高中地理 1.3 地球的运动 地球运动的一般特点 教学设计 新人教版必修1

高中地理1.3地球的运动地球运动的一般特点教学设计新人教版必修1主备人备课成员教材分析同学们，咱们今天要一起探索一下地球的秘密，看看这个我们赖以生存的星球，它究竟是怎么“动”起来的呢？我们今天要学习的是高中地理必修1中的“1.3地球的运动地球运动的一般特点”。这可是地理学的基础，了解了地球的运动，我们才能更好地理解天气、气候、昼夜更替等自然现象哦！😊核心素养目标培养学生地理实践力，引导学生运用地理观察、实验、调查等方法，探究地球自转和公转的规律及其地理意义。提升学生区域认知，使学生能够理解地球运动对地球表面地理现象的影响。增强学生的科学精神，让学生在探究地球运动的过程中，学会质疑、求证和批判性思维。学情分析同学们，我们现在正处在高中阶段，对于地理学科的学习已经积累了一定的基础。在这个年级，同学们对地球的基本形态、位置以及一些基本的自然地理现象都有了一定的了解。然而，当涉及到地球的运动这一较为复杂的概念时，我们可能会发现，同学们在知识层面上存在一些差异。

首先，在知识层面上，部分同学可能对地球自转和公转的基本概念较为熟悉，但对于两者之间的相互关系以及它们对地球产生的实际影响，理解还不够深入。这可能会影响到他们对地球气候、昼夜更替等现象的把握。

其次，在能力方面，同学们的地理思维能力正在逐步提高，但分析问题、解决问题的能力还有待加强。在探究地球运动时，需要同学们能够运用逻辑思维和空间想象能力，将这些抽象的概念与现实生活中的地理现象相结合。

再者，从素质方面来看，同学们在团队合作、自主学习等方面表现良好，但面对复杂问题时，可能会表现出一定的畏难情绪。因此，在教学中，我们需要引导同学们克服困难，培养他们的探究精神和坚持不懈的品质。

最后，同学们的学习习惯各异，有的同学善于总结归纳，有的同学则更偏向于直观感受。在地球运动这一章节的教学中，我们需要考虑到这些差异，采取多样化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、地球仪、PPT课件制作设备

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库

-信息化资源：地球运动相关的动画视频、卫星图像、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示地球自转和公转的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中看到地球在做什么运动吗？”

-学生回答后，教师总结：“是的，地球在自转的同时也在绕太阳公转。今天，我们就来深入探讨一下地球的这两种运动及其特点。”

-教师简要介绍本节课的学习目标和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：地球自转

-教师展示地球自转的动画，讲解地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

-学生观看动画，教师提问：“地球自转产生了哪些地理现象？”

-学生回答后，教师总结并举例说明昼夜更替、时差等现象。

-第二条：地球公转

-教师展示地球公转的动画，讲解地球公转的方向、周期和产生的地理现象。

-学生观看动画，教师提问：“地球公转产生了哪些地理现象？”

-学生回答后，教师总结并举例说明季节变化、正午太阳高度角的变化等现象。

-第三条：地球运动的特点

-教师引导学生分析地球自转和公转的特点，如自转的角速度和线速度、公转的椭圆轨道等。

-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生理解地球运动的特点。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：模拟地球自转

-教师准备一个地球仪和若干根细线，让学生分组模拟地球自转。

-学生通过操作地球仪，观察自转产生的地理现象，如昼夜更替。

-第二条：模拟地球公转

-教师准备一个太阳模型和地球仪，让学生分组模拟地球公转。

-学生通过操作地球仪，观察公转产生的地理现象，如季节变化。

-第三条：地球运动对气候的影响

-教师展示地球运动对气候影响的图片，引导学生分析不同纬度地区的气候特点。

-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生理解地球运动对气候的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：地球自转的特点

-学生举例回答：“地球自转的角速度和线速度不同，导致赤道地区线速度最快，极点地区线速度为零。”

-第二方面：地球公转的特点

-学生举例回答：“地球公转的轨道是椭圆形的，导致地球到太阳的距离有近有远，影响季节变化。”

-第三方面：地球运动对地理现象的影响

-学生举例回答：“地球自转导致昼夜更替，地球公转导致季节变化和正午太阳高度角的变化。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。

-教师提问：“同学们，今天我们学习了地球的运动，你们觉得这些运动对我们的生活有什么影响？”

-学生回答后，教师总结：“地球的运动不仅影响着我们的日常生活，还影响着地球上的生态环境。通过学习地球的运动，我们能够更好地理解自然现象，提高我们的地理素养。”

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解地球运动对其他行星的影响。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握地球自转和公转的特点及其产生的地理现象，提高学生的地理实践力和区域认知能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普文章，介绍地球运动的基本原理和科学发现。

-地球运动对生物节律影响的研究论文，探讨地球自转和公转对生物钟的影响。

-地球运动与气候变化的关系资料，分析地球运动如何影响全球气候模式。

-地球仪的使用方法，包括如何正确使用地球仪来模拟地球运动。

-地球运动相关的历史记载，如古代天文学家的观测和理论。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读地球自转和公转的科普文章，了解地球运动的基本科学知识。

-建议学生参与学校或社区的天文观测活动，如观测日出日落、月相变化等。

-引导学生研究地球运动对生物节律的影响，可以通过实验或模拟来探究。

-组织学生讨论地球运动与气候变化的关系，分析不同地区的气候特征。

-教授学生如何使用地球仪，通过实际操作加深对地球运动的理解。

-鼓励学生查阅历史文献，了解古代对地球运动的认识和理论。

-提供在线地理学习资源库的访问权限，让学生能够自主探索地球运动的相关内容。

-安排学生进行小组项目，如制作地球运动模型或设计地球运动相关的科普小册子。

-邀请天文学家或地理学家进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习地球运动的知识。

-建议学生参与科学竞赛或地理知识竞赛，通过竞赛形式加深对地球运动的理解和应用。内容逻辑关系①地球自转

-重点知识点：地球自转的方向、周期、角速度和线速度。

-重点词句：地球自转是地球绕地轴自西向东旋转，周期为24小时，角速度和线速度在不同纬度上有所不同。

②地球公转

-重点知识点：地球公转的方向、周期、轨道形状和椭圆率。

-重点词句：地球公转是地球绕太阳公转，周期为一年，轨道呈椭圆形，椭圆率约为0.0167。

③地球运动的特点

-重点知识点：地球自转和公转的相互作用、地球运动的地理意义。

-重点词句：地球自转和公转的相互作用导致昼夜更替、季节变化、正午太阳高度角的变化等地理现象。典型例题讲解例题1：地球自转和公转产生的地理现象有哪些？

解答：地球自转产生昼夜更替和时差，公转产生季节变化和正午太阳高度角的变化。

例题2：假设地球自转角速度加倍，将导致哪些地理现象？

解答：如果地球自转角速度加倍，那么昼夜更替的周期将缩短，但昼夜温差可能会增大，因为自转速度加快导致太阳照射更加频繁，热量分布更加不均。

例题3：地球公转轨道的椭圆率对地球气候有何影响？

解答：地球公转轨道的椭圆率使得地球到太阳的距离在一年中有近有远，这导致了太阳辐射强度的变化，进而影响了地球的气候，使得季节变化更加明显。

例题4：在地球公转过程中，赤道地区的太阳高度角变化如何？

解答：在地球公转过程中，赤道地区的太阳高度角变化最小，因为赤道与地球公转轨道垂直，所以太阳始终在赤道正上方或下方，高度角变化不大。

例题5：地球自转和公转对地球上的潮汐有何影响？

解答：地球自转使得潮汐在一天中有两次高潮和两次低潮，而地球公转使得潮汐的大小和形状受到地球与月球之间距离的影响，当地球、月球和太阳三者在一条直线上时，潮汐现象更为显著。

补充说明：

题型1：计算题

-已知地球自转的角速度为每小时15°，求地球自转一周的时间。

-解答：地球自转一周是360°，角速度为每小时15°，所以地球自转一周的时间为360°/15°/小时=24小时。

题型2：应用题

-如果地球公转的周期缩短到11个月，将会对地球的哪些气候特征产生影响？

-解答：地球公转周期缩短将导致季节变化加剧，正午太阳高度角的变化更加剧烈，可能影响全球气候模式和农业生产。

题型3：分析题

-分析地球自转和公转对地球生态系统的影响。

-解答：地球自转导致昼夜更替，影响了生物的作息和生理节律；公转导致的季节变化影响了生物的生长周期和迁徙模式。

题型4：比较题

-比较地球自转和公转对地球表面温度分布的影响。

-解答：地球自转导致昼夜温差，而公转导致的季节变化使得不同纬度地区接受到的太阳辐射不同，共同影响了地球表面温度分布。

题型5：综合题

-结合地球自转和公转的原理，解释为什么极地地区会有极昼和极夜现象？

-解答：由于地球自转轴倾斜，极地地区在一年中有一段时间太阳始终在地平线以下或以上，导致极昼和极夜现象的出现。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对地球运动知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？”来检验学生对基本概念的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和表达清晰度，评估学生的参与情况和知识掌握情况。

-测试：在课程结束后，教师可以设计简短的测试题，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-举例：

-提问：在讲解地球自转时，教师可以提问：“地球自转的方向是什么？它对地球上的生物有什么影响？”

-观察：在学生进行实践活动时，教师可以观察学生操作地球仪的熟练程度和团队合作能力。

-测试：课后，教师可以出一份包含5个问题的测试卷，要求学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中提高。

-举例：

-批改：对于学生完成的地球运动相关的小组报告，教师需要检查报告的内容是否准确、结构是否清晰。

-点评：在学生的报告旁边，教师可以写上：“报告内容丰富，但图表制作可以更加精美。”

-反馈：在作业反馈中，教师可以写道：“你的解释非常到位，但在计算地球公转周期时，注意单位的转换。”

3.形成性评价

-教师通过课堂讨论、小组活动和学生展示等方式，对学生的学习过程进行评价。

-教师可以记录学生的参与度、提出问题的质量以及解决问题的能力。

-举例：

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