哪些内容体现了蒙汉民族的交融？”

-学生讨论并回答，教师总结：“如‘蒙汉情深何忍别’这句话，展现了蒙汉两族人民深厚的友谊。”

3.实践活动

①绘制草原风景

-学生根据课文中的描述，绘制自己心中的草原风景。

-教师巡回指导，帮助学生改进绘画技巧。

②创作诗句

-学生仿照课文中的诗句，创作一首表达对草原的赞美之情的诗句。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

③角色扮演

-学生分组扮演课文中的角色，模拟草原上的场景，体会草原文化的魅力。

4.学生小组讨论

①分析草原风光特点

-举例回答：“草原辽阔无垠，天空湛蓝，空气清新，这些都是草原风光的特点。”

②体会作者情感

-举例回答：“作者对草原的热爱和对蒙汉民族的深情，贯穿全文。”

③讨论草原文化的价值

-举例回答：“草原文化是中华民族的宝贵财富，我们应该传承和发扬。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调草原风光的美、作者的写作手法和草原文化的价值。

-学生分享自己的学习收获，教师总结：“通过学习《草原》，我们不仅感受到了大自然的美好，还了解了草原文化的独特魅力。”

本节课用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《蒙古族民间故事集》：通过阅读蒙古族的民间故事，了解草原民族的风土人情和传统文化。

-《草原文化与草原生态》：这本书详细介绍了草原的自然生态和文化特色，有助于学生更全面地认识草原。

-《草原英雄小姐妹》：这是一部关于草原民族英雄的传记，可以激发学生的爱国情怀和对草原文化的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅资料，了解草原地区的自然环境和生物多样性。

-鼓励学生通过访谈当地居民或草原工作者，了解草原文化对当地人民生活的影响。

-学生可以尝试创作以草原为背景的文学作品，如诗歌、散文或短篇小说，以表达自己对草原的热爱和感悟。

3.知识点拓展

-草原生态系统的特点：草原作为生态系统的一部分，具有哪些独特的生物和非生物特征？

-草原文化的历史渊源：草原文化是如何形成的？它对中华民族文化有哪些贡献？

-草原保护与可持续发展：在现代社会，如何保护草原生态，实现草原的可持续发展？

4.实践活动建议

-组织学生参观草原保护区或草原博物馆，实地感受草原的自然风光和文化特色。

-开展草原环保宣传活动，提高学生对草原保护的意识。

-学生可以参与草原生态调查项目，记录草原生态环境的变化，为保护草原提供数据支持。

5.创新性学习

-利用现代科技手段，如无人机拍摄草原风光，制作成视频或图片集，展示草原的美丽。

-学生可以尝试制作草原文化手工艺品，如蒙古包模型、草原风光画等，加深对草原文化的理解。板书设计①草原风光特点

-广袤无垠

-天空湛蓝

-空气清新

-花草繁茂

②作者情感表达

-热爱自然

-尊重生命

-怀念家乡

-感受民族情谊

③写作手法

-细节描写

-景物对比

-比喻修辞

-拟人修辞

④草原文化

-蒙汉民族交融

-草原英雄传说

-草原民间艺术

-草原生态环境课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了《草原》这篇课文，通过阅读和讨论，大家体会到了草原的美丽风光和作者对草原的热爱之情。

-我们学习了作者在文中运用的细节描写、景物对比等写作手法，以及如何通过这些手法来表达情感。

-通过对草原文化的了解，我们认识到草原是中华民族的宝贵财富，蒙汉民族的交融展现了中华民族的多元和谐。

当堂检测：

1.选择题

-以下哪个选项不是《草原》这篇课文中的自然风光特点？

A.天空湛蓝

B.空气清新

C.河流湍急

D.花草繁茂

2.简答题

-请简述作者在《草原》中使用了哪些写作手法来表达对草原的热爱？

3.完形填空

-课文中有这样一句话：“__________，空气是那么清新。”请根据上下文填写合适的词语。

4.创作题

-请根据你对草原的了解，创作一段描述草原风光的短文，不少于100字。

检测目的：

-通过当堂检测，检查学生对本节课学习内容的掌握程度。

-帮助学生巩固所学知识，提高语言表达能力和写作能力。

-激发学生对草原文化的兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。

检测反馈：

-教师根据学生的回答情况，及时给予点评和指导，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

-对于理解有困难的学生，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-通过本节课的学习，我们不仅欣赏了草原的美丽风光，还了解了草原文化的丰富内涵。

-希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，用自己的方式去感受和传承中华民族的优秀文化。教学反思今天的《草原》这节课，我觉得挺有收获的。咱们先说导入，我用了草原风光的图片，孩子们都挺感兴趣的，这挺好的。我注意到，他们看到那些图片时，眼神里流露出的那份惊喜和对大自然的好奇，我觉得这就是我们教育者想要看到的。

新课讲授部分，我对课文中的重点句子进行了分析，孩子们也能跟着我的思路走。特别是在讲解作者运用的一些写作手法时，我发现他们挺能接受的。比如，我提到了比喻和拟人，他们能马上举出例子来说明。这说明我在教学方法上还是有些成效的。

然后是实践活动，我让他们画草原风景，写诗句，做角色扮演。这些活动设计得挺有意思的，孩子们参与得也很积极。特别是一个小组，他们竟然把草原上的动物都拟人化了，还让它们互相交流，这让我挺意外的。我觉得这样的实践活动不仅让他们学到了知识，还锻炼了他们的创造力和想象力。

在学生小组讨论环节，我发现他们能从多个角度去思考问题。比如，有同学提到草原上的生态环境，有同学讨论草原文化的传承，还有同学关注草原人民的生活。这些讨论内容都很丰富，这说明他们对课文的理解比较深入。

当然，反思总会有不足之处。比如，在讲解一些写作手法时，我觉得还可以更加细致，让孩子们更好地掌握。再比如，在实践活动的设计上，我还可以更加多样化，让每个孩子都能找到自己的兴趣点。典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句话：“草原上，风儿吹过，草儿随风摇曳，仿佛在低声细语。”请用比喻的修辞手法，描绘一下你心中的草原风景。

答案：

草原上，风儿轻拂，如同无数银铃在耳畔响起，草儿随风摇曳，宛若绿色的海洋翻滚不息。

2.例题：

作者在《草原》中多次提到“天空湛蓝”，请结合上下文，分析这句话在文中的作用。

答案：

“天空湛蓝”这句话在文中多次出现，主要起到渲染气氛、衬托草原美景的作用，同时也表达了作者对草原的喜爱之情。

3.例题：

请找出课文中使用拟人修辞手法的句子，并分析其表达效果。

答案：

“草儿随风摇曳，仿佛在低声细语。”这句话运用了拟人修辞手法，将草儿赋予了人的情感，生动形象地描绘了草原的宁静与和谐。

4.例题：

课文中提到：“草原上的牛羊，悠闲自得，仿佛在享受这美好的时光。”请根据这句话，发挥想象，续写一段描述草原